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1.
徐姝丽 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2007,(3)
"毛泽东思想概论"课是高校的一门重要的政治理论课。从这门课的教学内容、教学方法和教师素质三个角度探讨激发学生学习"毛泽东思想概论"课的兴趣,有助于提高课堂教学的效率和质量。 相似文献
2.
尹全海 《河北工程大学学报(社会科学版)》2000,(1)
经典教学法 ,是作者近三年在“毛泽东思想概论”课规范化教学实践的基础上总结出来的一种教学方法。本文简要论述了“毛泽东思想概论”经典教学法的概念、具体内容、理论依据、实践效果及其在马克思主义理论课中的地位和意义 相似文献
3.
李晋玲 《山西高等学校社会科学学报》2001,13(10):112-113
<毛泽东思想概论>是高校"两课"改革后设立的一门新课程.它着重强调了马克思主义理论课的理论功能.如何让学生有学习的欲望,在学过之后有所收获,真正实现本门课程的政治功能,就要求教师不断地加强理论学习;注重课堂内容的生动性和学生的主动性;认真研究毛泽东,把毛泽东的个人特质融入教学内容之中,这样才能使这门课在教学实践中收到较好的效果. 相似文献
4.
诸静 《山西高等学校社会科学学报》2001,13(12):143-145
上好"毛泽东思想概论"课,对于培养社会主义事业的建设者和接班人,具有十分重要的意义.上好这门课,主要应抓好教师素质的提高、教学内容的设计、教学方法的改进三个主要环节. 相似文献
5.
崔淑英 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2006,(3)
本文总结了“毛泽东思想概论”课教学的基本经验,从专题式、问题式、讨论式、演讲式、实践式、论文式等几个方面阐述了教学改革的实践,悟出了教学的关键在于教师,教学的首要在于讲清学习的目的,教学的重点在于理论联系实际的体会。 相似文献
6.
秦志敏 《山西高等学校社会科学学报》2003,(Z1)
毛泽东思想中存在着实现中华世族伟大复兴的红线。党的十六大文献提示了从中华民族伟大复兴看问题的新视角 ,在这一指导思想下深化“毛泽东思想概论”课的教学是贯彻十六大精神的实际行动 相似文献
7.
爱国主义、民族精神的培养 ,是全民族的神圣职责 ;更是青年一代的神全职责。如何通过《毛泽东思想概论》的学习 ,培养起当代大学生的爱国热情 ,是值得我们每个从事该门课教学研究人员思考的问题。通过对爱国主义的思考、爱国主义与毛泽东思想的关系和在毛泽东思想概论的教学中贯彻爱国主义的方针等方面的分析 ,探索教学的一种新思维 相似文献
8.
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学是体现该课程实效性的一个重要环节。需要从增强课程的实效性、培养学生的思想政治素质和创新能力以及课程建设方面,深刻认识到加强实践教学的重要意义;同时需要结合新形势的要求,遵循相应的原则,探索新的实践教学模式以及合理的考核机制。 相似文献
9.
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题教学模式探析 总被引：4，自引：0，他引：4
于庆峰 《佳木斯大学社会科学学报》2010,28(1):131-133
＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的教学实效性、针对性,提高大学生学习＂概论＂课的积极性、主动性,我们采用了专题教学模式,收到了较好的教育教学效果。 相似文献
10.
梁春莲 《山西高等学校社会科学学报》2012,24(8):37-40
近年来,学术界对＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课专题教学的理由、要求、专题设置和专题教学的实践进行了深入研究,并取得了一定的成果。但在教学专题的设置、专题教学的问题意识、结合教材具体章节的专题教学等方面,仍然存在着需要进一步深入研究的问题。 相似文献
11.
梅学霞 《佳木斯大学社会科学学报》2001,19(3):88-90
在“毛泽东思想概论”课教学中 ,根据这门课的性质和特点 ,结合“中国革命史”教学经验 ,加强教学效果 ,是值得重视的问题。特别是以各种教学方式相配合 ,突出理论课特征 ,史论结合 ,理论联系实际 ,对加强教学效果有着非常重要的作用。 相似文献
12.
"马克思主义基本原理概论"课教学模式由封闭走向开放具有必然性."马克思主义基本原理概论"课开放性教学模式的构建应主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的开放着手."马克思主义基本原理概论"课开放性教学应处理好新与旧、放与收、内与外等关系. 相似文献
13.
李婷婷 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(11):80-81
学习毛泽东思想的过程中 ,帮助大学生认识自己肩负的历史使命 ,沿着正确的方向和道路修身成才 ;从课程的理论和知识中 ,从历史和现实的大量素材和生动事例中、汲取有益的精神营养 ,获得真、善、美的心灵启迪 ,提高各方面的素质。 相似文献
14.
段义权 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(6):129-131
当前“毛泽东思想概论”课教学中存在着讲授内容与现实联系不密切、许多同学不爱学的棘手问题。通过教学内容的合理安排 ,突出时代感 ,加强实效性和针对性 ,使学生懂得为什么必须学而且有兴趣去学和主动地自觉地去学 ,从而有效地实现教学的目标 相似文献
15.
在“毛泽东思想概论”教学中应处理好史和论、,知和行、学和用的关系 ,突出理论课的教育功能 ,满足大学生的精神需求 ,提升思想道德水平 ,促进全面发展。 相似文献
16.
理论联系实际是马克思主义理论重要的方法论 ,也是我们党长期的优良作风。在《毛泽东思想概论》理论教学中 ,我们也必须着眼于实际问题的理论思考 ,着眼于新的实践和新的发展 ,使学生能够真正将理论知识运用到实践中去 ,实现二者的融合 相似文献
17.
盖庆芳 《山西高等学校社会科学学报》1999,(5)
“毛泽东思想概论” 课规定了不仅要对学生进行中国共产党领导的人民革命与建国的实践教育,而且要对学生进行毛泽东思想基本原理教育,还要使学生通过学习认清新中国和社会主义道路是离不开共产党领导的,而邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展.从而达到使学生牢固树立社会主义的坚定信念.为达此目的,一方面教师应具备全面的素质、创新意识等;另一方面也应通过多种教学手段去实现. 相似文献
18.
陈俊 《佳木斯大学社会科学学报》2014,32(6):173-175
社会主义核心价值观融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学是必然趋势。要用社会主义核心价值观引领《概论》课教学目标和教学内容的整合,结合专业特点促进价值观教育与职业素质教育有效衔接,将《概论》课教学内容划分为六个部分,使社会主义核心价值观充分融入其中。 相似文献
19.
本文围绕新的课程体系的理论提练、课程建设的四项工作,教学改革中的“四个坚持”,讲授过程穿插的“三种形式”,考试形式的两个改变”,紧紧抓住的“一个关键”等六个方面,阐述了在《邓小平理论概论》课教学改革中所采取的积极措施,论证了只有通过改革才能提高《邓小平理论概论》课教学内容的针对性和有效性。 相似文献
20.
李建勇 《山西高等学校社会科学学报》1999,(2)
在《毛泽东思想概论》课即将在高校全面开设之际,结合《毛泽东思想概论》的特点与当前我国实际及青年大学生的思想状况,在教学中贯彻好理论联系实际的原则,就必须坚持把中国革命和实现中国的现代化统一起来进行讲授的指导思想。 相似文献