高校思想政治理论课教学实效性调查

通过对山东农业大学1000多名大学生的问卷调查,了解大学生对思想政治理论课教学改革的意见与建议,为进一步推进思想政治理论课教学改革,提高教学的实效性提供了重要的依据。     

高校思想政治理论课教学改革新探

当前高校思想政治理论课教学正经历着超乎想象的尴尬与困境。要想在思想政治理论课教学中取得成效,必须增强创新意识,增进思想政治理论课教学改革。高校思想政治理论课教学改革的关键在于创新。     

思想政治理论课教学改革方法管窥

思想政治理论课作为高校中的基础公共理论课程,在培养大学生的人生观、价值观、提升大学生思想道德素质上发挥着极其重要的作用。然而,目前的思想政治理论课教学在教学双方的投入与教学的成效之间存在着巨大的差异,使思想政治理论课教学面临严峻的挑战。只有运用情景式、研究型、参观法、案例型、多媒体等教学方法,才能使思想政治理论课教学达到感染学生、塑造学生的根本目的。     

政治生态与思想政治理论课教学实效性

政治生态何以能影响及怎样影响思想政治理论课教学实效性,思想政治理论课为什么要为营造良好的政治生态服务及应怎样为其服务,捋清政治生态与思想政治理论课教学之间的关系,于增强思想政治理论课教学的实效性,于营造"山清水秀"的政治生态,均具有重要的启示和现实意义。     

利用微博促进高校思想政治理论课教学实效性的提升

作为一种新兴网络沟通技术手段,微博具有即时、广泛、互动的传播优势,并在大学生中广泛流行。将微博的功能特征与高校思想政治理论课程的教学紧密结合,不但有利于发挥微博在大学生群体中的舆论导向作用,而且也有利于高校思想政治理论课程教学实效性的提高。     

高校思想政治理论课教学改革途径探析

高校思想政治理论课教学改革应从以下几方面入手:以贯彻落实《意见》精神为契机,改革教学内容,增强教学的实效性和针对性;改进教学手段,充分利用多媒体教学技术;积极进行课型创新,优化课堂教学;开辟第二课堂,延伸课堂教学。     

转变观念推进高校思想政治理论课教学改革

在新的历史条件和背景下,高校思想政治教育工作面临着挑战和机遇。我们应进一步转变思想观念,切实推进高校思想政治理论课教学改革,不断提高其针对性、实效性和吸引力、感染力,努力使思想政治理论课成为深受学生欢迎、受益终身的重要课程。     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

新形势下,思想政治理论课教学的实效性越来越受到关注.为提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,应进行深入研究.     

高等学校增强思想政治理论课实效性的探索

作者从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学和考试模式改革等方面阐述了如何增强思想政治理论课的教学实效性。教学内容必须与时俱进;广泛采用新颖活泼的教学方法:演讲式教学、参与式教学、讨论式教学、案例式教学等;教学手段现代直观;完善社会实践教学模式;以培养新人为目标,加强青年教师队伍建设。     

高校研究生思想政治理论课教改之思考

高校研究生思想政治理论课教学改革应遵循新思路,即通过建立\     

基于移动互联技术的思想政治理论课课堂教学改革

将移动互联网技术的新进展纳入思想政治理论课教育教学过程,是“互联网+”时代的大势所趋。应对时下手机对高校思想政治理论课课堂的冲击和挑战的积极办法就是因势利导,主动将手机引入高校思想政治理论课课堂,以有效解决思想政治理论课大课堂的“到课率”“参与率”“抬头率”低以及实时控制大课堂难等长期不能得到很好解决的教学痛点问题。本研发团队开发的思想政治理论课智慧课堂技术系统遵循“回归课堂”“教学并重”“精准教学”三大理念,初步实现了基于移动互联网和云计算技术的软智慧课堂系统,多维、便捷和精准的身份识别,课上实时无障碍互动和基于云计算的通用大数据平台四大创新,为思想政治理论课的课堂教学+移动互联网和云计算技术做了一点开拓性的尝试。     

课程思政教学改革的困境、特性与实践探索

课程思政教学改革是新时代高校落实立德树人根本任务、全面提高人才培养能力的创新举措。这项改革任务对专业课程建设提出了更高的要求,在实际工作中教师面临着“不愿”“不会”“不敢”和“不需”的困境。推进这项工作,需要高校在理解并掌握课程思政鲜明的价值性、潜隐性、协同性和实践性基础上,以交叉融合为基础、以信息技术为手段、以队伍建设为重点、以质量文化建设为保障,系统推进改革任务。     

高校思想政治理论课研究性教学模式的建构

思想政治理论课研究性教学模式,是以构建大学生学以致用能力为目标的学习参与机制,是新形势下增强思想政治理论课实效性的现实需要。研究性教学模式的建构应遵循主体性、合作性、开放性和实践性等原则,采用小组设立、问题设定、合作交流以及评价激励等环节,以适应新形势下对教师教书育人的要求。     

深化高等学校思想政治理论课教学改革

2004年,胡锦涛总书记针对高等学校思想政治理论课教学现状作出了重要指示,要求力争在几年内使思想政治理论课教学状况明显改善。中宣部和教育部要求全国高等学校于2006年实施“2005新方案”,开始了新一轮的思想政治理论课课程改革。教学实践表明新方案的实施有其必要性,高等学校思想政治理论课教学的状况仍然不容乐观。因此,必须正视高等学校思想政治理论课教学的现状,把握其成因,在总结几年来的教学实践经验的基础上,继续深化思想政治理论课的课程改革,不断改善高等学校思想政治理论课教学。     

“问题链”式教学法在高校思政课教学改革中的应用研究

“问题链”式教学法立足于课程特点和社会现实,以学生为主体,精巧设计引导学生主动思考、探索的各类问题,师生良性互动,不断提升高校思政课的获得感和幸福感,是促进思政课教学改革的重要手段。文章从当前思政课教学中存在的突出问题出发,分析“问题链”式教学法在教学中的具体作用,重点探讨该教学法在教学中的运用策略,并提出相应的考核评价机制。     

关于政治学基础理论课程教学改革的思考

根据教学论的一般原理，结合教学对象的具体实际，政治学基础理论课程的教学应将激发学生的理论兴趣作为首要宗旨。该课程必须按体系性、衔接性原则重构教学内容体系，并在教学内容的选择上突出其作为“原理性”而非“概论性”课程的特色。该课程教学方法改革的重点在于将教学范式由教师对学生的“单向灌输”转变为师生间的“双向互动”，以确立学生在教学过程中的主体地位。     

"两课"教学必须解决的几个问题

当前 ,随着我国改革开放的不断深入 ,高校教育改革不断深化 ,教育目标和教育对象都发生了变化 ,这些都对“两课”教育提出了新的更高要求。要提高“两课”教学质量 ,应着重解决教学内容、教学方法、考核标准和提高教师素质方面的问题。     

谈高校思想政治理论课教学改革与创新

贯彻落实高校思想政治理论课新课程设置方案,是当前高校加强大学生思想政治教育的当务之急。文章阐述了福建医科大学从完善工作机制．更新教学观念,改革教学内容,采取多种教学手段和方法,充分发挥课堂教学的教育主渠道作用．切实提高教学效果。     

高等艺术院校思想政治理论课艺术化教学探究

针对高等艺术院校的大学生普遍重感性轻理性、重具象轻抽象，具有思维活跃、崇尚个性自由、行为不拘、好奇心强、勇于创新等特点，把思想政治理论课同艺术专业有机联系起来，寻找和挖掘恰当的切人点，力求使思想政治理论课贴近实际、贴近学生、贴近专业，在循序渐进、相互融合中提高教育教学效果，沈阳音乐学院探索出了授课内容的对象化、授课语言的特色化、授课方法的个性化、授课方式的形象化、教学氛围互动化的思想政治理论课艺术化教学新模式。