风生水起的中国大众音乐活动

本文研究以超级女声活动为切入点,研究中国社会大众音乐活动的起源、发生及发展。并根据其举办目的、参与人群、社会效应和商业效应等指标,把大众音乐活动划分成选秀型和自娱型两类。并提出大众音乐的风生水起将使音乐教育面临机遇与挑战的双重境地。     

筷子溯源

筷子是我们日常生活中最离不开的东西之一,它是中国的国粹。关于筷子的名称,各个时代叫法不同。先秦的时候叫“挟”,秦汉时期又叫“箸”,隋唐的时候称“筋”,直到宋代的时候,才有“筷”的称呼。中国人使用筷子,大约在3000多年以前。     

关于音乐美学课程在高校音乐专业教学中的思考

本文分析了在音乐艺术院校中普遍开设了音乐美学课程的重要意义,并对教学中存在和暴露的问题,提出建议。     

审美教育在阅读中的作用

语文是一门综合的人文学科,通过阅读教学中教师发掘语文教材中的美,从而引导、教育学生通过阅读提高审美观。本文主要是从阅读的特点入手,阐述寓美育于阅读教学中的方式、方法,从而说明审美教学在阅读中的重要性。     

学音乐审美教学点滴

正新世纪的音乐教学发展,突出了中学音乐的审美教育,它是我国教育教改提出的新要求,是素质教育的必然。音乐教学在审美教育方面具有独特的功能和作用,它以树立育人为目的,加强审美教育,下面是作者在多年工作实践中的一     

歌唱在中学音乐课堂中的运用

歌唱是学生进行艺术实践,表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。教师在歌唱教学时教给学生正确的歌唱方法,以恰当的情感来表现歌曲内容,做到声情并茂,培养学生的歌唱表现力是歌唱教学的总要求。歌曲作为一种独特的艺术,是通过词与曲的结合,来抒发人们对祖国、对生活由衷的热爱和赞美之情,一首高质量的优秀歌曲,就是一部生动的爱国主义教材。让学生热爱歌曲,唱好歌曲,就是对他们进行爱国主义的教育。     

谈音乐教学中的审美教育

从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一亟待解决的实际问题。     

谈如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育

音乐教育对于学生可以陶冶情操的同时也可提高学生的审美能力。如今在新课改的要求下,中学音乐教学得到高度重视。笔者认为从我国现有的经济发展水平来看,应从小就培养孩子的音乐审美能力,让孩子从小就感受到音乐的神秘以及带给人们的乐趣。     

浅析高校音乐审美教育现状

正目前,高校在音乐方面的教育大都是以音乐审美教育为基础,社会主义市场经济体制下的中国音乐是自由且多方面性的。不过事情总具有两面性,这种自由无束的文化环境也让音乐艺术出现一些杂乱纷繁的现象,各式鱼龙混杂的音乐通过许多现代媒体走进校园、走进家庭,不可抵抗地进入那     

青主音乐美学思想的表现主义实质

青主是上个世纪著名的音乐家,其在音乐界的主要建树是音乐美学。青主关于音乐美学方面的著作颇多,有的人称赞,有的人给予差评,本文就青主音乐美学思想的表现主义实质进行探析。     

小学音乐审美教育若干问题浅析

为了能够深化对于学生的审美意识,小学音乐的教育至关重要。教师利用合理的教学,为学生们开创更加全面的审美教学情景,将会让课堂教学更富有内涵,此外,在日常生活中,开展多项课外活动对提升学生的音乐素养也有极大的帮助。本篇文章在基于小学生的课堂教学中,针对音乐教学审美问题进行教育浅析。     

新中国首批赴美公派生溯源

时下,少年出国留学渐渐成了一股潮流和时尚。据统计,目前在出国留学的总人数中,中小学生已经超过了50%,海外各国已逐渐形成了中国小留学生群体。但新中国成立后,中国第一批赴西方发达国家的公派留学生则开始于上世纪60年代初。当时正值中苏关系日趋破裂,新中国迫切需要打开西方国家的外交局面,发展多边对外关系,国家需要高层次的外语人才,从事外交外事工作和重要的建设事业。周恩来总理和外交部长陈毅指示中央组织部、中宣部和教育部等部门筹办一批外国语学校,招收一批小学二年级学生专门培养。1974年暮春,中美关系得到改善,在周总理的支持…     

辩证地看待孔子音乐美学思想的社会功能

孔子的兴观群怨说,是他对此前艺术、音乐所具有的独特的社会功能的概括和总结,既有前人的经验,又有自己的创造,在我国美学史上具有开创性的意义。但其最终目的是为了维护礼制的等级社会服务,所谓迩之事父,远之事君,德成而上,艺成而下,过分的强调音乐的认识、教育作用,而对审美缺乏应有的认识,所以必须批判的继承。     

钢琴教学如何培养学生音乐审美能力

审美能力的形成和发展与学生的感情体验密切相关,因此可在钢琴教学中将学生对音乐形象的认知、音乐技能的实践和情感因素等结合起来,从感性感知——理性感悟——思维能力——技能表现——鉴赏品位几个环节来对学生进行音乐审美能力的培养。     

论音乐教学中学生审美情感的培养

审美情感是音乐教育的核心,是作用于情感领域的教育活动,它能使学生在掌握音乐知识、技能、欣赏、演唱等过程中沟通审美情感,感染学生提高其审美能力,促进良好心理品质的形成。使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力对社会有用的人才。     

关注音乐教学改革,提高学生审美体验

在日常的教学过程中,很多教师都会要求学生重复的听、重复的唱。久而久之,很多学生的激情被磨灭,开始厌弃音乐。很多学生认为每一首音乐的教育意义都是一样,而教师也没有及时地纠正学生的错误观念,导致很多教学任务虽然已经完成,但是,并没有提高学生的审美观念。此次论文主要探讨的是关注音乐教学改革,提高学生的审美体验。     

高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究

本文以高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究为题,从高中音乐鉴赏教学中的审美教育存在的问题以及高中音乐鉴赏教学中的审美教育的有效策略两方面展开论述。     

《音乐鉴赏》从“审美”说起

目前高中音乐鉴赏课程对学生的学习提出了更高的要求,但是由于高中学生的考试压力升学压力进一步增大等原因,致使他们对音乐学科学习的热情会有所减退,使音乐课的教学效果也产生很大的影响。鉴于这些现状,笔者对于高中音乐鉴赏教学进行了认真的探索和全新思考,从审美的角度结合课堂实例总结了几条对策。     

浅论小学音乐审美教育与培养时代意识

随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施,音乐审美与相关文化观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视.     

中国古代美学精神研究

我国古代劳动人民在日常生活中总结出了灿烂的美学思想,这些美学思想是我们民族的共同财富。因此,系统梳理我国古代美学精神,既有助于我们对于我国古代灿烂的美学思想有一个良好的理解和掌握,更有助于指导我们今天的美学研究和促进我国当代美学的发展。