浅析英语口语学习策略对口语能力的影响

口语是英语学习的重要组成部分,口语能力是语言综合能力的重要标志,也是检验学习者语言水平的试金石。而学习策略,作为学习者个体差异的影响因素,对提高口语能力是非常重要的。以Oxford策略理论为依据,探讨了英语口语学习中可采取的行之有效的学习策略,以及这些策略对口语能力的影响。旨在为口语学习和口语教学实践提供一些启示,促进学习者提高口语水平。     

汉英思维差异对大学英语写作的影响

本文就汉英思维差异对大学生英语写作的影响及对策进行探讨。     

重视口语教学 提高口语水平

简要阐述了当前我国高校英语口语教学的现状,分析了所产生的原因,并根据语言交流的实质,提出了改进口语教学、提高学生口语能力的方法.     

中英文道歉策略差异的统计分析

中英两类道歉言语行为间存在着明显的差异 ,该差异是由于社会的发展和分化而产生的。本文利用统计学方法对中美道歉言语行为的差异加以分析说明。     

英汉语篇差异对中国大学生英语写作的影响

本文从两个方面分析了英汉语篇差异对大学生英语写作造成的影响,提出几点英语教学的建议。     

PETS口语考试对高职英语口语教学模式的启发

PETS口语测试对现行的英语口语教学起到了很好的导向作用,也为建构一种新型的学与教模式提供了广阔的实践空间。它作为建立在交际性语言行为模式基础上的一种语言测试,对考生的产出、接受和互动活动能力进行较为全面的考察,强调应试者口语的流利性、准确性与交际互动性并重。     

浅析中英文化差异和翻译

本文探讨了中英文化差异对翻译的影响的表现,提出了解决的途径。     

中西思维方式差异对大学英语写作的影响与启示

不同的民族有着不同的思维习惯,思维习惯的差异影响着语言表达方式。中国学生在写作中总是不能摆脱母语负迁移的影响,究其原因就在于没有形成英语思维。本文通过探讨中西思维方式差异对英文写作遣词、造句、谋篇的影响,并有针对性地提出建议,希望对大学英语写作教学有一定的借鉴意义。     

论英语电影对提高学生口语交际能力的重要性

学生流利地使用英语进行交际是大学英语教学的主要目标。除了语音、词汇和语法以及阅读等语言基础外,还要考虑学生对不同文化观念、环境的理解,提高学生对语言的综合理解能力。随着时代的发展,英语电影深受学生喜爱,并且能为学生提供整体的语言范例。利用多媒体技术,恰当地在课堂中引入英文电影,进行实践练习,能促进学生的口语交际能力的提升。     

对新课改理念下英语教师口语技能的思考

随着现代教育改革的推进,在感受现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的同时,部分教师在追求应试教育取得的显著成效下,忽视了社会越来越重视的软环境——叩语技能的发展。本文就此分析了教师口语技能低下的原因,审视了教师口语技能和现代教育教学发展需要的关系,并提出了相应要求。     

英语专业学生口语水平和写作水平的相关性调查

本研究运用定量分析方法,试图探讨英语口语水平和写作能力之间是否具有相关性。研究结果表明,从总体上看两者呈显性正相关。而且研究表明,学生口语水平不同,其写作水平也表现出较大的差异。该研究结果对英语口语和写作教学的开展有一定的指导意义。     

所指的差异与英语思维的构建

英语学习的困难之处,在于从汉语思维到英语思维的转化.依据索绪尔的语言学理论,语言是一个符号系统,构成语言符号的能指与所指在每一种语言中都是不同的.能指的不同是明显的,而所指的不同则往往不为人们所理解,所指在不同语言之间的差异正是外语学习中的难点.英语学习的过程,就是从汉语思维到英语思维的转化过程,也就是学会用英语能指与所指所构成的语言符号进行思维的过程.     

浅谈英语成人口语教学

一、分析成人学生实际情况,确定教学方案。普通师范类学生入校时,年龄最小的一般在19～20岁,最大的23岁左右,而且绝大部分学生来源于农村。由于教学设备的不完善,几乎所有来自农村的学生都未接受过听和说的训练,“应试教育”的弊端,导致教师只注重让学生大量做练习,而忽视了对他们的语音、语调进行指导,学生们失去了英语表达的机会,从而造成了他们不敢讲英语,不会讲英语,听不懂英语的“聋哑英语”的局面。因此,新生一入学,我所做的第一件事便是对他们进行语言情况摸底调查。(1)在第一堂课上,让学生依次说出英语26个字母,检查其最基本的发音…     

英语同义词的语用差异探究

本文从同义词表达的态度、感情色彩、程度、地域、语境和文体等差异进行分析与比较研究。     

汉英语言差异刍议

汉语和英语分属两种不同的语系,虽然有其作为人类交际工具的共性,但由于各自独特的地理环境、历史进程、文化传统等因素而具有显著的差异.这些差异往往构成我国学习者学习英语的障碍.为此从语言形式和语言表达的角度,对汉语和英语的字词、句子表达、语篇表达等层面进行了剖析,力图多方位地揭示出两种语言的差异.     

浅析英汉思维差异对大学生英语写作的干扰

通过对英汉民族思维方式差异的比较,从词汇、句式和篇章三个方面分析了此差异对大学生英语写作所产生的干扰,同时提出了相应的教学策略,旨在帮助大学生克服英语写作中汉语思维的负面影响。     

CDIO工程理念指导下的研究生公共英语口语教学体系构建研究

旨在研究如何构建基于 CDIO 工程教育理念的研究生公共英语的口语教学体系,以 CDIO团队项目学习为载体,践行“做中学”的实践过程,不断提高学生的英语口语表达交流能力、人际交往能力和综合素质水平,以满足日益频繁的、以英语为媒介的国际交流对复合型人才语言技能和综合能力的要求。     

口语教学在大学英语精读课上的实施探讨

精读课作为大学英语的主导课程,具有学生参与度高、信息传授量大的特点。在精读课上有意识地实施口语教学可以很好地提高学生的表达能力,并可成为单独口语课程教学的有力补充。     

从跨文化差异看英汉词语的不等值现象

英汉词语 ,纷繁浩瀚 ,文化信息差异极大。由于不同的文化背景和生活方式 ,英汉词语会出现不等值现象 ,造成词汇空缺。处理这一现象应遵循意译借词原则和简译借词原则。     

现代汉语口语中亲属称谓语的泛化

本文分析了现代汉语口语中亲属称谓语泛化的特点;从中国古代的社会结构特点及传统的文化、人际关系、心理学等角度分析了现代汉语口语中亲属称谓语泛化的原因.