应重视学生口语能力的培养

现代社会是一个知识爆炸的信息化社会,是一个信息广泛而迅速传递与交流的社会,口头语言则是最常用的信息传递工具.用口头语言进行交际就显得越来越重要.古今中外,就有不少仁人志士认识到了这一点:《论语·先进》载,两千多年前儒家就把“言语”列为培养教育和考察评价学生的一个方面,并使之与“德行”、“政事”、“文学”并重.因此,不仅儒家创始者孔子“善为说辞”,且弟子中亦多有宰我、子贡等擅长言谈辩说之能者.中国古代还有许多口才大师们充分发挥其卓越的表达能力,治国安邦,成就事业,如唐睢不辱使命、墨翟止楚攻宋、触龙说赵太后、烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏、苏秦合纵六国攻秦等.当代一些老一辈无产阶级革命家如周恩来、陈毅等在风云变幻的国际政治生活中善于辞令,口才横溢,大大提高了新中国的国际地位和声望,大长了中国人民的志气.而西方国家也早把口语表达能力作为衡量人才的标准之一.第二次世界大战时,美国人将“舌头”、原子弹和金钱并称为赖以生存和竞争的三大武器,现在又把“舌头”、美元和电脑并提,称为三大战略武器,将“舌头” 冠于三大战略武器之首,可见其作用非同小可.在美国的一些大学甚至有独立的演讲学系、交流学系乃至交流学院.可见,在我国全社会大力倡导和实施素质教育的今     

语文教学应突出语言的交际功能

随着社会的发展,人们的口头表达能力显得越来越重要.语文课堂教学如何培养学生的讲话能力,可从以下几个方面着手消除心理障碍,增强学生的自信心;遵循"活、趣、实"原则,提高学生的说话能力;开展多种活动,让学生学会口头表达;多读名著,积累表达素材.     

“最近发展区理论”指导下的大学英语口语教学探究

当代社会经济飞速发展，人们利用英语相互沟通的频率也越来越高，而大学生英语口头表达能力较差，不能满足社会需求，针对这一现象，笔者根据维氏“最近发展区理论”，结合合作互动式学习方法，探究了“最近发展区理论”对大学英语口语教学的指导作用。     

“最近发展区理论”指导下的大学英语口语教学探究

当代社会经济飞速发展，人们利用英语相互沟通的频率也越来越高，而大学生英语口头表达能力较差，不能满足社会需求，针对这一现象，笔者根据维氏“最近发展区理论”，结合合作互动式学习方法，探究了“最近发展区理论”对大学英语口语教学的指导作用。     

口语表达能力是语文教师的职业生命线——语文教育专业职业技能训练之朗读与演讲训练

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。教师的口头语言在很大程度上决定着学生的课堂学习效率和效果,影响着教师教育管理工作的说服力度。我校在长期教学实践中逐渐形成了语文教育专业"一体化三层次八训练"职业技能训练体系,"八训练"中的"一读一讲",即朗读和演讲就是专门针对提高语文教育专业学生口语表达能力而精心设计的精彩环节。本文认为口语表达能力是语文教师的职业生命线,进而讨论了朗读与演讲在语文教师培养中的功用。     

非英语专业英语口语教学探讨

随着社会的不断发展和经济全球化的日渐深入,英语口头表达能力已成为社会综合考核人才的一个重要指标。如何培养非英语专业学生英语口头表达能力,已成为衡量大学英语教学成果的一个关键。本文结合对大学生的问卷调查,分析了非英语专业学生英语口头表达能力薄弱的原因,提出了在学生本身英语基础知识比较差的条件下教师如何改善和提高口语教学水平,帮助学生拓展英语口头交际能力的思路。     

应对学论纲

口头表达有两种基本的形式,一是演讲,二是应对。国内关于演讲的研究,已经取得显著的成绩,不仅有专门的杂志发表了数量可观的研究成果,而且“演讲稿”作为一项重要内容被纳入写作教科书,这是演讲学得到公认的标志。相对而言,对应对这种口头表达形式的研究则比较薄弱、零散。人们尚未找到“应对”这个存在于我国古代文化典籍中的专门术语,用它去科学地概括区别于演讲的另一种口头表达形式,而恰恰是这种形式比演讲更为广泛地应用于社会生活;对应对理论和应对实践的发掘当然更欠系统、深入。笔者不揣浅薄,提出建立应对之学,以期引起学界的关注,使这门学科能象演讲学一样得到系统而深入的拓展。     

《教师口语》课堂教学摭谈

中师生肩负着跨世纪人才培养的重任，他们的口头表达能力如何，将直接影响着下一代人的语言素质。张志公先生曾精辟概括过下一代将需要的是“出口成章”“敏捷准确的高效率”O的口头表达能力。然而中师生大部分来自农村，缺乏良好的语言环境，加之以往教学“重文轻语”严重导致     

提升大学生职业发展潜力的有效途径

现从大学生就业现状出发,分析大学生就业能力的不足主要为口头表达能力的缺失。提升大学生职业发展潜力的有效途径是:培养口头表达能力、注重社会实践和团队合作、完善审美情趣和人文素养,提高创新能力,从而适应社会,立足社会。     

加强说话训练 培养学生口头表达能力

加强说话训练培养学生口头表达能力陈育书叶圣陶先生在释“语文”时说：“‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言，将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。”但是我国传统教学对语文是只重视书面语言训练，而忽视口头语言训练的。观察目前中等专业学校语文教学，它...     

培养演讲人才应从娃娃抓起

从心理学和教育学角度来看,培养口语表达能力和演讲人才应从娃娃抓起.从娃娃开始培养演讲人才要分两个阶段:培养口语表达能力阶段(会听、会看、会说、会讲)和培养演讲才能阶段(仿讲、试讲、演讲).     

浅谈要重视语文教学课前演讲

演讲是人们交流思想，阐述观点，传播信息的重要手段；也是展示自我，推销自我的一种方式。它面对听众，郑重连贯地介绍事理，发表见解，抒发感情，达到沟通听众、唤起听众的目的。对学生而言，一次演讲就是一次自我展示，一次口语训练，是一次难得的机会。提高了学生口头表达能力，学生能在今后的生活、交际中受益终生。     

试谈中师语文口语训练

培养和提高学生的口头表达能力是中师语文教学中一项重要任务，为此提出如下措施：朗读开路，丰富口语表现力；叙述垫底，锻炼思维敏捷度；议论演讲，培养雄辨的论说力；立意思辨，增强敏锐的洞察力。     

全面培养聋生社会能力的探索与实验

全面培养聋生的社会能力,包括工作能力、交往与合作能力、适应转换能力、批评和自我批评能力、口头和书面语表达能力、耐挫折能力和社会责任感等。全面培养聋生的社会能力以“四满意”为核心,即学生满意、家长满意、学校满意、社会满意。以聋生能够劳动就业,自食其力,立足于社会,服务于祖国为最终目的。     

大学生口头表达能力分析及对策

当前大学生口头表达能力与社会需求之间存在较大的差距，主要是由于当前高校课程设置与教学方式传统古板，学生缺乏锻炼的机会等原因造成的，要改变大学生口头表达能力现状就要完善相关课程设置，改变传统教学方式，提供锻炼平台。     

口头作文的作用

口头作文的作用丁抒平对学生口头表达能力的训练，是中师语文教学的一个重要课题。这项较长时期的训练，仅限于课堂教学是远远不够的，应该尽可能的多为学生提供当众讲话的场合、机会。为此，我坚持进行了课前５分钟的口头作文训练。历时一年多，学生口头语言表达能力、思...     

试论建立具有中国特色的文献检索与利用教育的基本形式

随着我国高等教育改革的深入发展,各类高等学校对培养大学生的基本能力普遍重视和给予强化。例如,理工科院校重视实验和动手能力的培养,文科院校的重视书面表达和社会调查能力的培养;师范院校重视组织教学能力,口头和文字表达能力的培养,即通常所说的“三字一话”的能力培养。笔者认为这些能力的培养固然很重要,却仍有不够全面之处。当代大学生的基本能力应该更为广泛,它包括:理论思维能力;获取和处理文献信息的能力;自我控制、自我调节、自我教育和自我完善的能力;口头和文字表达能力,以及独立完成任务的能力等等。     

“班级辩论会”是一项有益的语文训练活动

高科技信息手段的广泛运用,解决了语言需经文字转换方可远距离直接传输和长久储存的难题。语言交际功能的强化,使口头表达作用越来越明显突出,口头表达能力的培养越来越引起普遍重视。除按传统要求努力培养书面表面能力外,为适应现代社会需要,切实有效地培养学生口头准确流畅地表达、快速机敏的应对能力,已成为语文教学一项新课题。八十年代以来,国家教委几次修订的栓日制普通中学语文教学大纲）,一直把听说与读写并列为四大培养目标与之衔接配套的,教材中也相应增加了有关听说方面的知识内容和训练形式。1991年版普通高级中学语文…     

提高学生英语口头表达能力的若干途径

本文提出大学英语学习过程中口头表达能力难于提高的问题,并从提高英语口头表达能力的必要性、影响的因素以及提高的途径三个方面对这一问题进行了探讨     

要加强对学生口头表达能力的培养

口头表达能体现一个人的能力和素质,它在实际工作中有很大的实用价值,同时,口头表达又是写作的基础.口头表达能力训练,可以采用朗读练习、课堂导述法和课外活动指导等方法进行.