关于高师院校写作课程改革的探讨

课程体系改革是一项复杂、艰巨的系统工程。写作教学改革的科学化,主要体现在学科的知识体系、能力训练体系的深层次结合上。它需要符合学科知识的规律以及学习对象学习心理的客观规律。“课堂讲授体系”和“课后写作实践体系”这双重教学体系的创建和实验,有力地开发了学生的写作创造能力,已初步体现出提升教学效益的意义。     

学科视野下的当代应用写作学理论建设与发展问题

作为人类社会早已存在的应用写作与文学写作两大部类的写作活动,其理论研究和学科建设水平存在着应用写作滞后于文学写作的现状.由于经济社会快速发展对应用写作人才的需求,当今应是真正建立起科学化的、当代应用写作学理论体系和教学训练体系的年代."当代应用写作学"的理论与训练体系,应由"两个理论层次":"当代应用写作原理学"和"当代应用文体写作与训练学"共"九论"构成,在"九论"研究中要科学界定其研究对象、范围、内容和重点.     

贵州、广西写作学会1989年学术年会综述

今年6月,贵州、广西写作学会1989年学术年会及贵州省高师写作教学改革研讨会在贵阳举行。与会同志60余人就高校写作课教学及写作理论等作了探索,综述如下一、写作教学的改革研讨我国的写作教学目前面临着严峻的状况,亟须改革,亟须在理论实践中进行探索和研讨,寻     

《作文论》与“做人论”——叶圣陶写作教学思想评述

如何切实提高学生的写作能力,向来是语文教学中一个难以突破的重大课题。近年来,许多有志于此的语文教学工作者,为了让写作教学形成现代化、科学化的体系,正不断地探索和提出各种设计方案与训练系统。常青同志试行的“作文分格训练系统”,陆继椿同志倡设的“分类集中分阶段进行语言训练”的教学体系,就集中目标、循序渐进地提高学生语言表达能力的积极意义而言,都有不少可取的优点。然而,纵观古往今来写作水平提高的根本途径,通览叶圣陶写作教学思想的有关论述,不难发现,“作文”     

中学作文教学的科学化、立体化探索

当前作文教学效率偏低,很重要的一点原因是没有合理、科学序列的作文教学教材。作文教学教材穿插在阅读教材中,难以进行作文序列化安排的研究探索,也难以进行符合学生身心发展的教学引导。因此,中学作文教学须有效整合教材,力求科学化、立体化。可根据实际,审视和重新拟订形成各年级各学期的写作教学目标,使写作训练内容科学化;同时引领学生进入社会,利用生活资源,使写作教材立体化,让作文教学具有全程性和连贯性。     

现代应用写作学科建设刍议

一门处于工具地位的完整的应用性学科,主要由史、论、体、法等多维空间组成。在面向21世纪的今天,为了促进与完善现代应用写作学科的建设,应加强以下几个问题的研究:探讨现代应用写作的特质;明晰现代应用写作的源流与发展;重视对现代应用写作学主体的研究;掌握现代应用写作文体的类别;探索现代应用写作学的方法     

应用写作教学规律探微

应用写作教学要遵循从感性认识到理性认识 ,由浅入深 ,循序渐进 ,讲求实用 ,注重能力和素质的培养 ,重视写作实践训练的教学规律。培养学生应用文文体感是应用写作教学的首要任务 ;理论教学与写作训练相结合是应用写作教学的关键 ;培养学生的写作能力是应用写作教学的核心 ;注重实用、循序渐进是应用写作教学中必须重视的因素。     

我怎样制订写作训练计划

目前作文教学普遍存在的一个问题是不能以教学大纲、教材和学生实际为依据,以学期、学年,乃至初中高中阶段为时限,精心设计科学的合理的系列化训练计划.总言之,即没有把写作训练作为一项系统工程来抓.有的语文老师仅仅根据现行教材每单元后的写作训练来练习,这个写作训练虽然有优点——有力地配合了本单元的阅读训练,却也有不容忽视的缺点——缺乏连贯性、系统性,各种文体的训练成跳跃式,而且训练次数也远远不够.如高五册,七个单元,只有五次训练,第三单元安排写“通知”、“请柬”等应用文,第四单元则是改写,第五单元又是修改文章了.照此训练,势必东—(钅郎)头西一棒.有的老师更为严重,单元后的写作训练也不借鉴,孤立地对待每一次作文,甚至临到上课前随便想个题目.无论是前者,还是后者,都表现了当前作文教学的盲目性和随意性.也正是这种盲目性和随意性,     

写作学如何面对新的挑战

写作是时代的产物，必须随着时代的需求变化而不断地衍变、发展、完善，以期与时代合拍。社会主义市场经济体制的确立，标志着我国的改革开放和现代化建设进入了一个新的历史时期，同时也牵动了经济基础和上层建筑的许多领域，需要进行一系列相应的改革和调整。八十年代以来，为适应新的形势，振兴写作学科，写作学界曾提出了学科研究要“走现代化、科学化之路”和“走现代科学宏观综合之路”的口号。经过不断探索，开拓创新，学科建设取得了令人瞩目的成就，改变了传统写作学着眼于写作客体即文章的静止的、平面的研究状况，而从写作决策、…     

写作教育工艺学的理论构建

写作教育工艺学的理论构建是一种理论创新 ,其主要包括 :(1 )强调先进的教育理念作指导———教师要有“创造教学观” ,学生要有“创造学习观” ;(2 )把写作能力视为一个由浅入深的复杂结构 ,明确制导各类写作的思维能力、创造能力在写作训练中的走向 ,分步骤地达到思维能力、创造能力培养的目标 ;(3)坚持以实践为中心 ,以训练为主线组织写作教学 ;(4)以基本文体为写作训练的载体 ,分阶段确定训练目标 ,使写作训练形成一个科学的序列 ;(5)运用多媒体教学提高教学效率与质量 ,运用电脑写作逐步实现写作的人工智能化     

写作教学的改革势在必行

写作教学如何进行效果才会好?这是从事高等院校写作教学的同志共同思考的课题。近几年来,不少院校进行了许多有益的探索,有的制定写作工程,有的设计训练体系,有的探讨写作规律,可以说是百态纷呈,争奇斗艳。大家都在探讨写作教学的改革,说明写作教学的改革势在必行。     

高师学生写作心理探微——浅谈高师学生写作训练

写作训练是一个复杂的系统工程,值得深入探讨。目前高师写作训练大多存在着随意性:没有整体的计划安排,命题作文大多出自教师的心血来潮;无序性:大学的训练和中学各年级的训练没有区别,没有层次;封闭性:写作训练没能深入地向社会人生开放,向学生的精神世界和感情世界开放,与科学、哲学、艺术缺乏信息交换。对大学生来说,写作课必须在更高的层次上进行,一方面理论要更为开阔,另一方面要以学生的心理规律为依据,针对青年学生的心理需要、思维发展特点、情绪、情感特点等安排写作训练。目前我们在探求学生写作心理,合理安排写作训练方面做了初步尝试。     

师专写作教改与写作学科现代化

随着我国“四化”建设的发展,经济、科技、教育各项改革的深入进行,写作学科的现代化也跟着提上了议事日程。在学科改革这个大浪潮中,师专写作教学该怎样改才能适应社会发展对它的要求呢?现就浅见所及,结合业已进行过的探索,略陈如下:     

浅谈小学起步作文教学创新策略

要改变小学作文教学中学生怕写作文、作文生硬等现象,就要在起步作文教学中进行教学创新策略的探索,结合语文教学论、心理学、教育学等学科理论,从以阅读训练促进写作教学;培养观察、思考能力,激发写作动机;以个性化的作文评价手段几个方面提高起步作文教学的水平。     

关于写作教学、写作教学论、写作学的断想与构想

写作教学呼唤着写作教学论的建立。长期以来我们却未发现这一点,这主要是由于未把写作学、写作教学、写作教学论很好区分所致。写作学是一门以人类的全部写作活动为研究对象的独立学科;写作教学是有关教学写作的实践活动,与之对位的理论是写作教学论,写作教学论是教育学的一个分支。只有澄清种种混乱认识,才能使三者并行不悖地发展。写作教学论的基本内容包括写作教学总论(性质、任务、原则等)、过程论、方法论、测评论等。     

跨媒介文学文体写作:数字化时代的写作发展与创新

该文是跨媒介文学文体写作研究的总纲,梳理了跨媒介文体的演变与跨媒介文学写作理念的产生,指出了跨媒介文学文体写作研究的现状及问题、价值与意义,提出了跨媒介文学文体写作研究的思路及总体构架,可让人们对跨媒介文学文体研究有一些初步的认识,并为跨媒介文学文体的写作实践者、写作理论研究者和写作教学工作者提供一些有益的帮助.     

运用《写作基本功训练分格教学法》的几点尝试

作为一种写作教学法,常青同志的《写作基本功训练分格教学法》(以下简称“分格法”);以其新颖独创的训练体系而独树一帜,并以其普遍的实用性,标明在写作基本功练训方法方面作出了重大突破。这是指他在长期写作教学实践中探索并把握住了写作基本功训练的最小基本单位,即“格”,并把众多的“格”纳入一个各为侧面、环环相扣的训练体系之中;分格训练,可以普遍地使学生写作能力迅速地一步步提高。写作教学法研究中,人们已经注意对于基本功训练的探索。以记叙文写作教学为例,除了写完整文章的综合训练以外,还有     

中学写作课本编撰策略探索

教材是制约写作教学的一个极为重要的因素。现行语文课程标准实验教科书写作专题教材与美国、德国等其他国家母语写作教材相比,在编写科学性和操作性方面存在严重不足。新编或再版语文教科书时对其“写作篇”必须深入改革,力求实现其在研究范式、编排体例、训练模式诸方面的转型。     

谈谈小学起步作文教学创新教育

要改变小学作文教学中学生怕写作文、作文生硬等现象,就要在起步作文教学中进行教学创新策略的探索。要结合语文教学论、心理学、教育学等学科理论,从几个方面提高起步作文教学的水平:以阅读训练促进写作教学;培养观察、思考能力,激发写作动机;以个性化的作文评价手段鼓励学生。     

从大学生英语写作错误看写作教学改革

对大学生在英语写作中所出现的常见错误进行分析 ,对改进大学英语写作教学 ,提高大学生英语写作能力具有重要意义 ;而培养学生的英语句子意识 ,强化造句能力 ,加强基本写作技能训练 ,加强不同文体的篇章写作技巧训练 ,读写结合 ,则是有效的训练措施。