论物理教学中学生科学素质的培养

本文浅论如何结合中学物理教学，对学生进行科学素质的培养。     

中学物理教学中的科学素质培养

本文对物理学科教育中学生科学素质的结构、内容及其培养进行探讨 ,以期对改变应试式教学 ,实施素质教育意义下的物理学科教学起到促进作用     

科学传播、科学教育与全民科学素质培养

在激励更多社会力量投入公民科学素质建设的行动中,科学传播与科学教育是两条主线,现代化的传媒工具是公民科学素质建设得以成功的重要手段。本文以"共同合力提升公民科学素质、促进人的全面发展"的整体观,剖析了科学教育和科学传播的理论演进,以及科学传播的机制模式会"倒逼"促使正规学校的科学教育加快改革步伐、协同一致发展的必然趋势。     

谈中学物理教学中学生实验能力的培养

本文探讨如何在物理教学中培养学生的实验能力,重点在观察能力的培养,操作能力的培养,设计能力的培养等方面。并作了实际操作的分析。     

中学物理实验教学探析

通过改革实验教学,学生不仅可以学会规定的基本实验操作技能,还可以培养学生主动研究的探索精神和创新能力,本文试对此作初步探讨。     

科学素质概念的演变

对科学素质这一概念半个世纪以来的发展历程进行梳理,可以揭示出它从一个美国科学教育改革理念发展成全球化行动纲领的演变过程."科学素质"概念在美国产生有着具体的历史背景,它作为一个美国科学教育改革理念在不同时期被人们赋予不同的内涵,这些关于科学素质概念的界定(包括美国的"2061计划")主要是指"学生的科学素质"或完成中学阶段学习后应具备的科学素质.对全民科学素质的概念,不同国家和组织、各国学者关于它的界定是不完全相同的.科学素质是一个历史和社会的概念,在不同历史时期和不同的社会文化环境中有着不同的内涵.     

物理教育与科学素质教育

本文论述了物理教育中的科学素质教育,在实际教学过程中让学生牢固地掌握物理学科的基本知识,培养学生的科学能力,让学生掌握科学方法,形成科学意识。     

高中物理教学中学生辩证思维的培养

本文论证了对高中学生进行适当的辨证思维培养的可能性与必要性,以及从三个方面提出了培养的途径:强化学生对物理概念的现象与本质这一矛盾的全面理解;强化学生对物理概念、规律成立的条件及适用范围的认识;强化学生运用物理实验中的现象和本质这一矛盾解决问题的能力。     

21世纪的人才观:科学素质与人文素质的整合

知识经济条件下的人才观,将是科学素质与人文素质的整合。这种类型人才,既具有科学素质的“求是”、“严谨”的优点,又兼有人文素质的价值关怀的长处,既要回答现实世界“实然”的问题,又要回答其“应然”关怀的问题。     

试论初中物理教学中的科学方法的培养

物理科学方法主要有观察－实验方法、逻辑思维和直觉思维,它们是认识物理现象的主要方法,初中的物理教学过程中,要渐进地培养学生的这种能力。     

加强大学生工程素质培养的探索与实践

如何加强大学生的工程素质培养是高校教学的一个重要课题,以培养学生实践能力和创新能力为目标,提出了改革实验室建设的新思路以及校内外实习基地相结合的专业实习模式,优化毕业设计选题,对建立和完善毕业设计导师制进行了探索和实践。     

试论初中物理教学中科学方法的培养

物理科学方法主要有观察—实验方法、逻辑思维和直觉思维,它们是认识物理现象的主要方法,初中的物理教学过程中,要渐进地培养学生的这种能力。     

论我国全民科学素质的提高

科学技术是第一生产力，公民科学素质是第一国力。国家的发展和强盛必须依靠全体国民科学素质的提高。提高自主创新能力、建设创新型国家，必须充分依靠科技进步和提高劳动者素质，必须以全国人民良好的科学素质为基础。本文围绕着力提高我国全民科学素质这一主题，从意义、问题及对策措施等三方面进行简要探讨。     

谈中学物理教学中学生创新能力的培养

本文结合教学实践,从自学能力、求异思维、迁移能力三个方面谈如何培养学生的创新能力。     

加强化学实验教学提高实验教学质量培养学生综合素质

阐述实验教学的地位和作用、要求与目标以及加强实验教学的途径。     

科学态度是科学素质的核心

提高科学素质是全世界的共识.科学素质包括四个因素:科学精神、科学态度、科学知识、科学方法.四者中科学精神与科学态度容易混淆.科学精神是本体论承诺.科学态度是认识论承诺,即科学知识可靠性的物质保证.科学素质是一个大系统,其中科学态度是这个系统的序参量.因此,这个系统符合协同学的自组织原则.同时,这个系统的输出又必然是科学态度,科学态度又反过来进一步整合大系统.于是,这又是一个超循环论模型.提高科学素质的关键是端正科学态度.     

中学物理教学中的美育

中学物理教学过程中可以从物理教材、物理实验和物理教学法三个方面加强中学生的美育教育.     

西方公民科学素质建设的文化语境研究

本文分析了西方公民科学素质建设的科学根基和思想根源,研究了其文化语境问题。从文化史的角度看,公民科学素质建设首先在西方展开有其自身的科学根基和思想根源,与西方的文化背景紧密相连。     

中学物理实验教学的重要性及其方法探讨

本文对实验教学的重要性及实验方法进行了简单的探讨。重点论述实验教学在物理学中的重要地位;介绍课堂演示实验、学生分组实验、课外实验的方法、要求及注意事项。     

领导干部应具备的科学素质

实现我党十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标，各级领导干部的科学素质是重要的因素。江泽民同志指出：“一定要提高各级领导干部的科技素质，……”科学素质，主要是了解和掌握必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，用科学的态度和方法判断处理各种事务的能力。领导干部的科学素质，具体要求应该是：