高校实验室现状及改进对策研究——以河北省为例

在高等学校教育教学过程中,实验室是提高教育教学质量、增强学生动手能力、提升科学研究水平的重要支撑平台。实验室的发展状况是高校办学水平和核心竞争力的具体体现。对河北省高校实验室教学科研仪器设备、实验室的数量和面积、实验室队伍结构及经费等相关数据进行分析的结果表明:近几年河北省高校实验室面积、设备及经费等稳步增长,发展迅速,但与全国平均水平相比仍相对落后。因此,河北省高校应增加实验室资金投入力度、提高实验室师资队伍水平、建立大型仪器设备开放共享平台等,为高质量的人才培养提供良好的教学科研环境。     

重庆市高校教学设备配置与使用现状调查

本研究基于对重庆市 2 4所不同类型高校的教学设备配置与使用现状的调查 ,对三千多份有效问卷进行了定性与定量分析 ,讨论了三类能较全面地反映高校教学设备配置、使用现状与教学科研水平的情况 ;教学设备的现状、学生对使用现代教学设备的态度倾向、教师使用现代教学技术的水平状况。指出应加大对高校硬件设备的投入改造 ,改善办学条件 ;应积极倡导教师使用电教手段进行教学 ,努力提高教师使用电教手段的水平     

吉林师范大学心理学学科介绍

在教学科研基础条件建设方面,本学科根据学科建设和重点研究方向和发展的需要,组建了6个实验室供本学科的教学与科研使用。实验室占地面积1180m^2,仪器设备价值300余万元,合计411件（台）。其中,心理实验操作平台10台;PES心理实验系统60件;ERP脑功能成像系统1台,这是国内为数不多的先进仪器设备,ERP实验拳的建市使我们拥有了东北三省一流的心理学实验室,     

试论高校仪器设备的计算机管理

仪器设备是保证高校教学、科研和生产正常进行的重要物质基础,是办好高等学校、提高教学质量和科研水平的重要物质条件。多年来,国家给予学校相当数量的投资,用于配备必要的仪器设备,以改善办学条件,增强办学实力。怎样把这些仪器设备管理好、使用好、维修好、改造好,充分发挥它们的作用,更好地为教学科研生产服务,是一项复杂、艰巨的任务。     

我校实验室仪器设备管理初探

医学院校在开展教学和科研活动中.除必须具有掌握先进科学技术的专业人员和现代化的仪器设备外,还必需加强仪器设备管理队伍的建设,加强仪器设备的信息化管理、使用和维护管理,充分利用有效资源,提高设备利用率.保障仪器设备正常运行.     

质量立校，特色办学，山西大同大学锁定了发展的主方向

山西大同大学是一所多科性大学，占地面积2400亩，建筑面积80万平方米，中外文藏书200多万册，教学科研仪器设备总值近1．5亿元。教职工2400人，全日制在校学生23800人，成人教育学生10400人。设有14个二级学院，42个本科专业（含专业方向），54个专科专业，涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等9大学科门类，其办学历史可追溯到1950年，几与共和国同龄。     

新时代医学院校思政课教师教学能力提升的路径

中国特色社会主义进入新时代,对医学院校思想政治理论课教师的教学能力提出新的更高要求。医学院校思想政治理论课教师教学能力,主要包括政治引导能力、理论宣传能力、教学研究能力和信息化教学能力。提升思想政治理论课教师教学能力,是加强医学院校思想政治教育工作的重要内容,是提高医学院校思想政治理论课教学效果的必然要求,是满足医学生美好生活需要的应有之义。医学院校应完善保障机制,搭建思想政治理论课教师教学能力提升平台;完善激励机制,增强思想政治理论课教师教学能力提升动力;完善成长机制,激发思想政治理论课教师教学能力提升自觉。     

英语专业师范生初步教学科研能力的培养

教学科研能力是英语教师综合素质的重要指标之一,也是我国社会发展和基础英语教育改革对当代英语教师提出的要求.作为中小学英语教师培养基地的高等师范院校,应该从基础阶段抓起,通过优化专业基础课程教学、加强外语教学理论与实践教学以及英语论文写作指导,培养学生的科研意识和初步教学科研能力.     

论高校贵重仪器设备档案管理信息化

贵重仪器设备是高校教学、科研的基本物质条件。加强贵重仪器设备档案及其信息化管理能促进国有资产管理规范化,有利于发挥档案信息在计划和采购环节的调控作用,有利于实现资源共享和资产的保值增值,推进素质教育和提升教学科研水平。目前高校对贵重仪器设备档案管理工作缺乏正确的认识,管理体制不健全,工作不规范,信息管理简单化。提出应加强贵重仪器设备档案信息化管理应健全管理制度、抓好基础建档工作、实行动态管理、实现档案管理数字化和网络化、加强管理人员的信息化培训等。     

提高两课教学实效性的关键在教师

对大学生进行思想政治教育、实施两课教学的主体是教师。要提高两课的教学实效性 ,关键在于教师要用马克思主义的立场、观点和方法指导两课教学科研 ;有严谨治学、民主求实的学风 ;以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。为此 ,两课教师要认真学习马列原著 ,加强哲学社会科学的研究 ,具备宽广的社会科学知识     

陕南大专院校体育舞蹈课程师资队伍现状及优化策略

为了深入探讨陕南大专院校体育舞蹈教师队伍的现状,抽取了陕南七所普通大专院校的25名体育舞蹈教师和280名选修或选修过体育舞蹈的学生做为调查对象,从体育舞蹈教师的队伍结构、教学情况、科研能力、教师等级证书、继续教育情况等多方面进行了分析与研究。发现陕南大专院校以中青年体育舞蹈教师为主,有积极认真的工作热情,发展势态良好,但也存在专职教师匮乏、男女教师性别比例不协调、教学文件不齐备、专业技能不高、科研能力薄弱、继续教育工作滞后等诸多问题,并针对存在的问题提出相应的优化策略,以期为陕南大专院校体育舞蹈教师队伍的完善与发展提供参考。     

高校经管类学生参与科研意愿的影响因素分析——基于安徽省8所高校的问卷调查

大学生参与科研是高校培养双创型人才的重要途径之一,高校经管类专业学生培养存在重理论、轻实践的现象。安徽省8所高校1406名经济管理类学生科研意愿的实证分析表明:年级、学习成绩、科研重要性认知、科研了解程度和学校科研活动开展对大学生科研意愿有显著影响。高校在经管类学生培养过程中应通过加强科研宣传推广、开设科研训练课程、丰富科研活动多样性、激励教师科研指导和开拓校外实践教学基地建设等措施增强学生参与科研的积极性,提升学生的双创能力。     

不同类型高校教师信念比较研究——以福建省高校为例

教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对知识、教学、学生学习以及师生关系等相关方面所持的主体性认识和观点。通过对福建省不同类型高校教师的问卷调查,并运用描述统计、相关分析和单变量多因素方差分析等方法对不同类型高校教师的信念类型与取向的差异进行分析,结果显示:"学生中心"取向的多元信念系统是不同类型高校教师信念的总体特点。在不同类型高校教师中主要存在五种类型的信念:知识型、结果型、能力型、兴趣型和价值型。不同类型高校教师最强调以能力为导向的信念,能力型、兴趣型以及价值型信念的均分都高于知识型和结果型,说明不同类型高校教师都偏向"学生中心"的教学取向。但不同类型高校教师信念中,知识型、结果型和兴趣型存在显著差异。高职院校教师更强调对学生学习兴趣的关注,而教学型大学教师仍然十分重视学生对知识的掌握以及最后能否"学有所成"。     

加强高校成人教育学院图书资料建设

高校的系部资料室处于教学科研的最前沿 ,十分了解师生最为关注的重点和热点 ,能及时为师生提供所需的有关资料。本文对加强成人教育学院图书资料建设提出若干建议。     

论高师学生教学研究能力培养的价值、构成与途径

培养高师学生的教学研究能力是师范院校的一项重要任务,是对新课程改革的“教师即研究者”重要理念的响应,是教师专业发展的需要。高师学生教学研究能力由独立选题的能力、制定教学研究计划的能力、收集研究资料的能力、信息处理的能力、撰写论文以及研究报告的能力组成。高校师生教学研究能力的培养应该从以下方面着手实施：明确教学研究的概念及其意义、树立正确的教学研究意识、培养教学反思能力、学习教学研究理论和掌握教学研究方法、重视教学实践、建立激励机制。     

加强基础外科学结合人文素质教育的实践与探索

医学院校多为专科院校,人文素质教育氛围不浓厚、课时不足、课程设置不合理以及师资配备不够,本文从教学环境、教学内容、教学方法和师资提升等方面进行了人文素质教育融入外科学实践教学过程中的实践与探索,取得了良好效果,提高了医学生人文素质内涵。     

高校教学团队建设背景及意义探析

随着我国高校扩招、合并潮流的不断推进,使得我国高等教育在规模不断扩大的同时,出现了教学质量下滑、学生就业困难以及学术创新不足等问题和不足。高校教学团队作为高校质量工程建设的一项重要内容和举措,其在教育教学质量的提升和改进、师资队伍素质和水平提升及改善、学术创新能力的培养及学术氛围的营造等方面都具有独特的作用和影响。因此,各高等院校需要进一步明晰教学团队建设的重要作用和意义,不断加强对教学团队的研究、实践和探索。     

非营利机构的经营管理—论高校医疗工作的管理与发展

高校医疗机构是设在高校内为教学服务 ,为提高师生健康水平服务的非营利机构 ;与追求利润的企业不同 ,它是一种公益事业。面对市场经济的挑战 ,要促进高校卫生事业的发展 ,必须克服政府投入不足 ,高校医疗机构功能定位不清 ,以及人事制度等制约卫生工作发展的困难。只有转变观念 ,完善补偿机构 ,加大人力资源投入 ,开展社区服务 ,才能使高校医疗机构摆脱困境 ,逐步发展。     

校园多功能教学基地“中华名特优植物园”的建设

利用农科高校的校内教学用地,精心设计创建了具有六大功能的"中华名特优植物园"。此园占地7万多平方米,模拟中国及其34个省(市、区)的行政地图,按实际面积的比例划分建设成34个园,每个园分别种植该省(市、区)名特优植物并附有学名和功能的说明牌。此园具有如下功能:(1)教学功能。作为11个本科专业"植物学"课程的教学基地,平均每学期有1174位学生在此实习32学时。(2)科研功能。该园是全国主要名特优植物的种质资源库。(3)科普功能。可学习到我国大量植物精华及其科普知识与前沿成果。(4)运动功能。"国界线"宽1.8米,"省界线"宽1.2米,总长2136米。34个园均设立打卡器,上体育课时运动员在入口处刷卡后开始计时,跑遍"神州大地",即在34个园都刷了卡且所用时间最短的为优胜者。(5)社会功能。台湾高校师生来此园学习祖国大陆各省的名特优植物,增进了他们对地大物博的中华大地的了解,增强了他们的中华民族意识,该园也是学校对外交流宣传的特色平台,来宾在工作地的省园植树强化了他们对学校的深刻印象和美好记忆。(6)创新教育功能。该园有助于增强学生的创新意识,启发学生的创新思维,激发学生的创新灵感。     

浅论大学教学的错位与回归

近十年来,我国大学教学出现了定位上的偏差。本科生的教学和研究生的教学都有不同程度的削弱,学术研究商品化,教学功能呈弱化趋势,科研呈现强势,教学人员服从行政人员的刚性管理,教学评价的指标缺乏科学性。提高教学的质量,加强课堂教学的力度,确立教师的主体地位,给教师充分的选择权,把教学变成主体间的对话,建立科学的教学评价体系是建设“世界一流大学”的重要一环。