提高学生素质 培育“四有”建设者──对职业中学政治教育教学的探索

多年的教学实践表明，要搞好职业中学的政治课教学和政治思想教育，从应试教育向素质教育转轨，就必须全面推进教育教学改革，把培养合格的建设人才，培养学生的发展能力和创新能力作为职业教育的重点，为培养社会主义现代化建设的合格人才打下比较坚实的政治理论基础和思想政治基础，提高学生的政治理论水平和思想觉悟。为此需要从以下几个方面做好工作： 一、明确培养目标 职业中学政治课教学的目标，就是要“指导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象，确立为…     

从新课标审视农村职中体育教学的改革与发展

新课程标准的实施对农村职业中学体育教学的改革产生了积极而深刻的影响,体育教学应如何体现职业特色,按照新的课程标准要求提出体育教学改革的基本思路和发展对策,是一个具有理论和实践双重价值的课题。论文以农村职业中学体育理论、实践与健康为研究对象,研究在新课程标准下农村职业中学体育教学改革与发展的对策。     

论高职院校思想政治课教学改革中的几个关系

高职院校是我国高等教育中有着明确办学定位和特色的一支重要力量,高职院校的思想政治课教学改革要适应高职院校学生培养的总体目标和培养模式,使思想政治课教学更具针对性。在思想政治课教学改革中要注意处理好基本原理与理论创新、教学系统性与针对性、理论教学与实践教学之间的关系,真正实现思想政治课教学改革的目标。     

多元智能理论视域中的理论课教育教学改革

美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论对思想政治理论课教学改革具有重要的指导意义，它为我们在思想政治课教学实践中确立新评价观和新教学观提供了理论依据。从实行考试改革的背景及理论基础入手，结合多元智能理论，从四方面阐述了在教学过程中所实行的变革。     

浅谈启发式教学方法在思想政治课教学中的运用

启发式教学法是教学改革的基本方法。在思想政治课教学中坚持启发式，是坚持唯物辩证法、遵循教学、教育规律、教学改革的需要。因此，在具体的教学过程中必须贯彻运用，提高教学效果和质量     

中学思想政治课课堂教学结构初探

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出:“我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真的改革,这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一”。中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法的改革,大都通过课堂教学才能达到.因此,只有对中学思想政治课课堂教学结构进行理论和实践的探索,找到一种适应中学思想政治课特点的课堂教学结构,才能把中学思想政治课的改革落在实处.本文试图对中学思想政治课的课堂教学结构作一些探索,作为深化中学政治课教学改革的引玉之砖,就教于同行们.     

中师政治课“榜样目标教学”的思考与实践

中师政治课教学,实现必修课,选修果,活动课和教育实践课的“四大块”有机结合,是深化政治课教学改革,适应素质教育的客观要求和内在需要,是提高政治课教学质量的重要途径,为了探索“四大块教学”新路,我在政治课教学中进行了“榜样目标教学”的尝试。     

思想政治课教改的几点思考

改革开放以来，随着市场经济的建立，各种思潮纷至沓来，多元文化蓬勃而起，思想政治课教学面临着巨大的困难和挑战。那么，如何搞好思想政治课教学呢?本文认为要从实际出发，改革教学内容、教学方法，提高教师的自身素质和改革考核方法。     

初中政治课教改必须进一步深化

为了适应素质教育的要求,全面提高初中学生的思想道德素质,初中政治课的教学改革工作已逐步展开,并取得了可喜成绩：通过改革,政治课教材的内容更具针对性和系统性;政治课课堂教学的形式多样化,手段现代化,不仅强调知识、能力、觉悟的统一,而且注意学生创新意识和创造能力的培养;并对政治课的考核方法进行了有益的探索和改革。当然政治课的教学改革要进一步深化,必须进行一次彻底的思想革命,牢固树立素质教育的思想,全面提高政治教师的素质,进一步改革教材内容,并重视视听教材的编写及其施教工作,在教学方法、考核形式、评估标准方面要作进一步的探索和尝试。     

复杂视阈下我国大学课程与教学改革趋向探析

我国传统的大学课程与教学是按照单一的知识授受逻辑设计的,无法反映进入大众化后的高等教育发展要求。在大众化时代,高等教育发展呈现出利益关系的复杂性。从复杂视阈出发,大学课程与教学设计必须兼顾多方利益主体的需求,并且要以促进大学生发展为中心达成各种利益关系的平衡。以此为指导,大学课程与教学改革也呈现出多样性:政治课改革的重点是提升学术性、外语课与计算机课教学改革应加强实用性、选修课教学改革应注重前沿性、专业课教学改革应突出实践性。多样化的改革道路正反映出大学课程与教学改革走出了线性逻辑模式,进入了复杂性视阈。     

政治课教学中的方法传授与能力培养

政治课教学中的方法传授与能力培养孙万平善于传授学习方法，注意对于学生能ｔ培养，是当前政治课教学改革中一个十分重要而迫切的问题。首先，这是教学规律的客观要求。有句谚语说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”...     

中学政治课改革的关键在于理论联系实际

目前中国政治课存在的问题很多,困难很大。有些学校忽视政治课教学,相当一部分学生对政治课不感兴趣。有人把政治课叫作“捞分课”,教学以应付升学考试为轴心;也有人把政治课叫作“搭配课”,把政治课置于可有可无的地位;更有甚者,提出停开政治课。在这种情况下,政治课必然产生一种“危机感”,改革政治课教学的紧迫感。那么,政治课改革的关键在哪里?政治课的生命力何在?这是一个亟待解决的根本问题。     

改革政治课教学加强中专素质教育

就当前中等专业学校政治课教学中存在的一些问题,从尊重教材,精心设计教案,到运用灵活多样的教学方式,以及提高政治课教师自身素质等方面,阐述了政治课教学改革,及其对学生素质教育的促进作用.     

关于改革中学思想政治课教学方法的几点思考

中学思想政治课的改革是一个系统的工作,教学思想、教学内容、教学方法的改革应同步进行。在抓好教学思想和教学内容改革的同时,也要下大力气抓好教学方法的改革。1 深化改革中学思想政治课教学方法的必要性 首先,改革中学思想政治课教学方法,是形势发展的需要。21世纪是知识经济的世纪,知识经济的核心在于创新,而创新的基础在于教育。思想政治课教学在培养学生创新素质方面,有着得天独厚的优势。因此,思想政治课的教学方法必须不断改进,以适应新形势发展的需要。其次,改革中学思想     

新合并院校公共政治课改革问题

针对新合并院校的公共政治课相关情况,分析了在新合并院校进行公共政治课改革的重要意义,在总结目前普遍存在于高校政治课教学中的问题和新合并院校政治课存在的问题基础上,我们提出了在教学内容、课程设计和教学手段方面具有针对性的改革措施.     

对话式教学是传统思想政治课教学模式改革的必由之路

对话式教学是21世纪教育改革的新趋势。加强对话式教学在思想政治课教学中的研究,积极探索对话式教学的现实定位、功能价值以及运用于思想政治课教学的具体途径,有利于推进传统思想政治课教学模式的改革。     

职业中学的语文教学要加强实用性

职业中学的文化课教学必须遵循为专业学习、为学生就业服务的原则。因此，职业中学的语文教学应重视实用文体、专业性文体等的教学，重视第二课堂教学活动。     

关于高等职业技术院校政治课教学的思考

由于“重智轻德”思想以及教材不合理 ,学生对政治课有“厌学”情绪。由于政治课教师对政治课与思想教育的关系的认识模糊 ,政治课教学始终在低层次上进行。加强和改进高等职业技术院校政治课教学 ,要利用政治课对学生进行思想政治教育 ;要改革政治课教师的培养模式 ;教材编写要贯彻少而精的原则。     

教师在教育教学改革中的地位与作用

讨论了教育教学改革，重点放在教学改革，着重指出，教学改革是渐进性的。教师在这种改革中的角色是双重性的。随着教学改革的不断深入，教师应当化被动为主动，自觉投入教学内容、教学手段和教学方法的改革。     

在思想政治课中开展研究性学习

由于历史的原因和功利主义的思想,思想政治课长期得不到重视,人们对思想政治课的期待只是毕业会考或高考,而教学方法单一已成为制约新课程改革的桎梏。本文试图通过在思想政治课开展研究性学习的探索,意在提高思想政治课的教学实效,彻底摈弃"以教师为中心"的传统观念。在教学中运用研究性学习指导教学实践,将有利于改变教师在教学中的形象和地位,充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施,使学生得到全面的发展。