数学思想方法的教学探讨

数学思想方法是数学学科的灵魂,它在数学教学中有着广泛的应用,数学思想方法,对于打好“双基”知识和加深对知识的理解、培养学生的思维有着独特的优势。本文从数学思想方法的心理学意义、数学思想方法的教学原则研究了在数学教学中渗透数学思想方法的重要性。     

略谈对高等数学课程的进一步认识

本文从数学思想、数学概念、数学语言、数学实验教学等方面,略谈笔者的体会。     

初中数学教学渗透中数学思想和方法的策略

数学思想和方法是数学学科的本质和精髓,它是知识转化为能力的桥梁,因此,教师不仅要重视数学知识的教学,更要注重渗透数学思想和方法,培养学生灵活运用数学思想和方法解决数学问题的能力。在初中数学教学中渗透数学思想和方法,应做到“渗透”要巧妙、“训练”要渐进、“提炼”靠师生。     

也谈初中数学的数学思想和方法

从小学数学过渡到初中数学,学习内容、研究方法,都是个转折,尤其是数学思想方法认识上要产生质的飞跃。如何有效的在教学中渗透数学思想方法,对提高教学效果和学生的数学素养十分重要。所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程     

数学思想方法的教学探讨

数学思想方法是数学学科的灵魂,它在数学教学中有着广泛的应用,数学思想方法,对于打好"双基"知识和加深对知识的理解、培养学生的思维有着独到的优势.本文从数学思想方法的心理学意义、数学思想方法的教学原则研究了在数学教学中要渗透数学思想方法的重要性.     

数学思想方法的教学探讨

数学思想方法是数学学科的灵魂,它在数学教学中有着广泛的应用,数学思想方法,对于打好"双基"知识和加深对知识的理解、培养学生的思维有着独到的优势。本文从数学思想方法的心理学意义、数学思想方法的教学原则研究了在数学教学中要渗透数学思想方法的重要性。     

数学思想方法的作用

正数学教育转向素质教育,是新时期数学教育的总目标,它不是追求升学率为主的应试教育,也不是就业教育,它是让全体学生的智慧潜能得到开发、心理品质得到培养和数学文化素养得到训练相结合的教育。注重学生的整体性全面发展是数学素质教育的核心。数学的智力价值、文化价值和广泛的应用价值,决定了数学教育在人的全面发展中的作用和地位。数学思想方法则是这种作用得以发挥的纽带,它有着极其重要的教育价值,在新时期数学素质教育中应给予高度重视。1数学思想方法的教学,有利于学生形成对数学科学的深刻理解和整体认识中学数学内容是按学科数学要求组织编排的,数学知识     

浅议小学数学教学中的数学文化渗透

数学文化是以数学的思想、精神、方法、内容等辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有特定功能的动态系统。小学教师有必要将数学文化渗透到数学教学中，让小学生体会数学的应用价值、美学价值，提高数学文化修养。     

极限概念的数学思想及其教学

笛卡尔说过：“数学是使人变聪明的一门科学，而数学思想的教学则是传导数学精神、形成世界观不可缺少的条件。”极限概念作为微积分的基础概念，反映出的数学思想是深邃的，在教学中如果能很好地渗透，不仅可以提高学生对所学知识的理解程度，而且对学生的数学素质的培养、数学文化的熏陶以及学生的可持续发展都将起到很大的作用。     

数学建模-高职数学教学的新亮点

本文讲述了在高职数学教学活动中,开展数学建模的必要性、可行性与实现的方法,探讨了在高等数学教学中怎样渗透数学建模思想,如何利用建模的过程启发学生对数学的兴趣。     

初中起始阶段数学教学应把握好的几对关系

初中数学是小学数学的延续,但又具有自身特点。鉴于此,该文认为,在初一阶段,应根据学生的身心发展特点,有针对性地把握好小学数学知识与初中数学知识的过渡关系、数学概念学习与逻辑思维培养、数学思想方法渗透与数学能力培养等关系,进而更好地推进初中数学教学质量的提升。     

从数学实验和数学建模看大学数学教学改革

本文结合福建工程学院在大学数学教学改革方面的实践,把数学实验和数学建模的思想融入到大学数学的主干课程作为大学数学教学改革的一个载体;初步摸索出一套模式,并以此模式作为大学数学教学改革的一个手段;把数学建模作为培养大学生创新能力和素质的一个有效途径。     

从数学实验和数学建模看大学数学教学改革

本文结合福建工程学院在大学数学教学改革方面的实践,“把数学实验和数学建模的思想融入到大学数学的主干课程”作为大学数学教学改革的一个载体;初步摸索出一套模式,并以此模式作为大学数学教学改革的一个手段;把“数学建模”作为培养大学生创新能力和素质的一个有效途径。     

思想方法在数学教学中的应用

文章从高等数学教育改革的角度,论述了加强数学 思想方法教学的必要性、重要性和高等数学中的基本数学思想和常用的数学方法,对加强数学思想方法的教学提出了几点建议。     

例析数学思想方法在教学中的运用

教学实践证明，在小学数学教学中运用数学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的主动性，能启迪思维，发展学生的智能，有助于学生终身学习和发展。本文举例分析了如何在小学数学教学中运用数学思想方法。     

初中数学教学中数形结合思想的应用

纵观整体的初中数学教学,课程内容较为复杂繁琐,且难度较高,于初中生而言,很难适应发展。但是,初中数学的教学中又有大量的数学概念、数学符号等抽象性数学内容,教师若是想要提高数学教学质量,就可以积极采用数形结合的教学思想,将抽象难懂的数学内容变得更加丰富立体,让学生更加直观地掌握数学知识,领悟数学奥秘。故而,本文对初中数学教学中数形结合思想的应用进行了深入研究,旨在通过数形结合思想的渗透,提高数学教学质量。     

谈初中学生数学合作交流意识的培养

所谓数学合作交流,是指同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用数学语言、动作直观的形式表达出来,从而彼此之间弥补、沟通。那么,在初中数学教学中,如何培养学生的数学合作交流意识?一、加强思想情感的触及交流     

初中数学教育中的数学思想与方法的探讨

数学思想是人们在教学活动中,对数学知识所形成的一个总的看法或观点,它是对数学事实与理论的本质认识,而数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法。笔者结合多年的数学教育工作,认为初中数学常见的数学思想和方法有以下几种:     

如何培养小学生数学思想和数学方法

如何让学生在学会知识的同时,又学会数学思想方法,一直是众多教师探究的重要课题。笔者也欣然参与其中进行了大量的有益探索并获得一定成效。一、强化渗透意识新《数学课程标准》要求,"小学数学教学不仅要使学生掌握一定的知识技能,而且还要达到领悟数学思想,掌握数学方法,提高数学素养的目的。"这既是数学教学改革的需要,也是新时期素质教育对每一位数学教师提出的新要求。教学     

数学审美教学策略

新的数学教育观的要求之一是数学教学要和数学的审美结合起来，使数学教学过程既是学生数学知识的学习过程，又是对数学美的鉴赏过程。本文旨在借鉴前人的研究成果的基础上，提出数学审美教学的策略，以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的思维活动，并帮助学生深化理解数学知识，陶冶思想情操。