分层教学在听力障碍学生数学教学中的运用

本文论述特殊教育学校中听力障碍的学生在学习数学的过程中怎么运用分层教学,以及语文教学中运用分层教学的一些建议。     

初中数学分层教学之我见

本文以具体的教学事例为基础,对初中数学的分层教学方法进行了分析.     

分层教学法在中职数学教学中的应用研究

中职学校以培养专业性、实用性人才为目的,在教学方法、教学实施策略会有所区别于中小学。数学是中职课程的主要科目之一,必定会对学生的终身发展产生深刻的影响加之学生的数学基础薄弱,因此,需要实施因材施教、进行针对性教育。本文主要分析了分层教学法在中职数学教学中的应用研究,主要从制定分层目标,对知识点进行分层,安排分层训练,实施分层互动这几个方面展开。     

在3ds Max教学中应用分层教学法的研究

3ds Max是室内设计专业的一门重要技术课程,鉴于3ds Max软件的庞大复杂,以及大学生的个体差异,教师如何针对学生的个性特点,来因材施教,以适应职业的需要是教学中的重点和难点。文章提出应用分层教学法来体现“以学生发展为本”的理念,充分发挥学生的主体精神和个体优势,最终调动学生的积极性,做到学有所成。     

分层教学在《机械制图》课中的应用

中职学生是一个特殊的群体,他们在初中时期,大部分理论学习热情不高,缺乏钻研精神,缺乏积极的学习动机,学习目标不明确,其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。中职生源知识基础比较差,但智力素质并不差。他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强;且追求时尚,追求财富,出人头地的梦想非常强烈。所以,我们必须注重发掘他们的潜力,努力实施“因材施教”。加强实践教学环节,培养学生的操作能力,让学生在实践中学习、在实践中进步。因材施教中最重要的一个就是分层教学,他在实际的教学过程中很受欢迎。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。我在工作中就如何培养学生思维能力谈几点看法。     

分层教学在信息技术课中的应用

本文着重从信息技术学科特点出发,结合我自己的教学实践和探索,以最大程度,最大范围的提高学生的信息素养为目的,本着因材施教的方针,提出了分层教学的策略.     

高等数学“分层教学”初探

高等数学是理工科专业的必修课之一,在高校的课程体系中占有十分重要的地位。本文主要介绍了高等数学分层教学的必要性及其实施内容,期望给同行带来参考。     

分层教学模式在高中体育教学中的运用

《体育与健康课程标准》中曾明确指出：“应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。”这就要求在高中体育教学中,要充分做到因人而异和因材施教,力求使每一个学生都获得有针对性的提升。而分层教学模式正是秉承此宗旨的新型教学模式。鉴于此,本文结合教学实践,就该模式在高中体育教学中的具体运用进行了分析。     

创新思维在职业高中数学教学中的应用

职业教育的特点决定职业学校的学生毕业即将走上工作岗位,成为产业工人。一个有创新思维的产业工人可以为企业创造上百万的利润。因此,培养职业学校学生的创新思维非常重要。而对学校教育而言,数学教育是创新教育的主要阵地之一,因此作为一名数学教师,在     

谈“分层教学法”在医学院校基础课程中的应用

医学院校护理专业的生源多为文理兼收。但文科生薄弱理科基础使他们在学习医学专业基础课的过程中存在一定的困难。"分层教学法"是根据学生的层次在教学过程中采用分层的教学设计、方法、目标等提高学生的学习兴趣。采用"分层教学法"帮助学生学好专业基础课,为后续专业基础课的学习打好基础。     

创客教育在小学数学教学中的运用探究

创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。将创客教育应用到小学数学教学中,能够释放学生的天性,尊重学生的个性,提高学生的综合能力。在教学中,教师就要遵循创客教育理念,对教学方法进行创新优化,提高课堂教学效率,促使数学教育事业的良性发展。     

小学数学教学中的情商因素的运用

所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之     

语言能力和语言应用理论在大学英语分层教学中的运用

由于当今大学生英语水平存在着差距,我们应该对不同水平的学生实施相应的教学方法。其中,在大学英语分层教学中如何处理一语言能力和语言应用的比例是非常重要的。     

让学生体验生活数学——谈“生活数学采集本”在数学教学中的运用与作用

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。生活中,我们也常常被自己的一个小发现、一个小发明而陶醉,儿童更是如此。所以,我们在教学中引进了生活数学采集本,把数学与生活联系起来,让学生学会用数学的眼光观察周围世界,引导学生把数学知识应用到生活实践中去,体会数学的作用和价值。     

数学教学中的德育渗透

数学是参加社会主义现代化建设、学习现代科学技术的重要基础,也是学习其他学科的基本工具,通过数学的教学,不仅要培养学生初步的现代数学观点,发展学生的逻辑思维能力、空间想象能力,正确地理解数学概念,牢固地掌握公式定理,而且,教师寓德育教育于数学教育之中,通过知识的传授,在发展学生智能的过程中,充分利用数学教材中蕴藏的思想教育内容,把思想教育和教材有机地结合起来,科学而艺术地融入教学过程的各个环节,使德育教育渗透在知识的传授中,让学生潜移默化地受到思想教育。     

多媒体在数学教学中的运用研究

随着教育事业辅助手段发展,多媒体教学普及已经成为趋势与必然。本文通过对多媒体在数学教学中的实践,在分析其教学优势与运用手段的同时,也指明使用过程中可能出现问题和解决办法。望能对教师在多媒体数学教学中的运用有所帮助,使多媒体辅助手段更好服务于教学工作。     

浅谈在数学教学中渗透素质教育

随着社会的发展、教育改革以及学生自我完善的需要,目前素质教育已成为一种全新的教育思想。在学校教育中,课堂教学是实行素质教育的主渠道,本文介绍了在数学教学中加强素质教育的几点做法。     

探讨分层教学在高中化学教学中的应用

高中化学教学方法较多,其中分层教学综合考虑学生的实际情况,可满足不同层次的学生的学习需求,帮助其找到学习的自信,促使课堂教学效果明显提升,因此,教学实践中,教师应做好分层教学理论学习,正确理解"分层"内涵,灵活应用到教学实践中,不断提高高中化学教学质量与效率。     

在数学教学中融入数学史

作为一名初中数学教师我时常感到这样的困惑。学生怕数学;教师上数学课容易,但上好数学课难,要使学生喜欢上数学课更难。这是由于在以往应试教育环境下的数学教学,过分地关注了数学知识的积累和数学技巧的训练,使数学成为解题工具。虽然在新课程标准指引下,但大多数老师仍使用老的教育方式。一旦数学的解题任务完成以后,数学的教育功能也就消失了,这不能不说是数学教育的悲哀。