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本文力图遵循当代教育理论和课程改革的发展趋势,并以此为依据,尝试着从改进教学方法、教给识字方法和拓宽识字途径的视角解读新课标下低年级识字教学。 相似文献
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本文力图遵循当代教育理论和课程改革的发展趋势,并以此为依据,尝试着从“改进教学方法”、“教给识字方法”和“拓宽识字途径”的视角解读“新课标下低年级识字教学”。 相似文献
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推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。因此,新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”为特征的学习方式。而小学低段学生,注意力不易集中,自我控制的能力比较弱,参与式教学的理念和方法能调动学生的积极主动性,符合新课程标准的理念。因此,开展小学低段学生语文参与式课堂的策略研究,期待探寻出提高学生参与语文课堂兴趣的方法以及有效的课堂教学策略。 相似文献
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新课改背景下的识字教学 总被引:2,自引:0,他引:2
识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律, 相似文献
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识字是阅读和习作的基础,是低年级的教学重点,是整个小学阶段语文教学的关键。本文讲了如何结合小学生的心理特点和汉字的构字规律,让小学生在短暂而愉快的学习氛围中,掌握较多的比较枯燥的汉字的教学方法。 相似文献
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“兴趣是学生学习的最好的老师。”作为一名语文教师,我深知识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。识字的多少,快慢将直接影响学生的阅读和写作。那么,如何提高学生识字能力,让学生对识字产生浓厚的兴趣将是关键。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律,在小学低年级语文识字教学的方式方法上有所突破和创新,以便激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的习惯,提高识字能力.多年以来,我在语文识字教学的实践中做了以下几方面的有益尝试. 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。按照现行课程标准的阶段目标要求。一般小学1-2年级要认识汉字1600--1800个,其中,800-1000个要会写。这就是说,每期400个生字是学生掌握的最低要求。如何让学生识记生字,也就自然而然地成为教学的重点和难点,更是小学低年级语文教师在识字教学中一个首要任务。 相似文献
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从这学期开始,笔者试着改变以前的观点,潜心探究高年级识字教学规律,改进识字教学方法,努力提高识字教学的效率和学生独立识字的能力。一、按汉字的构字特点,举一反三例如:在教学《少年闰土》这篇课文时,列出了"扭、胯、厨、套、猬、畜、窜"7个生字。课堂上,我首先安排听写来检查学生的预习,然后,把这些生字分为两组("厨、套、畜"为一组,"扭、胯、猬、窜"为一 相似文献
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