西南民院新生心理卫生状况调查

大学一年级学生由于学习、生活和环境的改变,他们在适应新生活过程中常常遇到不少困扰和挫折,从而引起心理矛盾和心理冲突,在一定程度上影响新生们的正常生活和健康成长。为了尽快帮助新生适应大学生活,了解他们的心理状况十分重要。对９３级、９４级、９５级新生进行心理素质抽样调查,调查结果反映出民院新生心理卫生状况,为我们展开心理健康教育和心理咨询工作提供了重要的参考资料     

关于大学新生抑郁心理的调查分析

文章通过对大学新生的抑郁心理调查,针对他们存在的主要心理问题及原因进行分析,提出开设专门课程、引导新生增强应对挫折的能力、发挥心理咨询中心的作用、增强新生的心理自我调适能力等具有可操作性的对策,以有效提高大学新生的心理健康状况。     

寝室人际关系对大学新生的影响

大学新生首先就要面对与寝室同学搞好关系的问题。由于寝室里的同学来自不同的地方和不同的家庭,他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面都存在着明显的差异,在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。如果寝室人际关系问题得不到及时的解决,就会影响到他们学习和生活。所以,解决好大学新生的寝室人际关系问题有利于大学新生的心理健康和健全人格的培养。     

大学新生的心理矛盾与调适

大学新生出现心理矛盾是正常现象,这正是他们迅速走向成熟与尚未真正成熟的集中表现。大学新生应积极应对心理发展过程中出现的心理矛盾,并采取科学的方法迅速对自己的心理状态作出恰当的调适,变心理矛盾为心理发展的动力,将有助于大学新生的成长发展。本文对大学新生心理矛盾产生的原因、表现及调适进行全面深入地分析。     

大学新生的挫折心理探讨

根据我们对大学新生的心理测量，有３１．８％的学生。心理健康不佳。新生的心理障碍问题越来越突出，而相当部分的心理障碍问题是由于他们承受巨大的精神压力，产生挫折而引起的。这种挫折心理严重影响新生的学习和成才。因此，剖析大学新生挫折心理产生的原因，分析其受挫后的行为反应，调适其挫折心理，对于培养大学新生的意志品质，促进大学新生成才，具有重要的意义。     

高师新生思想教育管理初探

为落实高师培养目标,促进学生的全面发展,必须认真研究新生的思想特点,探索思想教育管理的新路,这对于加强高师新生的思想政治工作,引导新生顺利地完成“第一个过渡”,迈好四年大学学习、生活的第一步都有重要的意义。一、高师新生基本状况分析正确分析高师新生的基本状况,了解他们的思想,掌握他们的特点,是实事求是、有针对性地进行思想教育管理的前提。通过对八五级以来的三届高师新生的调查,我们认为,就高师新生的整体看,他们的本质和主流是好的。但刚刚步入大学的十七、八岁的高师生,有着既不同于高中生,又不同于大学高年级学生的特点,概括起来有六个方面的过渡性矛盾。     

师范学院新生SCL-90测试结果分析

了解和研究学生是教育学生的基础和前提 ,对学生进行心理健康教育更需要先研究学生的身心状况 .本文采用SCL - 90对地方性师范院校的新生进行了测试 ,发现他们有不同于一般大学新生的特征 :1 )他们在F1 ,F4,F7三个因子上 ,均分显著高于一般大学的新生 ,而F3 因子分显著偏低 ;2 )男女生比较 ,女生除F6 略低于男生外 ,其它各因子均高于男生 ,其中F5 ,F7差异显著     

加强大学新生抗挫折教育的思考

大学新生出现的心理问题,很大一部分与挫折有关。思想政治教育工作者要重视大学新生受挫问题,积极引导大学新生树立正确的挫折观,调整自我期望值,加强心理修养,尽早适应大学生活,帮助大学生提高挫折承受力,有效应对挫折,从而培养其良好心理素质,促进其全面发展,更好地应对各种挑战。     

大学新生学习状况调查研究

本文通过对洛阳理工学院2007级8个专业新生的学习状况以问卷的形式进行调查,结果表明:在学习能力方面,大学新生的阅读能力和理解能力有了较高的发展,而解决问题能力和自学能力急需提高;在学习技能方面,21%的大学新生不具有听课技能,15%的大学新生缺乏记笔记技能;在学习态度和兴趣方面,有20.2%大学新生不能认真学习,没有强烈的求知欲。根据大学新生的学习状况,对他们的学习进行有针对性的指导,将有利于他们尽快适应大学的学习生活。     

挫折与应对——浅谈大学生如何在新环境的适应中提高心理素质

新生入学后 ,部分大学生由于对高校学习和生活环境适应能力差 ,出现了认知失调、情感受挫 ,甚至形成学习障碍。根据目前大学新生的挫折成因 ,要及时开展对挫折的预防、挫折的帮教和挫折的咨询 ,帮助并指导他们进行自我调节 ,在新环境的适应中 ,培养和提高心理素质。