高校人本化教学管理浅论

我国高校教学管理中存在许多问题,最突出的缺陷就是缺少人性的关怀。为了适应教育的大众化和培养高素质人才的发展趋势,必须在高校教学管理过程中坚持人本化管理原则。本文在阐述高校教学管理“人本化”的内涵的基础上,分析了高校实行人本化教学管理的必要性和现状及教学管理人性关怀缺失的原因,并提出了一系列教学管理人本化改革的对策建议。     

高校教学管理人本化探索

教学是学校的核心工作,教学质量是学校的生命线.但高校教学管理人本化缺位与人本化误区,严重影响了教学质量的提高.本文从体制、机制、理念三个方面分析其原因,并提出了相应的对策.     

高等教育人本化管理理念解读

从管理学的角度看,当代西方的管理理论经历了以下几个阶段:第一阶段是上个世纪初形成的以泰勒(FrederickWinslow Taylor)、法约尔(Henri Fayol)、韦伯(Max Weber)为代表的古典管理理论。古典管理理论以提高劳动生产率为核心,把工人看成是只关注高工资的“经济人”,人们活动的动     

高校教学管理人本化问题探析

本文对高校教学管理现状及存在的问题进行分析.表现最突出是缺乏人性化管理.由此提出高校教学管理应体现人本管理理念,并积极探索和推行人本化管理,构建个性化与多样化的教学管理模式.     

计划外用工人本化管理浅析

计划外用工属于社会的弱势群体,本文作者从几个方面分析了他们的现状并有针对性的提出一些建议。     

试论行政管理人本化

在我国行政管理法制化过程中 ,一些单位出现了人才外流的现象 ,这直接影响到行政效率的提高。如何才能更好地吸引人才 ,留住人才 ?笔者借鉴人本主义的思想 ,联系行政机关实际 ,提出以行政管理人本化作为法制化的补充 ,从而有效地解决人才外流的问题 ,提高行政效率 ,推进政府机构改革的顺利实施     

高校图书馆应用人本管理研究

从什么是图书馆的“人”和人与图书馆、馆员与读者、馆员与图书馆管理、馆员与社会之间的关系分析图书馆人本管理的内涵,提出“以读者为本”、“以馆员为本”是高校图书馆应用人本管理思想的两个主要方面。     

合并高校的人本管理

从人本观念的内涵入手 ,剖析了人本管理产生的理论和现实背景 ,以及在合并高校管理中树立人本观念的必然性 ,从心理学角度分析和阐述加强合并高校的人本管理的对策。     

高校实践中的人本管理理念

随着我国经济体制改革的深入和市场开放程度的急剧扩大,特别是随着高等教育规模的扩张,高校的办学指导思想、办学机制等方面的深入探讨与改革已成为重要的研究课题。文章试就高校人本管理理念的现实意义、实践要求和实施途径等方面进行论述。     

浅谈对高校教师的人本化管理

当前高校教师管理存在偏重理性的倾向并由此带来种种弊端 ,应提倡人本管理的思想 ,确立以师为本、以情为主、注重人文关怀的人本化教师管理模式 ,从而激发和调动广大高校教师对教育教学和科研工作的积极性、主动性和创造性 ,推动高校教学和科研质量的进一步提高     

以人为本理念指导下的高校计算中心建设

目前,人本管理理念已渗透到教育管理的各个层面,成为高校计算中心建设与发展的必然要求。本文探讨如何将以人为本这种理念应用到规划发展和科学管理的各项工作中,以实现计算中心的快速发展。     

对当前民营企业人本管理问题的几点思考

随着民营企业的不断发展壮大、竞争的不断升华,许多民营企业认识到“人”在企业发展中的重要地位。但由于民营企业的家族式资本结构、家族式管理模式及民营企业主素质不高等原因,导致了当前不少民营企业的人本管理还处于缺失状况。要解决这种状况,就必须进行资本结构的转变、管理模式的改变,在管理中尽快地建立“以人为本”的理念。同时在人本管理方式、方法的运用中,正确处理好诸如民营企业主与员工的关系等问题,利用国内名企的人本管理理念来武装自己。     

高校管理要树立以人为本的理念

以人为本是高校最重要的管理理念,是高校科学发展观的本质和核心。坚持以教师为本、以学生为本是高校管理的时代特征和必然要求。具体体现在高校管理中就是要坚持"以教师为主导,以学生为中心"。     

运用人本理念解决高职院师资建设矛盾刍议

目前,高职院校师资队伍中存在着人才引进与使用的矛盾、人才合理流动与可持续发展的矛盾及不同岗位角色之间的矛盾等,这些主要矛盾呼唤以人为本的管理理念,高职教育管理者应在全面分析的基础上,结合高职院校的特点,充分发挥教师的主导作用,引导他们合理进行职业生涯规划,理顺群体关系以促进群际和谐,最终达到解决矛盾的目的。     

中国化视域下马克思主义人本主题的出场研究——兼论毛泽东思想中的以人为本

马克思主义学说的人本主题在蒙蔽与解蔽、出场与退场的交织中向前发展。在中国,人本主题以马克思主义中国化为宏观背景,藏蕴在毛泽东人本思想当中:即以人民为社会之本、以人民为价值之本、以人民为创造之本。这些人本思想的提出正是马克思主义人本主题在中国的第一次出场,并为我党以人为本执政理念的最终确立和马克思学说人本主题的彻底恢复做了理论准备。     

论邓小平以人民为本的价值观

人民和人民的根本利益,是邓小平价值观的主体基础。邓小平在继承中华民族优秀文化传统的基础上,坚持了人民群众是历史的创造者和主人这一唯物史观的基本精神,对中国传统民本思想进行了批判性的改造,在邓小平价值观中不仅将人民作为价值主体,而且将人民作为价值评价的主体;同时还强调人民利益是一切价值中的最高价值。依靠人民,一切为了人民的宗旨;"三个有利于"的价值评价标准;关注人才和人的全面发展;培养"四有"新人的思想等等,都是邓小平以人民为本的价值观的体现。     

试论社会主义分配制度中的人本主义思想

保证人民群众共享改革发展的成果,是党的十六届四中全会提出的一个基本政策,也是“以人为本”执政观的根本体现。保证人民群众共享改革发展的成果,就是要在“按劳分配”为主,按生产要素分配为辅的宏观分配制度指导下,坚持“效率优先,兼顾公平”的原则,合理分割“蛋糕”,积极促进就业,健全社会保障制度,遏制腐败现象,最大化地实现好,维护好人民群众的根本利益。     

高校二级学院院务公开路径探析

文章阐述了高校二级学院实施院务公开的重要意义,探讨了院务公开展开的具体路径,以期进一步丰富二级学院院务公开的理论与实践内容。     

试论独立学院教学管理创新

独立学院作为一种新型的办学形式,为高校办学体制和机制改革注入了强大的活力,正因为独立学院的特殊性和新兴性,其本身也存在一些亟待完善的地方。从教学管理的角度分析了独立学院教学管理存在的教学计划缺乏特色、师资队伍不够稳定、教学管理缺乏创新、教学质量缺乏评估等问题,并就这些问题提出了独立学院教学管理改革的原则和思路,以推进独立学院教学管理的创新。     

做好大学生管理工作必须以人为本

根据以人为本的基本要求,指出大学生管理工作的"以人为本"应表现为一切从学生根本利益出发,促进学生的全面发展,并结合目前大学生管理工作实际,提出有利于大学生全面发展的工作途径,以期为高校在学生管理工作中贯彻以人为本思想提供新的思路。