英语词汇的网络结构与记忆方法

英语词汇的记忆一直是英语学习的一个难点.本文阐述了英语词汇的网络结构的含义,阐述了英语词汇网络结构作为英语词汇记忆基础的原理,其次具体介绍了几种常见的与英语词汇网络结构相联系的记忆方法.     

隐喻理论在医学英语词汇教学中的应用

本文结合医学英语词汇的特点,阐述了隐喻在医学英语词汇中的表现,以及隐喻理论在医学英语词汇教学中的积极作用。旨在帮助学生正确理解和使用医学英语词汇,提高其记忆效率。     

论英语词汇学习的记忆、遗忘与效率提高

阐述了外语记忆的理论,分析了外语记忆和遗忘的原因及其规律,其目的在于有针对性地提出一些提高英语词汇学习记忆效率的具体策略。     

英语词汇记忆技巧

学习英语最困难的就是记忆英语词汇。而记忆英语词汇的技巧和方法很多，找到适宜自己的记忆方法是学习英语之关键。     

论英语词汇的有效记忆

指出了英语词汇的记忆在英语学习中举足轻重 ,必须采取行之有效的方法 ,不能光靠死记硬背 ,如果合理地进行趣味联想记忆可以达到理想的效果。分析了趣味联想记忆的基本原理 ,也就是把枯燥乏味的单词变成充满趣味、生动形象的东西 ,首先使人产生兴趣 ,再通过联想达到记忆的目的。阐述了趣味联想记忆的几种方法和具体例证 ,对英语词汇的教学与学习有一定的启示和帮助。     

英语专业本科至硕士英语词汇学课程三级分级教学设计

英语词汇学是高校英语专业重要的专业课程。词汇掌握的深度和灵活熟练程度对英语整体的运用起着举足轻重的作用。那么如何记忆英语词汇,灵活把握英语词汇的活用,如何不断伴随英语专业学习深入系统持续把握英语词汇和英语词汇学理论知识?结合心理语言学中关于记忆的阐述,本论文研究和探讨如何在英语专业本科阶段和硕士研究生阶段设计英语词汇学课程三级分级教学。     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分.英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇.如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高.本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式--图形记忆单词法.通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实:图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久.英语词汇重复频率更高.记忆英语词汇更有效率.     

记忆模式与英语词汇学习策略

记忆与英语词汇学习密切相关。为提高词汇记忆效率 ,本文从探索记忆规律出发 ,结合三种记忆模式讨论了英语词汇学习策略并指出在应用模式时应注意的问题     

准确的英语发音对词汇记忆的影响

准确的发音对提高英语词汇记忆有非常重要的影响。本文探索在英语学习中如何将听、读、看、写相结合，通过培养良好的英语语音基础，来改善学生英语词汇的记忆能力，达到事半功倍的学习效果。     

浅谈记忆英语词汇的几种有效方法

英语词汇是英语学习的基石,但掌握较多的英语词汇让很多学习者感到头痛。采取科学有效的记忆方法,可以大大提高记忆英语词汇的效率。     

扩大英语词汇量的有效途径

本文根据笔者多年的教学经验与积累，就大学英语词汇记忆方法、教学方法等方面作了一些探讨，着重介绍了扩大英语词汇量的有效途径。愿能给同行们一．大参考，给学生们一些帮助。     

基于信息加工模式的大学英语词汇教学

本文对信息加工模式的记忆理论应用于大学英语词汇教学进行了研究。分析了心理因素的复杂性与词汇习得的特殊性、规律性以及存在于个体中的隐性因素在大学英语词汇学习中所产生的影响,旨在更有效地进行大学英语词汇教学,帮助学生更好的记住所学的单词,解决学生记忆单词的困难,提高大学英语词汇教学质量。     

小议英语词汇联想记忆法

联想是词汇研究的一个内容，也是学习英语的一个方法。利用英语词汇联想可以帮助记忆单词，扩大英语词汇量，从而能在学习中收到事半功倍的效果。     

成的特征,从艺术构思的角度来考查,他的

者英语词汇记忆能力的培养杨梅;甘肃金川集团公司职工培训中心 甘肃金川737103英语词汇;;记忆;;能力目前,无论是在学历教育,还是各类英语培训班教学中,学员普遍面临的问题就是英语词汇量不足,无法进行词汇的灵活使用,从而给教学工作带来了极大的困难。本文就词汇学习存在的问题,提出要引导学员运用词汇学习策略,加强英语词汇的记忆和学习。0中国科教创新导刊     

谈英语词汇教学的策略与方法

词汇教学是英语教学的重要组成部分。英语词汇繁杂难记,且词汇十分丰富,常常成为学生用英语进行交流和阅读英语文献的绊脚石。本文通过探讨英语词汇的构词特点和英语词汇的记忆方法,利用这些特点、构词规律和记忆方法理解性地学习、记忆单词,帮助学生从机械记忆的桎梏中解脱出来,提高学习效果。     

英语词汇课堂输入与输出新探

词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的基础。科学使用词汇教学策略是学生学好词汇的关键。在分析输入与输出理论的基础之上，探讨了英语词汇课堂教学的新策略：创造性思维而不是机械性记忆有助于大学英语词汇学习。     

论英语词汇特点及习得方法

英语词汇的记忆和运用是学生学习中的一大难点，英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小。本文从词的语音、结构、词义的揭示、构词法几个方面，结合自己的教学实践，探索大学英语词汇教学的有效方法。     

词素构词视角下的大学英语词汇教学模式研究

词素构词理论是一种新的构词法,是寻求词汇记忆有效策略的突破口。本文基于词素构词理论的视角,分析了大学英语词汇教学模式应有的表现形态和优势所在,从而论证了改革英语词汇教学模式、进行学习策略和记忆策略训练的重要意义。     

尝试有效教学突破词汇瓶颈

要学好英语，首先要过好词汇关。学生的学习过程是不断突破瓶颈，调整扩大原有认知结构的过程。初中生英语词汇学习的瓶颈限制是影响英语词汇教学的重要因素。词汇教学是英语教学中的重中之重。为了突破会背不会用、不懂拼读方法、原有认知影响和词汇教学方式单一的影响，教师在英语词汇教学中要拓展思维，帮助学生用融入语境、增强记忆、合作学习等方式来提高英语词汇教学效果。     

英语词汇逻辑记忆法

中国人学英语的最大障碍就是词汇量问题。一般的英语学习者，词汇量达到一定量，就会出现记忆上的饱和状态。在这种情况下，非但突破此大关步履维艰，即使想保持住原有量也绝非易事。究其原因，就是遗忘。英语词汇逻辑记忆法正是研究如何防止遗忘的方法。具体地讲，英语词汇逻辑记忆法就是运用人们已有的词汇、知识和经验去强化记忆，防止遗忘，持久而有效地扩展词汇量。 一、改变传统的记忆方法 若想防止遗忘。强化记忆，我们就得研究和探讨传统记忆法的弊端与逻辑记忆法的优势，从而用逻辑记忆法代替传统记忆法。 （一）传统记忆法是以字…