科学创造的价值根据

近几年来,在大量的哲学出版物中,科学哲学的著作越来越少。俄国哲学家对这类题材所以兴趣不大,其原因是否是:在当代俄国,科学明显地处于公众关注的外围(生活的状况似乎是更为重要的问题);在60—80年代后实证主义的方法论席卷全球的时期,哲学家已充分说出一切,间歇也就是合乎情理的了。因此,彼得罗相专门研究科学创作的价值根据的著作的出     

各种各样的门

没门——指没有门路,没有办法。入门——初步学会。师门——一般指学生跟同一位师傅或老师学习。专门——指专从事于某一项事的人或指特地去做某件情。上门——指到别人家里专程拜访。阀(fá)门——管道、泵(bèng)或其他机器中调节和控制体的流量、压力和流动方向的装置。嗓门——指嗓音。偏门——指不正当的事。各种各样的门!广东@邹凤颜     

试论科技创造价值的本体论根据

世界3是科技创造价值的本体论基础。科技体系不但形成了一个独立的世界,而且还按照自身逻辑独立的发展,不断增殖出新的更高级的科技知识,最终形成了一个科学技术价值库,成为世界3的重要组成部分。现代社会中的生产活动在很大程度是将这种科学技术价值库的价值转化为现实价值,实现由间接生产力到现实生产力的转化。     

理论联系实际贵在创造

学习理论的目的在于运用,在于用之于指导实践。如果学习理论不付诸实践,而是把它束之高阁,那么,再好的理论也没有什么意义。我们学习邓小平建设有中国特色社会主义理论和社会主义市场经济理论已有较长一段时间了,运用如何呢?我认为,运用得不够,也就是说,在理论与实际的结合上还存在差距,从某种意义上说,这个差距还不小。所以,我想就理论联系实际问题谈点个人的认识。     

爬起来创造生活

梁凯恩：亚洲著名演说家。他曾患严重忧郁症,高中读了九年仍未毕业,两度轻生。我曾因失恋而不能自拔。我怀疑自己的一切,不想和任何人交往,并想到了自杀。我爬到一座18层楼的楼顶,正想往下跳时,突然想到还有一件事没做完。我热爱电影,电影占去我生命的大部分忧郁时光。我在跳楼之前,一定要再看几场电影。我看了终生难忘的《闻香识     

学会创造艺术的生活

娘送来女儿的棉衣,我心疼地埋怨：“眼睛不好,以后别做了买着穿就行。”     

洛特曼的生活和创造

洛特曼是俄罗斯塔尔图学派的创始人,科学院院士.他的研究方法具有独特的创造性思维.他的研究特点是具体性、多角度性和系统性.他在研究中兼具语言学、心理学、考古学、博物馆学、社会历史学、符号学、结构主义、数学和其他学科的方法和内容.文章介绍了洛特曼前期的文艺理论研究和后期的符号学理论和结构主义研究.洛特曼对18和19世纪的俄罗斯社会思想和文化,主要是对十二月党人的创作思想进行了分析研究.洛特曼文艺理论研究的精华是对普希金的研究.洛特曼从50-60年代开始结构学和符号学,他的新方法和新理论,推动了这一研究的发展.他写了大量的有关文艺结构学的著作,其中最著名的是<诗学分析,结构诗学>.他创造了新的语言学方法论和教学法.无论从内容还是数量上,洛特曼的作品都相当丰富.     

生活在创造音乐

一个冬日的午后,捧一杯热气氤氲的茶,打开音响,躺在音乐的环抱之中,任思绪流淌,也是享受生活!又或者是静静躺在草地上,听鸟儿歌唱,风儿轻轻扫着落叶,也是难得的踏实。最美的音乐,往往都是隐藏在生活的最深处。     

波兰的法与实际生活

(一) 就法的社会作用问题,波兰科学院国家与法研究所所长、波兰法律家协会会长奥巴托卡教授谈了以下几条意见: 第一,关于波兰的法律文化的一般水准问题。波兰的“法律文化”(民众间的法律知识、法律生活)的水准比其他国家相对要高一些,这是由历史上,在波兰受到分割前的法典化和理论活动的传统,以及第一次世界大战后的统一法典化运动发展而来的。     

学生实际--创造数学情境的源泉

情境的创造要从学生的实际出发,要考虑到学生的原有认知、灵活运用新教材、结合学生感兴趣的问题和其年龄特征,在他们的最近发展区设置合理的、趣味性的情境.     

联系生活实际 提高教学效果

在初中地理教学中,我们常感到该课难教,不容易取得良好的教学效果。而想改变这种状况,似乎又觉得缺少办法。当然,出现这种状况,原因是多方面的,但主要原因恐怕还在教师身上,与教学上不重视联系实际,改进方法有关。如照本宣科,形式简单,学生就毫无兴趣,难免产生味同嚼蜡之感;如教师一味要求学生机械记忆,机械背诵知识,而学生对课本中涉及到的基本原理,就只知其然不知其所以然。前者忽视了学生认识事物的思维规律,后者只强调无意识记忆,时间一长,大多数的地理信息知识都会遗忘。上述教学的结果,势必收效甚微。     

《吴越春秋》人物创造论

《吴越春秋》人物创造论苏哲《吴越春秋》是汉代一部值得重视的历史题材的雏形小说。东汉经师赵晔在这部写史的小说中，描写了一批人物形象。比起后世成熟的小说，《吴越春秋》对人物形象的塑造总体上虽属粗线条的，比较幼稚，有些人物甚至还比较模糊，但是其中几个主要人...     

以美智：音乐开发科学创造潜能的根据

本文从音乐的美学价值、灵感的发生机制及思维科学的前沿成果等方面论述了音乐对科学家开发创造性潜能的作用,指出艺术与科学、美与真是统一的,揭示了音乐以美益智的内在根据。     

给生活创造一个节奏

“这不是我想要的生活。”我敢说,这是许多默默无语的人潜藏在心底的呐喊。假如要举办一个吼叫大赛,大家把最想对这个世界说的话,使用最大的分贝吼叫出来,而且不准说脏字,许多人会选择这句话吧。     

从学生实际出发加强党史人物教学

增加中国近代现代史人物的介绍以改进党史课教学,一段时间以来,已经逐渐为高等学校党史课教师所重视。北京医学院中共党史教研组的马模贞同志以及其他一些同志,在这方面已经进行了卓有成效的实践。我在这里要说的,是我在讲授党史民主革命阶段时,适当加强党史人物活动的介绍和评价所作的一点尝试。 在党史教学中,把党的活动与历史人物的活动紧密地联系起来讲述是非常必要的。列宁     

真实反映社会生活的实际面貌

文艺的真实性是同文艺的基本特征紧密地联系在一起的。正如高尔基所说的那样,文学是“以其真实而才伟大的事业”。历史上,一切进步的优秀的文艺作品,无不由于真实地生动地再现了一定的社会生活,真实地深刻地揭示了历史发展的趋势,而经受住了漫长岁月的考验,在一代又一代的读者心中牢牢地扎下了根子。在各个阶级中,只     

联系生活实际 提高自然科学教学质量

初中自然科学是一门综合理科 ,知识千头万绪 ,内容广博 ,学生在学习过程中有一定的难度。在教学过程中 ,我们应该培养学生的学习兴趣 ,激发学生的学习热情 ,这对提高自然科学的教育质量是十分重要的。在教学中我充分利用自然科学的特点 ,密切联系学生的生活实际进行教学 ,收到了较为理想的教学效果。一、把自然科学知识与生活实际联系起来进行教学联系人的生理特点进行教学。在上初一《运动系统》一节时 ,可以提这样一个问题 ,为什么从初一到初三大部分学生能长高许多 ,而老师一般没有长高 ?这个问题一提出 ,就会引起学生的思考 ,也使学生急…     

密切联系生活实际进行数学教学

《数学课程标准》指出,数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,所以数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,把数学内容与“数学现实”活动联系起来,让学生亲自体验生活情境里的数学问题,感受数学源于生活,生活中处处有数学,体会数学与生活的密切关系;从而激发学生不断寻找数学问题,不断求异创新,不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学“亲密接触”呢,结合实际谈谈我的看法：     

先验自我与实际生活体验

无论在康德还是胡塞尔的先验哲学中,先验自我都是一个重要的概念;而按海德格尔的观点进行分析,实际生活体验较之则更为源始,它才是真正的事情本身,并且它才是为先验自我奠基的.