心理过程理论视角下大学生榜样认同危机与对策研究

榜样是社会主义核心价值观的承载主体,大学生榜样认同与社会主义核心价值观认同互联互动。然而,目前,大学生榜样认同却显现出学习传统榜样有形无实、仿效身边榜样动力不足和戏谑恶搞榜样屡见不鲜等现象。究其原因,主要是历史虚无主义思潮的思想侵蚀、后现代主义文化的信念解构、榜样人物反面行为的理想冲击和榜样教育机制不足的现实影响。高校基于心理过程理论分析大学生榜样认同的动态过程、制定基于动态过程的对策、有效应对榜样认同危机,有利于榜样认同与社会主义核心价值观认同实现良性互动。     

态度变量对信用负债行为的影响研究

本研究从传统的"态度-行为"视角,通过逐步回归分析方法和结构方程模型探讨并验证了态度变量对信用负债行为的影响.本研究所涉及的信用负债行为.具体是指循环信用使用行为和小额分期付款使用行为.西方学者研究指出,这两种行为是导致信用负债的最主要的信用卡使用行为.通过研究我们发现,态度变量中对循环信用使用频率有影响的变量根据影响大小排序依次为:信用卡态度的行为态度维度、金钱态度的权利威望维度、负债态度、信用卡态度的情感态度和认知态度维度以及金钱态度的维持保留态度,这些变量解释了循环信用使用行为的82.1%.影响小额分期付款使用行为的态度变量按照影响程度的大小排序依次为:风险态度的风险收益平衡维度、负债态度、金钱态度的维持保留维度、信用卡态度的行为态度和认知态度维度.这些变量解释了小额分期付款使用行为的41.6%.     

小学生行为教育模式初探

从行为学角度来看，人的任何行为都不是无缘无故地发生的，而且有一定的规律。行为的直接原因是动机，动机指引的方向是目标，推动目标实现的全部方法的总和叫做行为手段，由手段达到的一定阶段的最后状态叫行为结果。人的行为规律就是这样一个循序渐进的过程。搞习惯教育，也必须遵循这一行为规律。我们对习惯教育的实践过程进行不断探索和筛选，总结出“道理——目标——榜样——训练——评价”这一习惯教育的基本模式。     

在初中英语课堂中如何渗透素质教育

随着教育改革的不断深入,素质教育作为一种全新的教育理念越来越得到人们的认可.由于课堂教学是实施素质教育的主阵地,因此,初中英语课堂教学必须强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.     

社会主义核心价值体系引领下的道德榜样教育的有效途径

社会主义核心价值体系是核心为爱国主义的民族精神以及核心为改革创新的时代精神的集合。在社会主义核心价值体系下树立道德榜样是提升人民思想道德水平的重要举措，道德榜样有利于提高人们对道德的认知水平，引导人们做出更多的善行，甚至有利于抵制在市场经济下产生的各种负面情绪；以榜样的亲和力感召人民群众对道德的认知，帮助民众学习和理解社会主义核心价值体系，促使民众自觉地实践社会主义核心价值体系。     

大力学习弘扬焦裕禄精神推动教育实践活动取得实效：落实习近平总书记视察兰考重要讲话精神深入扎实开展党的群众路线教育实践活动

“焦裕禄同志是县委书记的榜样,也是全党的榜样,他虽然离开我们50年了,但他的事迹永远为人们所传颂。”春暖花开时节,习近平总书记在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时,深情回忆焦裕禄事迹,强调要大力学习弘扬焦裕禄精神,为继续推动教育实践活动取得实效指明了方向。     

非语言手段的潜在教育功能例谈

孔子日"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."这句话肯定了教师身教的重要性.作为主任,身教的重要性显得尤为突出.因为班主任是儿童心目中最崇高、最有威信的榜样.班主任的思想、信念和道德,以及态度、仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用.     

游客重游意愿的决定规划:基于滨海生态旅游区的实证研究

游客的重游对旅游目的地的可持续发展有着重要的作用。本文在前人的基础上构建了基于计划行为理论和顾客满意理论的滨海生态旅游区游客重游意愿的理论模型,并以大连、青岛等北方滨海城市的游客为样本进行实证。最终验证了游客满意、态度、主观规范、感知行为控制、景区形象以及过去行为是影响游客重游意愿的主要因素,同时过去行为、服务品质通过游客满意和态度,景区形象、滨海生态旅游认知通过态度间接影响游客重游意愿,并针对分析结果对滨海生态旅游区的发展和管理提出了相应的建议和意见,最后讨论了研究展望。     

把握认知过程,有效开展思想政治教育授课

为提高思想政治教育课程的教学效果,从认知心理学角度,对人的认知过程进行介绍,并指出,通过对认知过程中的环节进行影响,可以提高教学效果。以此为基础,为改善教学效果,对教育者在准确定位教学角色、深化教学内容和合理设计教学方法等方面,对受教育者在强化主体意识、制定合理学习步骤和强化批判精神等方面提出建议,为思想政治教育授课的展开提供一些参考性建议。     

营养教育对广铁大学老年学员知—信—行的影响

[目的]了解广铁老年大学学员营养知识、态度、行为现状及营养教育的效果,为更好地开展营养教育提供依据。[方法]选取广铁老年人40名学员进行营养教育。教育前后分别进行营养知识、态度及膳食行为问卷调查,通过统计学检验,确定教育产生的效果。[结果]教育后,营养知识、态度提高(P<0.001),受教育程度影响营养知识水平。营养行为无明显改变(P>0.05)。营养知识与态度呈正相关(P<0.001)。[结论]对该校开展营养教育是必要的,对低学历老年人应加强营养教育。营养教育对提高老人营养知识、态度、行为有重要作用。要转变营养行为,教育应保持长期性与有效性。     

本科生专业认同度的现状与对策研究--以西部XX中医学院为例

认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程,认同度则是认同的程度和水平。专业认同度是指高校学生在学习专业学科的过程中,产生的认知上的了解程度、情感上的接受和认可程度,并伴随的积极的内在行为倾向和外在行为效果的强弱程度。它对大学生的学习效果乃至将来的职业发展都有很大的影响。     

高层言论

刘云山中共中央政治局常委、中央党的群众路线教育实践活动领导小组组长开展教育实践活动,一把手是第一责任人,是党员干部的标杆。教育实践活动走不走过场,关键在一把手。在教育实践活动中,一把手要以更高的标准严格要求自己,真正把自己摆进去,带头深入学习,带头查找问题,带头开展批评和自我批评,带头制定整改落实措施,为领导班子和党员干部作出榜样。     

"体验学习"在小学教学中的应用初探

小学生的学习活动,主要有三种形式,一是体验学习,二是发现学习,三是接受学习.在这三者中,体验学习,才是人最基本的学习形式,它是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践,练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握技能,养成行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程.     

言行不一？态度元认知视角下在线用户“隐私悖论”研究：ERPs证据

“隐私悖论”现象及其解释正成为正确认知在线用户真实隐私态度的障碍,厘清隐私态度和行为的真实关系有利于在线平台准确解读用户隐私需求,确保大数据企业的长远稳健发展。本文基于态度元认知理论,采用E R P s技术,研究引入权限敏感度、形象一致性和授权透明分别作为态度确定性、重要性的实验刺激变量,探讨用户真实隐私态度与即时披露行为的关系及内在认知机制。结果发现：权限敏感度通过中心路径负向影响用户隐私披露行为。形象一致性、授权透明度则通过边缘路径正向影响用户隐私披露行为。认知风格具有重要的调节作用,场依存个体比场独立个体更愿意披露隐私;与场独立个体相比,场依存个体在权限敏感度中的认知资源较多,诱发的P2成分更大;且场依存个体在形象不一致比形象一致时认知冲突更大,导致较大的N4成分;相比中心线索,边缘线索会产生更多注意力资源,进而对N1成分的影响显著。本研究厘清了隐私态度与隐私行为的真实关系,为“隐私悖论”的研究提供了新视角,可使企业深刻洞察在线用户真实隐私态度与反应,对于更好地保护用户隐私及改善其在线体验具有重要的参考价值。     

项目团队成员怠工行为修正的理论模型

项目团队并不总能实现预期目标,项目团队中存在的某些问题属于怠工行为的表现,项目团队中怠工行为修正亟待研究。采用定性研究方法,按照行为修正分析模式,以行为修正理论、态度改变理论、态度与行为理论、认知平衡理论等为理论基础,经理论与文献研究提出:项目团队成员怠工行为与项目团队绩效的关系、工作态度在工作情境认知与怠工行为之间中介作用关系、团队文化认知在工作情境认知与工作态度之间调节作用关系,从而构建起项目团队成员怠工行为修正的理论模型。     

认知失调理论及其应用刍议

在管理理论与实践不断发展的今天,组织行为正在被越来越多的人关注。态度是组织行为学的研究焦点之一,而有关个体态度一致性的讨论使得认知失调理论广为人知。本文依次从认知失调理论的提出、失调的减少方法、减少失调欲望的影响因素和该理论的主要应用领域等方面展开阐述。     

浅谈初中化学教学中问题情景的创设

在初中化学教学中,创设问题情景是设计教学过程的重要内容之一.科学合理地创设情景对教学过程起引导、定向、调节和控制的作用,能够激发和促进学生的情感活动、认知活动和实践活动,能够给学生提供丰富的学习素材,激发学生积极思考、主动探究,并在发现和解决问题的过程中自主建构知识,丰富化学情感,体验化学的价值.因此新课程特别强调通过创设恰当的问题情景来引发学生的认知冲突,启迪学生的思维,改被动接受为主动探究,落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标.结合自己的教学实践,笔者谈谈这方而的一些体会和做法,与大家一起探讨.     

刻板印象对政府形象传播的消极影响及对策分析

政府形象作为政府行为的外在表现形式,或者作为公众对政府行为的一种认可,其影响力和辐射力在当今世界日益趋向信息化、全球化和民主化的境遇中得到了空前的强化,为越来越多的政府所重视.同时,在当今这个行政日渐公开和透明的时代,政府形象作为可信度强弱或公信力高低的标志,在一个国家或政府赢得公众支持、履行政府职能、实现国家战略目标的过程中,发挥着极其重要的作用(刘小燕:《中国政府形象传播》,山西人民出版社2005年版,第1-6页).因此,使民众认可和接受政府所塑造的形象成为政府形象传播的一个重要任务.政府形象传播作为一种传播过程,传播目标——受众这个因素不容忽视,因为它决定着民众对政府形象的认可与否.认知决定态度,态度决定行为.民众对政府形象的认知过程,也就是一个依据自己对现实的认知来进行判断的过程.大量研究表明,人们在认知过程中普遍会受到刻板印象这一认知性偏差的影响.因此,民众对政府形象的认知也同样会受到刻板印象的影响.     

哲学语境下和谐——现代领导文化的构建模式

一、现代中国领导哲学的蕴涵 领导文化是文化的一般在领导领域的特殊表现。领导本质上是人的活动。领导文化是领导成员在领导活动中产生并通过后天学习和社会传递形成的反映领导实践的观念意识，是客观领导过程在领导成员心理反映上的积累或积淀，是领导成员普遍认可的价值观念、共同信守的行为模式和广泛流传的态度作风，包括领导意识、领导观念、领导态度、领导价值观和领导行为模式等.     

2014年七常委重点考察十大领域

群众路线教育实践活动1月26日至28日,调研内蒙古时强调,在党的群众路线教育实践活动中,要学习先进典型,学习身边榜样,不断发扬光大他们的宝贵精神和人格风范。3月17日至18日,调研河南时指出,兰考县作为第二批党的群众路线教育实践活动的联系点,要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终,推动教育实践活动取得实效。