对实现安徽省高等教育"十五"发展规模的研究

近年来,在高等教育的生源、师资、教育消费和一些无形资源的竞争日趋激烈的背景下,安徽省高等教育取得很大成绩,高校的校数、年招生数、在校生数的增幅,均居全国前列.但由于经济相对落后、财力投入严重不足以及制度和体制创新不力等原因,安徽省高等教育远落后于江浙等东部省份,甚至低于全国平均水平,实现安徽省高等教育"十五"发展规模的任务十分艰巨.安徽省应进一步解放思想,深化改革,抓住机遇,加快发展.     

高教大众化趋势与高校图书事业

一　　新世纪伊始 ,我国高等教育大众化的发展趋势已经越来越明显。高等教育大众化是一个国家经济、文化发展的必然产物 ,是社会进步的重要标志 ,也是高等教育现代化的基本内容之一。自 2 0世纪中期以来 ,经济发达国家先后进入了高等教育大众化阶段 ,有些国家正在朝着普及化方向发展。许多发展中国家也把积极推进高等教育大众化作为努力的方向。改革开放以来 ,我国的高等教育规模不断扩大 ,呈现出从精英教育朝大众化教育迈进的走向 ,普通高等学校的招生人数和在校生人数迅速增长 ,由 1 980年 6 75所高校的 1 1 4万在校生 ,逐年发展增长为 1 …     

美国高等教育大众化体系及其对我国的启示

随着入学率、招生数、在校生教和高等院校总数的逐年快速增长,我国高等教育已由传统的精英化向大众化转变.在大众化发展的过程中,我国可以借鉴美国高等教育大众化体系构建的成功经验,加快高等教育法制建设,完善高等教育法律体系;加大政府投入力度,构建多元化办学体制;优化高等教育结构体系,促进各地区均衡发展;改革质量评价体系,实现规模与质量的统一.     

中国高等教育周期波动的典型化事实:一个基于CF滤波的研究

自1977年恢复高考以来,中国高等教育的规模先后经历了多次扩张—收缩—扩张—收缩的周期波动过程。从高等教育发展的时间序列经验特征中概括高等教育周期波动的典型化事实是高等教育领域研究的一项重要课题。作者选取了21个主要高等教育和宏观经济变量数据,运用CF滤波方法,分析了中国高等教育周期波动的经验特征,总结出中国高等教育周期波动的典型化事实。     

结合Gauss级数对时间序列中奇异值预测

时间序列数据奇异值的预测一直受到学界的关注.利用具有特殊性质的正交级数模型--Gauss模型,与时问序列模型相结合建立混合模型,能较好地预测具有奇异值的时间序列数据.并通过模型的实际运用,证明了模型的可行性和有效性.     

中国高等教育的现状与课题

一、中国高等教育的概况 中华人民共和国成立以后,高等教育事业得到了史无前例的大发展。半个世纪以来,经过多次反复和曲折,已经建立起来一个有中国特色的社会主义高等教育体系。1949年新中国刚成立时,全国只有205所高等院校,在校生只有12万人(《中国高等教育》北京师范大学出版社1989年版第6页)。而49年后的1998年,全国有普通高校1020所(其中民办20所),成人高校1107所。全国共有大学在校生608万人,其中,研究生18万人,普通高校本专科生317万人,成人高校本专科生273万人(《中国教育报》1998年2月11日第1版)。     

对我国民办高等教育持续发展的理性思考

我国民办教育发展的20多年来,民办高等教育从无到有,从弱到强,不仅在数量上已经达到相当的规模,而且在质量上也逐步取得了社会的认可,成为了我国高等教育的重要组成部分,在我国高等教育迈向大众化的进程中发挥了重要作用。据统计,到2005年底,全国范围具有独立颁发学历文凭资格的民办普通高校已达226所、独立学院249所,在校生140万人。显然,民办高等教育已成为我国高等教育一支重要生力军。但是,正如全国人大常委会副委员长许嘉璐所指出的:“现阶段中国的民办教育到了一个兴衰的关键时期”。[1]民办高等教育事业在拥有发展机遇的同时也存在许…     

高等教育大众化——主持人的话

近年来，高等教育大众化成为中国高等教育理论界的一个热门话题。１９７３年，美国教育社会学家马丁·特罗提出了著名的高等教育发展三阶段说，即随着社会的进步，高等教育的发展将从精英化经大众化达到普及化。高等教育毛入学率在１５％以下为精英教育阶段，１５％—５０％之间大众型高等教育，５０％以上为普及型高等教育。所谓高等教育毛入学率，是指高等学校在校生数占应入学的该年龄组总人数的比例。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确规定了中国高等教育毛入学率在２０１０年达到１５％的目标，在中国教育“十五”规划中又将这一…     

成人高校体育教学不容忽视

党的十一届三中全会以来,成人教育得到迅速恢复和发展,逐步建立起多层次、多渠道、多形式的办学体系。1949年第一所成人高校成立时,学生只有124人,发展到九十年代,成人高校达1256所,在校生147.31万人,教职工8.91万,基本上形成了成人高等教育与普通高等教育“两条腿走路”共同发展的新格局,成人教育取得了可喜的进展。然而成人教育中的体育教学却相对落后。如何建立一     

中国普通高等教育规模经济效益的实证研究

本文建立了一个评价中国普通高等教育业规模效益的数学模型,对1997~2003年度中国普通高等教育投入产出的数据进行实证分析。研究发现其中3年处于规模收益递增阶段,其余4年规模收益不变,这说明我国普通高等教育平均规模不是太大,而是偏小了。这是由于我国普通高等教育的投入产出效率较低,尤其是普通高校的平均在校人数较低造成的。     

中国股市的多重分形模型分析

文章基于多重分形理论建立了资产收益模型,刻画了金融时间序列的波动聚集效应和长记忆特征,同时实现了不同时间标度下模型统一,并对中国股市进行了实证检验。     

欠发达地区高等教育财政投资困境及对策——基于贵州高校的探索

财政经费投入是高等教育办学经费来源的主要渠道.如果高等教育经费投入不能与高等教育规模扩大同步增长,必将造成一系列问题,最终影响人才培养质量.欠发达地区经济落后,穷省办大教育,面临极大的困难和挑战;欠发达地区经济发展状况与高等教育规模不对称,存在诸多矛盾现象.重新审视高等教育财政投资理论,针对欠发达地区高等教育财政投资的困境,需建立贫困地区高等教育成本中央财政投资补偿制度和地区间投资补偿制度.     

2003年度诺贝尔经济学奖和时间序列计量经济学--恩格尔和格兰杰的理论贡献评述

20 0 3年度诺贝尔经济学奖为美国经济学家罗伯特·恩格尔和英国经济学家克莱夫·格兰杰所分享。恩格尔和格兰杰获奖的主要原因是在经济时间序列分析方面进行了开拓性的工作。绝大多数的经济时间序列具有两种关键的特质 :非平稳的和波动水平随时间变化。恩格尔提供了“对随时间变化而波动的经济时间序列的分析工具———条件异方差自回归模型” ;格兰杰则建立了“对非平稳经济时间序列的分析方法———协整理论”。     

培养高素质的少数民族干部及其后备力量是民族院校的重要任务

经过四十多年的建设，我国少数民族高等教育已发展成为包括民族院校、民族地区普通高等学校、内地高等学校的民族班和民族地区城人高等教育机构构成的民族高等教育体系。民族院校虽然是其中一支骨干力量，但无论是在学校数量还是在校生规模上，都已不能算是大头了。除了极少数的民族院校以外，各民族院校在所设专业的数量，专业的涵盖面，以及相当一部分专业和学科的教学、科研条件和水平上也都难以与民族地区普通高等学校相抗衡，这已成为不争的事实。发展少数民族高等教育，为我国少数民族地区培养足够的各类合格人才，仅靠13所民族院校显…     

浅谈大众化高等教育教学质量评估体系构建

随着高等教育大众化的来临 ,高等教育教学质量备受关注。为了达到质量保障下的规模扩大目标 ,必须强化教学质量监控 ,建立科学、高效的教学质量评估体系。     

高等教育体制分权化改革的理论分析

高等教育的产品属性、国家结构形式、国家发展战略、国家经济制度、财政体制分权程度、高等教育的规模和人口规模以及经济发展水平等因素对高等教育体制的分权程度都有影响;高等教育属于地方公共产品,提供高等教育服务首先是地方政府的责任;单一制、实施赶超发展战略、计划经济体制、财政分权程度低、人口少、高等教育规模小以及经济发展水平低等条件,要求一个国家采取分权程度低的高等教育体制;反之,联邦制、实施比较优势发展战略、市场经济体制、财政体制分权程度高、人口较多、高等教育规模小以及经济发展水平高等条件下,要求一个国家采取分权程度高的高等教育体制。随着我国逐步摒弃重工业优先发展战略、逐步建立市场经济体制,随着我国财政分权程度的提高和经济发展水平的提高和高等教育规模的扩大,我国高等教育体制分权程度逐步提高。中央政府的教育职能应该注重实现公平目标,中央政府解决地区之间教育不平衡的次序应该是首先解决义务教育和中等教育,然后才是高等教育;应该进一步转变中央政府的教育职能,继续进行高等教育体制分权化改革。     

浙江民办高等教育发展态势良好

改革开放30多年来，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化：截至2009年，全国普通高等学校已有2305所，高等教育毛入学率达到24．2％，各类高等教育总规模超过2979万人。其中，民办高校336所，在校生446．14万人，可以说在高等教育这个大家庭里，民办高等教育已经发挥着越来越重要的作用。     

从财务管理的角度谈高校的可持续发展

目前,伴随着我国高等教育规模的急速膨胀,高等教育经费投入不足、资金使用效益不高、教学质量下降、规模不经济等诸多问题日益突出,极大限制了高等教育的进一步可持续健康发展。从财务管理角度来讲,高校要寻求规模、质量、结构和效益内在统一的健康协调发展,就必须以可持续发展的观念统领高校的财务工作,既注重财源的培植,又注重效率的提高,建立人尽其才、财尽其力、物尽其用的发展动力机制。     

加大教育投入方式的改革力度

长期以来,我国每年教育总投入在国民生产总值中的比重一直低于4％,屈居于世界各国的倒数几位。但在教育投入严重不足的同时,还存在另一个不容忽视的问题,就是教育投入资源配置使用的低效问题。据统计,我国中等教育的在校生数与教职工数之比才为10:1左右,高等教育才为2.5:1左右(其中、学生与专任教师的比例为6.54:1,与教辅人员的比例为20.61:1,与行政、工勤及其他人员的比例分别为14.71:1、16.92:1、13.44:1)。在校生与教职工比例之低,为世界罕见;非教学人员比重之高,也同样为世界罕见。为改变这些不如意的状况,我们虽作过多方面的努力,从上到下都采取了不少改革措施,但与其它行业相比、还是收效甚微。     

浅谈云南高等教育规模扩张

高等教育规模是影响办学效益的重要因素.从高等教育规模扩张理论和供需角度分析,扩大云南省高等教育规模有极大的可能性.因此,应积极创造条件努力扩大云南省高等教育规模.