略论地方工科院校大学生工程创新能力培养

根据创新能力理论和工科院校的特点,提出了针对工科院校大学生创新能力培养的若干途径,认为改进教学计划、教学方法,走产学研结合的道路,设立创新学分等途径实施创新能力培养,具有重要指导意义.     

论“新工科”背景下工科学生创新能力培养途径

工科学生是我国制造业的主力军,创新能力是衡量学生是否满足"新工科"建设要求、满足中国加入"华盛顿公约"后对工科学生教育培养的要求,是衡量学生培养质量的重要标志。现有的工科培养模式导致人才创新动力不足,不能实现与企业需求的无缝对接,造成资源浪费。本文在讨论新工科背景下工科学生创新能力培养必要性的基础上,提出从学科交叉设置、学科竞赛和创新实践平台搭建三个方面培养工科生创新能力的途径。     

制约工科大学生创新能力的因素与对策探析

知识经济的发展主要依靠知识创新，而知识创新又取决于具有创新能力的人。根据工科大学生创新能力培养的要求，本文重点分析了影响工科大学生创新能力的因素，并提出相应的对策。     

加强数学素质教育 培养学生创新能力

本文根据理工科高等数学教育中存在的问题及国内高校工科数学教学改革动态 ,简介了数学素质内涵 ;指出了加强数学素质教育 ,培养学生创新能力的必要性 ;提出了在《高等数学》教学中如何培养学生创新能力的途径     

地方重点工科院校大学生实践创新能力培养研究——以广东工业大学为例

地方重点工科院校学生的实践创新能力培养是一个复杂的系统工程，需要高校、企业、政府通力合作，需要激发学生内在的实践创新意识。高校与企业应深度融合、互动发展，政府应发挥调控职能并给予政策支持，共同构建全方位、系统化、制度化的工科大学生实践创新能力培养体系。     

工科大学生创新能力培养模式的探讨——以广西大学机械工程学院为例

为了研究如何提高工科大学生的创新能力,以广西大学机械工程学院为例,通过对大学生创新能力培养意义与现状的分析,提出提高工科大学生创新能力的培养模式。在工科大学生中通过组建创新团队、开展形式多样的科技竞赛以及建立激励机制等方法,对工科大学生创新能力的培养能起到较大的促进作用,可以提高大学生的创新意识与实践能力,锻炼他们的组织管理能力和团队合作精神。     

强化工科实践教学培养学生的工程实践与创新能力

文章论述了实践教学在培养工科大学生工程实践能力和创新能力方面的重要作用;分析了当前高等工科院校实践教学中存在的问题与薄弱环节,提出了强化工科实践教学、培养学生工程实践与创新能力的措施与建议.     

新工科背景下力学虚拟仿真实验建设

蓬勃发展的新经济和不断变革的新产业对培养现代工程人才的综合素质提出了新要求，培养理论基础扎实、实践创新能力突出、职业素质高、国际竞争力强的复合型人才成为新工科建设的新目标。我校土木工程专业通过了土木工程专业认证，是首批国家级一流本科专业建设点，应以“一流专业”建设作为综合改革的“催化剂”，以校企合作深度融合为载体，在新工科的人才培养中加强虚拟仿真技术的应用，有效解决新工科培养中实践基地紧缺的问题，同时是培养学生综合创新能力的一种有效实验手段。     

高校加强工科研究生创新能力培养路径探析

工科研究生创新能力培养是高校工科研究生教育的关键环节,目前很多高校对工科研究生的教育存在创新理念落后、师资匮乏、教育指导方式不足、创新平台较少等问题。对问题进行分析,提出转变观念、提升师资、搭建平台、优化体制的改进路径,以期对高校加强工科研究生创新能力培养提供参考。     

金工实习是工科大学生科技创新能力培养的重要途径

培养大学生科技创新能力是社会发展的需要,是高等教育改革和大学生自身成长的需要.影响工科大学生科技创新能力培养的主要因素有传统教育、教育环境和实践环节.指出金工实习的教学环境和内容、教学方法和手段、管理和考核方式有利于培养和加强科技创新意识和能力,是工科大学生科技创新能力培养的重要途径.     

北航工科研究生创新能力培养模式研究

从学习意识、课程设置、导师指导和国际化方面系统分析了影响工科研究生创新能力的因素,依托北航研究生培养体制和指导工科研究生科研创新的实践经历为背景,从激发学习兴趣、改革课程设置、提高导师责任心、设置跨学科导师指导小组、强化国际合作等方面探究了北航工科研究生创新能力培养的新模式,该模式也可为其它学科的研究生创新性培养提供借鉴。     

新工科背景下高校基础化学实验课程教学改革研究

自2017年以来，教育部大力提倡新工科教育，培养德才兼备的现代工程科技人才。高校的实验课程教学担负着培养大学生的实践能力、创新能力和立德树人的重任，其中的基础化学实验课程是培养学生的创新能力和专业能力的重要课程，改革基础化学实验课程教学，能够使学生增强学习兴趣，提升学习效果。     

高校工科互动式教学的探讨

高校工科互动式教学能够促进教学质量的提高,实现师生双主体的互动、师生情感的交融、师生的紧密合作,达到教学相长的效果。高校工科实施互动式教学的必备条件,一是需要高素质的教师队伍,二是需要先进、完善的教学设施设备。高校工科互动式教学实施应在教学内容上精心设计、充分利用"互动点",在教学目的确立上注重创新思维和创新能力的培养,在教学方法上提高教师互动的艺术。高校工科互动式教学主要有课堂教学、工程实习、课程和毕业设计、课外师生的问题探讨等途径。     

大学生科技创新能力培养的探索与实践

对大学生进行科技创新能力培养是适应国内外日趋激烈的竞争势态，适应高等工科教育教学改革的需要。文章从实际出发，从理论教学、实践教学、开放教师科研项目、建立科技竞赛机制、建立科技创新基地、与企业合作培养等多方面对大学生科技创新能力培养进行有益的探索与实践，取得了较好的实际效果。     

工科院校生物类专业研究生创新能力的培养——以合肥工业大学为例

创新能力的培养是研究生教育的核心。文章重点从创新思维、培养模式、教学方法、科研训练等方面探讨了研究生创新能力的培养,提出用多元化、科学化的研究生教学培养体系培养创新型的工科院校生物类专业研究生。     

研究生创新能力培养的理性思考

针对目前我国研究生创新能力严重不足的现状，阐述了加强研究生创新能力培养的必要性，分析了研究生创新能力不足的成因，最后提出了培养和提高研究生创新能力的基本途径。     

工科机械类大学生创新能力培养的几点思考

21世纪是竞争与机遇并存的时代,创新人才的竞争是其主要的特征。为缩短我院与知名高校的差距,应把工作重点放在大学生创新能力的培养上。本文以创新概念和创新能力为分析基础,阐述大学本科教育与创新能力培养的关系,提出工科本科院校创新能力培养体系,并以机械工程类专业学生创新能力培养为重点,就如何加强大学生创新能力的培养进行了探讨。     

工科大学生创新能力培养途径的探讨

从21世纪对创新型人才素质的需要出发,探讨了工科创新型人才培养的途径.强调应以更新传统教育观念,应深入探索教学内容、教学方式和教学手段的改革,全面促进教育创新;应强化实践教学环节作为培养学生创新能力的重要突破口;加强社会人文教育和表达交流能力的培养,夯实工科学生创新能力的基础;通过开展、完善大学生科技创新实践活动,以调动大学生主动进行科技探索和自觉培养创新意识的积极性;培养一批创造型教师和发挥共青团的生力军作用来营造良好的创新环境.     

改革工科数学教育 迎接知识经济的挑战

基于工科数学在大学生素质教育中的基础地位和对他们创新能力培养的重要作用,本文结合专业分析了当前工科数学教育中存在的问题,探讨了工科数学教育的宏观目标,并提出了改革现行数学教育的几点具体措施.     

工科研究生科学素养和创新能力的培养方式探讨

新一轮科技革命正全面改变着人类的生产和生活，对高校的人才培养也提出了新的需求。传统工科研究生培养在科学素养和创新能力方面重视不够，难以很好适应新形势下的社会发展和企业要求，研究生培养方式的改革势在必行。本文通过调查问卷的方式，对全国范围内40余所高校的工科研究生进行了调查，总结分析了我国目前研究生培养在培养方案、创新意识和教学方法等方面存在的不足，提出了实现培养方式多元化、夯实基础教学、突出创新实践能力相结合的措施；并基于STEM教育理论，从政府、学校和学生三个层面，提出在工科研究生培养过程中强化学科交叉融合能力的实施方案。