语文教学中创新能力的培养

“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”是当代国际教育的潮流。其中摆在第一位的是学会求知，足见其重要性。学会求知，指的不是学会前人总结出来的经验、知识．而应该是在掌握前人知识、经验的基础上．运用自己的方法、能力探求未知的事物，解决社会生活中遇到的问题。这与《语文新课程标准》的精神是一致的．也就是要培养学生的创新精神。怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢?     

西部诗歌的雄性精神

西部诗歌以苍茫辽阔的自然景观为诗情触发点,以现代意识审视我们民族生存的环境和人民的生活斗争,具有昂扬、激越的雄性精神.它通过自强不息的硬汉子形象和雄性意象展现出的雄性精神不仅是西部坚挺的雄性气质的象征,也是华夏民族生生不息精神的写照.     

浅析我国经济发展的优先次序选择

地区发展不平衡会阻碍经济的全面发展,因此,对我国经济发展优先次序选择的研究就显得十分必要。文章综述了经济发展优先次序的不同理论,对我国50多年来经济发展的次序做出了一个大体评价。     

让孩子们学会倾听——对小学一年级学生学习注意力的培养

曾经看到过这样一则消息,称美国的学生为什么很善于表达,而不善于倾听?因为他们进行的是小班化教育,能得到更多表达的机会,而不需要集中更多的注意力去倾听。韩国的学生很善于倾听,却不善于表达。因为韩国是实施大班教育,一个班级有60人,如果不集中注意力倾听的话,学生可能什么也学不到,可要发言,那就要等很久。     

教学生学会学习与元认知的培养

有关元认知的理论和实验研究表明，元认知的培养是“教学生学会学习”的有效途径之一。而元认知的培养主要集中在认知策略的训练上，对学生进行认知策略的训练可以有两种方式：直接传授与间接发现。     

培养出“五博一硕”子女的“神奇老爸”

2010年12月4日上午,郑州江南春酒店江山厅内座无虚席,一场主题为《博士孩子是怎样练成的》的大型教育讲座正在进行,主讲蔡笑晚,是一位将6个子女中的5个分别培养成美国麻省理工学院、康奈尔大学、罗切斯特大学、圣约翰大学、阿肯色州立大学博士,1个培养成中国科技大学硕士的父亲。他的讲述,语言风趣幽默,事例具体,观点极富哲理,深深吸引了到场的每一位听众。蔡笑晚是怎样一个人?他又是如何将6个子女培养得如此出色的呢?     

基于订单式培养下的酒店管理专业校企合作模式探讨

订单式培养是高职教育中校企合作办学的一种重要方式,是高职人才培养与企业用人的对接,实现校企双赢合作,对高职院校培养企业所需应用型人才具有现实意义.本文以安徽财贸职业学院酒店管理专业订单式培养实践为例,就订单培养的内涵、订单企业的选择、订单培养合作模式等进行了探讨.     

如何培养学生的选材能力

选材,对于写好文章是十分重要的。因此教师要在如何培养学生的选材能力上多下功夫,在指导学生作文构思时,一定要围绕中心意思选择材料,选取自己感触最深、最典型的材料;从而达到"窥一斑而知全豹"的目的。本文提出四种选材方法,以此来尝试培养学生的选材能力。     

学生学习的自我监控及其培养

在综合已有研究基础上对学生学习的自我监控能力的定义、作用及培养诸方面的探讨表明:学会学习的关键之一是学生具有较强的学习自我监控能力,学生学习前、中、后的自我监控表明:有确定目标、制定计划、监控活动、调节过程、反思总结等重要作用。应从学习动机、学习策略、思维训练、总结修正等方面强化学生学习自我监控能力的培养。     

对分流培养模式的探讨

本科专业分流培养模式是我国高等教育改革的一次重要尝试。它有利于教学改革和专业建设,实现了拓宽基础、扩展专业空间,体现“专业通识教育到专业(职业方向)教育”的一个过程,能适应不断变化的社会需求。     

人民币资本项目开放的理论探讨

随着合格境外机构投资者制度(QFII)的推出,我国正在逐步放松对资本项目的管制,加大资本项目开放的力度。但在开放过程中,有三个问题显得尤为重要:一是如何认识在存在着较多风险的情况下,我国加快资本项目开放的必然性;二是如何选择开放次序,从而使开放过程风险可控有序地推进;三是如何分析和防范开放过程中的各类风险,以保证宏观经济的稳定。本文就这些问题进行了探讨。     

关于研究生创业能力培养模式的思考

在分析目前高校研究生创业能力培养现状的基础上,针对合肥工业大学研究生创业能力培养的特色,从培养目标、培养途径、课程设置和资源保障等方面阐述了研究生创业能力培养新模式,对具有合肥工业大学特色的“创业能力强”的研究生培养体系提出分析报告。     

浅谈个人创造能力的培养

知识经济的到来对人才的培养提出全新要求,即培养人的创造能力.人的创造力的培养应从应试教育转向素质教育,再从素质教育转向创造教育.这是个人创造力培养的重要途径.     

试论具有创新能力的博士生培养

培养具有创新能力的高素质博士生是关系到我国能否实现 2 1世纪宏伟战略目标的重要举措。本文从文化、管理和学科建设等角度探讨了具有创新能力的高素质博士生培养体系 ,阐述了博士生创新培养的必要性 ,博士生创新培养的内、外因素以及如何实现我国高素质博士生的创新培养     

谈创新思维能力的培养

浅析创新思维的特点 ,探讨在学校教育中培养学生创新思维能力的途径和方法     

中学生创新心理素质的培养

当前基础教育的众多问题集中到一点 ,就是从观念、制度和行为上漠视或忽视创新心理素质的保护、培养和引导。繁重的学习任务、僵化的教学模式和再现型的考试方式都从根本上阻碍了这些素质的形成和提高。这是造成小学生、中学生、大学生乃至更广泛人群缺乏创新精神的一个主要原因。所以 ,中学素质教育的培养重点应放在如何培养学生的创新心理素质上     

对培养和提高青年教师教育素养的认识

概括地阐述了培养和提高青年教师教育素养的必要性，着重论述了青年教师应应具备的教育素养的具体内涵以及培养和提高其教育素养的途径 和方法。     

略论教师的教育机智与培养

教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质。教育机智包括对教育情境的了解与认识、理解与把握、选择与判断以及处理与行动。培养教师的教育机智 ,关键在于加强教育理论修养、训练思维反应品质、提高辨别判断能力、丰富教育实践经验。     

如何培养积累材料的能力

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”很多同学在应试作文时，常常感到“没啥可写”，难以下笔，抑或下笔千言，却离题万里，其原因往往是平时不注意积累生活素材所致。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流．无以成江海。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。那么，如何在日常生活中积累材料呢?     

人文素质的形成过程、培养机制与人文教育路径的选择

人文素质的培养是人文主体自我建构的过程,它始于知(认知)、动于情(情感)、系于意(意志)、成于行(行为).因此,人文素质教育与科学素质(包括自然科学和社会科学)教育既有相通之处,又有很大差异,其培养机制主要是感化、熏陶、体悟和自省,其方法是理论思维与情感思维、形象思维、实践思维的结合,人文教育的路径应该遵循这个方向进行选择.