人水和谐：水文化教育的时代价值

为了人类的自身利益与水资源环境的可持续利用,实现人水和谐是人类必须做出的理性选择。然而,人对水的盲目使用的观念及人为原因致使人与水的矛盾日益突出。在以科技为主导的单向治理思路突显不足的境况下,用水文化引领水环境治理不可或缺。因此,开展从行业到社会的水文化教育对构建人水和谐的水生态环境具有重要的时代价值。     

水文化研究与水文化教育须双轮驱动

在社会资源过渡开发利用与生态环境不断变化的形势下,根治水环境污染与恶化仅靠技术力量是远远不够的,还必须运用水文化的力量加以推动。本文从开展水文化研究与教育的重要意义入手,全面总结了水文化研究与教育的特点与不足,探讨了水文化研究与教育的途径和方式,特别强调了水文化研究与教育必须做到双轮驱动。     

笔谈：高校水文化教育的理论与实践研究——《中国水文化概论》课程建设的若干思考

文化实力是一个国家综合实力的重要体现,党的“十七届五中全会”提出,要“推动文化大发展大繁荣、提升国家文化软实力”。水文化建设是有中国特色社会主义文化建设的重要组成部分,水利部党组已经做出了战略部署,相关工作正在开展,但水文化教育和研究目前还处于探索阶段。水利类高校如何开展水文化教育,如何为提高水利系统职工乃至全社会的水文化意识做出自己的贡献,我们特邀了几住从事水文化教育和研究工作的同志撰写了一组笔谈文章,就这些问题发表自己的见解,以期引起更深入的研究。     

冯玉祥与文化教育

冯玉祥将军是一位普及文化教育的大力提倡者和支持者,无论是在部队中还是在治理地方过程中,他都大力推行文化教育,对我国的文化教育事业曾作出过积极贡献。     

英语教学中的文化教育

在有着不同文化背景的人们进行交往时,跨文化交际现象不可避免地出现在社会生活中,反映到我们英语教学中,相应地则有了作为语言教学重点内容之一的文化教育.文章不仅对教学中实施文化教育的必要性进行了阐述,而且对文化教育的内容与途径作了初步的思考.     

多元文化教育的批判与反思

多元文化教育是体现或内化了"多元主义"价值观的文化教育。它倡导平等、差异、合作的思想和理念。它启迪我国民族教育对外与国际教育接轨,并实施多元文化课程来反映多元文化教育的价值观。多元文化主义及其教育是一种新的种族主义,并把复杂的社会问题简单化为文化问题,进而否认文化的先进性和落后性之分,反映了它的僵死的文化观,因此对其必须进行批判,同时对一些观点和提法进行必要的反思。     

学校慈善文化教育研究

教育是慈善事业发展的基础,教育的缺位是我国慈善事业滞后的根本原因,青少年教育是我国慈善事业发展的根本,学校应是青少年慈善教育的主渠道。本文以此为研究背景,对我国学校慈善文化教育的内涵、目的和功能进行了理论分析;对学校慈善文化教育的内容、课程设置、教育方法进行了实践性探索,旨在为我国学校慈善文化教育的开展提供理论与实践依据。     

多元文化教育与少数民族文化的传承

多元文化教育是以尊重不同民族文化为出发点,为促进不同民族之间的相互理解,有目的、有计划地实施的一种多种文化共同教育的途径。在中国这样一个多民族国家中,各少数民族的文化应成为多元文化教育的重要内容。多元文化教育对于促进各民族间的相互理解,传承、弘扬民族文化都具有十分重要的意义。     

水文化育人视域下的课程思政实践与探索

水是人类生活的重要资源,人类文明大多起源于大河流域。"水力学"课程的研究对象是以水为代表的液体,其中与水有关的科学、人文等方面精神与物质的文化财产,又是中华传统文化的重要组成部分。在教学实践中,深入挖掘其中的思政元素,使学生在学习水流机械运动规律及其工程应用等专业内容的同时,能够感受到中华传统水文化之美,并受到水文化教育与熏陶,课程内容更有文化气息,学生不会觉得枯燥乏味,有助于增强他们的文化自信,更好地落实全员育人、全过程育人、全方位育人。     

教育理论与教育实践关系之反思与新探

对教育理论与教育实践关系的探讨,已经形成了多层面立体式的景观.但这些探讨大多尚未深入两者关系的内核.必须从既相互依存又相互对立、既相互分离又相互融合的对立统一中寻求两者间关系的合理构建.更具体地说,教育理论与教育实践在主旨、特性和趋势等方面呈现出分离性的同时,教育理论的实践性与教育实践的理论性又表明了两者间的融合性.     

当前我国少数民族教育文化中的几个问题

少数民族教育文化作为民族群体代代相传的观念和行为模式,是其教育活动的社会人文基础,对民族教育的发展具有深远的影响。文章从以下几方面对我国当前社会普遍存在的少数民族教育文化进行反思:女性教育在少数民族教育文化中的弱势地位;少数民族传统教育文化中"人文"与"科技"的博弈;宗教观念对少数民族教育文化影响至深;"工具理性"价值取向在当前少数民族教育文化中表现突出;和谐之道:少数民族教育文化的必然选择。希望对当前我国民族教育事业的进一步开展与实施有所启发。     

高等教育与文化的关系：理论探讨及现实思考

高等教育的文化功能是高等教育的基本功能 ,包括文化的传承、选择、批判、创新等 ;文化对高等教育起着直接的作用 ,经济政治对高等教育的作用以文化为中介。中国的高等教育既要为科教兴国提供人才支持和知识贡献 ,又要考虑到中国的文化传统 ,发展具有中国特色的高等教育     

德育视阈下大学国学教育反思与路径塑建

国学作为大学德育重要的文化内核,对大学生文化自信、社会责任感培养等具有重要作用。高校应重视国学对大学德育的滋养,发挥中华文化的精神家园作用。高校德育课程应当增强国学教育内容,德育教师需要增强国学修养,从而实现国学与思想政治教育的融合。还要发挥国学精神对社会多领域的涵养,注重在网络德育中传播国学精华。     

关于高校素质教育实践的思考

本文针对高校素质教育认识和实践中存在的一些问题,就高校提倡素质教育是否套用、素质教育与人文教育、专业教育、教育活动等方面的关系进行了一些思考,指出高校实施素质教育的关键是以素质教育的思想改变教育实践活动的特性.     

贴近实际贴近生活贴近未成年人关于增强青少年德育实效性的探索实践

为彻底改变多年来青少年德育工作“高消耗、低效益”的状况,党中央、国务院2004年2月发布专门文件,强调要加强和改进未成年人的思想道德建设,就必须“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”。因此,德育内容要贴近实际、贴近生活、贴近未成年人,就必须考虑:青少年的不同年龄层次;不同的家庭、工作、朋友圈背景;如何接触、沟通、交流青少年的思想实际,如何关注现实的难点热点问题。德育形式的“贴近”也必须跟上,要着眼于尊重体验,符合少年儿童身心特点,重视家教形式“课程”的正面作用。     

心理教育专业教育实习的探索与思考

教育实习是培养师范生实践能力的重要环节,心理教育专业的实习因为该专业开设较晚,实践经验缺乏,存在诸多不足.文章从心理教育专业教育实习的重要性入手,就该专业实习存在的问题以及原因进行分析,在此基础上提出了加强心理教育专业实习的具体策略.     

在高校实验教学中开展创新教育的实践与思考

高校实验教学是培养学生创新素质的一个重要的实践性教学环节,要在实验教学中能够更为科学地运行创新教育机制,一方面必须从大学生的客观实际出发,科学定位大学生创新教育的目的与侧重点,另一方面必须从拓展实验教学平台、转变实验教学方式、创新实验教学体系等方面出发,进一步深化实验教学改革。