实施于网络教学过程的CSCL策略

网络教育是目前我国高等教育领域的一种重要的教育形式,基于网络的协作学习是当前网络教育中的研究热点。针对当前网络教育中协作学习的问题,在分析现代网络教学过程特征和阐述计算机支持的协作学习(CSCL)的理论基础上,给出了基于网络教学过程的协作型教学系统的体系结构,并探讨了CSCL教学应用中在课程导入、教学资源的设计、问题情景的有效创建、教师角色的定位、协作学习机制的选择、协作学习方法和评价方法的选择六个方面的应用策略。     

网络教育在我国高等教育中的发展趋势及对策

本文从我国高等教育网络的发展现状说起,提出了网络教育在未来高等教育中的发展趋势1.网络教育在高等教育中将成为学历教育的主流;2.网络教育在高等教育中将成为科研资讯共享的平台;3.网络教育在高等教育中将成为个性化教育的主体;4.网络教育在高等教育中将成为技能培训的先导;5.网络教育在高等教育中将为终身教育提供一种宽松的环境.并针对发展中存在的问题提出了对策.     

关于网络高等教育健康持续发展的思考

网络高等教育试点工作历经 6年已取得了巨大的成绩 ,但是也出现了一些影响网络教育健康持续发展的严重问题。随着网络教育试点工作的不断开展 ,人们越来越意识到网络教育已经从一种尝试性的教育手段 (少数试点 ) ,逐步转变为常规性的教育手段 (承担着高等教育大众化的任务 ) ,在这个转变过程中 ,针对网络教育发展进程中出现的问题 ,结合东北大学试点工作成功的实践 ,提出网络硬件建设已经不再是影响网络教育发展的主要问题 ,而网络教育的管理则是影响网络教育健康持续发展的关键问题。     

基于网络在线学习的学习能力评价模型研究

网络教育是我国高等教育信息化的重要组成部分,为了对网络在线学习的学生的学习能力进行评价,以北京邮电大学网络教育学院的网络教学平台为例,在充分分析学习能力评价构成要素的基础上,通过运用数据挖掘技术,对学生在线学习过程中相关的记录数据进行分析和采集,提出了适合网络教学的学生学习能力评价模型,据此对学生的学习能力进行评价,并结合实际教学提供个性化的学习指导。     

网络环境下的自主型学习策略分析

网络教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人们实现终身学习的重要手段.网络教育的重要特征之一是学习者自主型学习.特别是随着计算机多媒体技术和计算机网络技术应用于网络教学,能够为网络教育学习者提供友好的学习界面,提供图文声像并茂的视听感官综合刺激,使产生于认知学习理论基础之上的自主型学习得到前所未有的发展.因此,加强自主型学习及其策略的研究,对激发网络教育学习者自主型学习的兴趣,提高自主型学习的效率具有重要意义.     

美国高校网络教育发展支持服务各层次分析

21世纪美国网络高等教育发展居世界领先地位,网络教育质量亦得到美国官方与民间的一致认可,高校内部网络教育发展支持服务是教育规模和教育质量的重要保障.美国高校网络教育发展支持服务主要包括五个层次:院校管理、课程设计、教师支持、学生支持、资源与技术支持.高效的网络教学管理结构、专业化的网络课程设计团队、网络教师培训及激励措施、网络学生学术和管理服务以及随时随处的资源与技术服务为美国网络高等教育发展提供坚实的基础.     

互联网对当代大学生的影响及趋利策略

具有诸多功能的互联网为大学生提供了一个全新的学习和生活环境,然而互联网又是一柄双刃剑.为了使遨游其中的大学生进一步学会趋利避害,需要采取下列主要措施(1)完善高等教育学分制;(2)充实网络教育资源库;(3)大学生做好网络环境下学习和生活的准备;(4)进一步发挥教师的育人作用.     

网络高等教育的校园文化建设

强调了网络高等教育是我国目前网络教育的重要组成部分 ,对于促进我国高等教育发展意义重大。分析了网络高等教育校园文化的特征 ,提出了加强以“人本主义”教育思想为指导的校园文化建设的相应对策     

论网络学习系统的自组织机制

网络教育是社会信息化的重要领域,网络学习是网络教育的主要学习方式。文中在分析网络学习系统特征的基础上,探讨了网络学习系统的自组织机制,即网络学习系统的开放性、非平衡性、非线性相互作用和涨落机制。     

论网络学习系统的自组织机制

网络教育是社会信息化的重要领域,网络学习是网络教育的主要学习方式.文中在分析网络学习系统特征的基础上,探讨了网络学习系统的自组织机制,即网络学习系统的开放性、非平衡性、非线性相互作用和涨落机制.     

浅析网络教育形式学习过程的学生管理

随着终身学习和终身教育观念的深入人心,网络教育作为高等教育一种新形式正在蓬勃发展。由此传统的学生管理理念及方法受到冲击。本文对网络教育形式学习过程的学生管理进行分析并提出具体作法。     

信息化网络教育下教师培训策略研究

文章从网络教育教师培训的观念,优化硬件设施、营造动态学习环境,构建科学的网络教育培训评价体系,完善网络教育服务体系,创建网络虚拟学习等方面提出了改善网络培训体系的策略,从而提高教师自身的信息素养,促进教师专业发展。     

我国网络高等教育模式架构初探

网络高等教育满足了知识社会的人们自主学习、终身学习的需要,具有极大的发展潜力。与传统教育一样,网络高等教育也具有公益性和产业性。目前网络高等教育模式构架忽视了教育的公益性,弊端丛生。总结经验教训,建构新的兼顾教育公益性和产业性的网络高等教育模式,对网络高等教育健康发展具有非常重要的意义。     

《网络教育应用》网络课程的教学设计

网络课程是网络教育资源中的核心部分,设计和开发优质的网络课程是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题.本文以<网络教育应用>网络课程为实例,详细地探讨了在建构主义学习理论和人本主义学习理论指导下的网络课程教学设计,是在网络教育资源建设方面的探索与实践.     

提高网络教育学生学习能力的探索

网络技术的发展使网络教育在全国迅速得到推广及社会认同,网络教育在很大程度上改变了传统的教育模式.本文主要分析了网络教育的优势及网络教育对学生学习能力的要求,归纳了网络教育学生在学习过程中呈现的特点,进而提出了提高网络教育学生学习能力的实践思路和在实施过程中应掌握的三个关系.     

论科学的网络教育发展观

随着知识经济显露端倪 ,网络 (指因特网 )教育现出“桌面”。发展网络教育要坚持“以人的可持续发展为本”的网络教育对象观 ;优化“超链式”学习的网络教育学习观 ;树立以质量求生存的网络教育质量观 ;充分发挥满足多方需求的网络教育功能观 ,进而形成科学的网络教育发展观。     

提高网络学习者的学习效率的策略

随着计算机技术和网络的快速发展，网络学习已经在教育发展中起着举足轻重的作用，但网络学习效率低下，学习质量不高成为制约网络教育发展的难题。网络教育提倡学习者之间的合作学习，调动学习者积极性、主动性，提高自身综合素养，自主学习，提高学习效率。     

网络教育中消除人际交互障碍的策略

首先从目前网络教育中人际交互现状的调查结果出发,分析了人际交互障碍的严重性及其研究的意义;然后从社会心理学的角度分析了网络教育中人际交互障碍的产生原因;最后针对网络教育的特点,给出了消除网络教育中人际交互障碍的部分策略,希望能够帮助网络学习者更快地适应网络学习过程.同时为提高网络教育的整体质量提供启发.     

网络环境下高校互动教育研究

针对高校网络教育的特点,从互动教育的理论基础、网络教育平台的建设、网络教育的模式和网络教育的工效等方面对高校网络互动教育进行了系统研究,探讨了高校网络互动教育建设的理论基础,并对网络互动教育的工效进行了分析。研究表明,高校网络互动教育可以实现教育资源共享,提高大学生学习的积极性、自主性和灵活性,方便大学生与教师之间的交流和沟通,充分发挥大学生的主体作用和教师的指导作用,对高校教育教学质量的提高有很好的促进作用。     

网络信息用户教育刍议

网络教育是计算机网络技术、通讯技术、多媒体技术与现代教育理念相结合的一种教育形式,对于加快教育的发展具有积极的作用,已成为世界各国正大力发展的教育模式,迄今为止,已有100多个国家开展了网络教育.20世纪后期我国图书情报学界开始了有关数字图书馆用户教育的研究,高教司在"新世纪高等教育教学改革工程"中设立了"网络条件下的文献信息用户教育研究"项目,部分有条件的高校图书馆也开始了网上用户教育的实践.