新课程理念下的思想政治课

新课程标准为广东、海南、山东、宁夏四省(区)开始的高中政治课改革,尤其是为中国全面实施高中思想政治课改革提供了理论指导.思想政治课教师要胜任新课程的教学任务,出色地完成新课程的实施,必须明确自己在新课程中的角色,针对教学现状,根据新课程标准来调整教学,从而适应学生的要求,促进学生的发展.这就要求思想政治课教师学习和运用新的课程理念,在教学中逐步转变教师角色,适应教育课程改革的需要.     

思想政治课教学中存在的问题及解决途径

当前初中思想政治课教学中存在许多问题,尤其在当前应试教育的形势下,思想政治课学习方式只是面向升学考试,时效性比较低,这样使思想政治课所发挥的作用大打折扣,本文对初中思想政治课存在的问题进行分析,并提出自己的观点。     

思想政治课评估与测试研究

就思想政治课评估与测试的目标、特点进行了探讨.并探索性地提出了思想政治课中针对学生的评估与测试体系,思想政治课中针对教师的评估与测试体系.     

提高高校思想政治课教学质量探索

高校思想政治课教学是高校教学任务中的一个重要环节,它是系统地教授以马克思主义及其中国化的理论成果为指导的思想政治道德课程,是思想政治教育的主渠道和重要的理论教育形式,其目的就是要通过由学校组织的教学活动来培养学生的社会主义人格,通过教学来培养合乎社会主义本质要求的社会主义捍卫者、建设者和继承者.高校思想政治课教学是高校教学任务中的一项重要环节.然而现实的结果是:学校不重视,教师穷于应付,学生提不起兴趣,实际教学效果不尽如人意.文章在对思想政治课教学的影响因素进行分析的基础上,尝试提出了提高高校思想政治课教学质量的一些建议.     

民族院校分层次教学模式下《大学英语》课程评价体系实证研究

民族院校的《大学英语》分层次教学改革取得显著效果的同时,课程评价体系显出不足。在大学英语分层次教学中引入形成性评价模式,在不同教学层次班级进行了为期一学期的实验,使用了形成性评价和终结性评价相结合的多元化评价体系。实证研究的结果表明多元化评价体系能有效激发学生学习意识,提高学生的自主学习能力,提高学生英语学习效果,使学生真正发展成为自我监控、自主评估的自主学习者。     

浅谈中学思想政治课教学方法的优化选择及原则

浅谈中学思想政治课教学方法的优化选择及原则史书林（通辽市八中）思想政治课的教学过程。既是传授知识的“教”的过程，又是开启学生心灵的“悟”的过程。通过理论知识传授过程中的艺术性处理，促使学生感情的涌流同知识海洋的交融，促进学生知识素质的升华，以求产生转...     

浅谈思想政治“快乐教学“与创新人才的培养

思想政治课教学必须改变课堂教学管理模式,使深奥的抽象的政治道理通俗易懂,把培养高尚的道德情操、遵纪守法的观念等贯穿到日常生活中,相信学生的创新潜能,引导学生创新实践,尊重学生的创新精神,激发学生的创新斗志。     

小学美术学科过程性评价的实践与思考

针对目前学生学习美术兴趣减弱、学习习惯较差、美术学习能力降低等现状,依据2011版新课标提出的评价建议,在形成性评价和自我评价上尤为关注,运用合理的过程评价载体来管理和激励学生在学习过程中的种种表现,使学生在学习美术中得到成功感和自信心,不断形成良好的学习品质,促进学生的发展。如何在培养习惯和美术素养中实施过程性评价,我们尝试探索、开发了适合学生年龄的评价载体,在载体运用中不断改进形式和方法,得到了较好的评价效果。     

形成性评估与提高大学生的英语自主学习能力

探讨利用形成性评估提高大学生英语自主学习能力的实施方案及实施过程中需要注意的问题.认为形成性评估注重对学习过程进行评价,及时提供反馈,满足师生需求.将形成性评估恰当地运用到大学英语教学中,能有效弥补传统评估体系的不足,提高学生的自主学习能力.     

基于学生参与视角的高校本科生教学质量现状及改进建议

从本科生对学习的参与性来衡量我国高等教育质量,发现目前我国高校普遍面临着师生互动率低、拓展性学习实践缺乏以及学校不重视师生间交流互动等问题。通过改变教育离你那、构筑师生交流平台、丰富拓展性学习实践内容及广泛应用信息化教学模式,可多渠道、多层次地提高学生学习的参与性,提高教学质量,全面提升大学生的综合素质。     

对维吾尔、哈萨克等族学生进行汉语文教学的几点经验

我院自开办以来,就招收了部分新疆学生从事政治学习。当时虽然教他们一些汉语文以辅助政治课的教学,但并未正式开办汉语文补习班。件随着新疆地区社会主义建设事业的迅速发展和培养各种建设人才的实际需要,自1954年起新疆党组织便开始有计划地向我院保送高、初中毕业的青年学生,经过一至两年汉语文补习之后经由中央教育部保送到内地各大、专学校深造。在这种情况下,我院正式开办了汉语文补习班。在党的正确领导下,四年来的教学工作取得了一定的成绩。这些成绩是:先后毕业了9个班,(最初学习期限是一年,自1956     

论学生创造性思维的培养与教学方式

工业社会教育重视培养学生掌握科学真理的内容,强调生产、生活技能的训练及传授知识的高效率,其目的是提高学生现实社会的适应能力——为了现在而学习。信息社会教育重视培养学生探究科学真理的意识,强调创造性思维的开发,其目的是培养学生的对未来社会的应变能力——为了将来而学习。由传统的接受性教学方式转变为现代的以探索为主的教学方式是教育发展的必然趋势。     

中国当代文学教学的困惑和反思

当代文学因其具有很强的当代性,及与教和学的共时性,使得这门课的教学不断出现新的困惑与挑战,面对当代文学教学的困境,唯有从培养课程学习兴趣,激发学生学习情绪;营造主体间性的氛围;培养学生的专业责任感、探索精神与创新能力三方面入手进行改进的建议,才能改善当代文学的教学.     

外语教育的目标原则：素质与掌握的辩证统一——解读“外语学科中的辩证法”（之二）

学生以学习知识和培养技能为首要目标。外语课程的目标,自然是帮助学生学习外国语言知识和掌握运用外国语言技能。然而,随着社会的进步和发展,外语教育的交往性和社会性日显突出,素质教育的重要性也随之突显。素质教育以磨练学生意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高学生的人文素质为具体表现,而外语掌握是以语言知识的学习和语言技能的培养为具体表现,它们之间不是矛盾的对立,而是矛盾的辩证统一。     

在中职学校语文教学中进行思想品德素质培养的尝试

作者在充分尊重学生身心发展的规律和语文学科性质的前提下,把思想品德教育与语文学科有机地结合起来,阐述了学习语文的过程中,要渗透思想品德教育,目的在于培养学生良好的品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面主动、和谐、健康的发展.     

以语块运用为中心 提高学生的英语应用能力和自主学习能力

本文根据Lewis的语块教学理论和语言学家斯万(Swain)的输出理论,着眼于培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,以语块运用为中心,探索多种方法加大语块在教学中的应用,充分挖掘现有教材中语言素材的语块学习和运用,提高学生语言输出的流利性和地道性,解决大学生在语言输出过程中用词单一,汉式英语多、英语水平停滞不前等语言僵化现象。     

红色文化融入高校思政教学的探系实践研究

在自媒体时代,互动式的信息传播方式容易使学生价值观失衡,严重影响高校思想政治课的教学效果.在高校思想政治教育中要充分利用红色文化资源的价值取向,确保媒体时代大学生思想政治教育的话语权.     

影响大学英语自主合作学习的成因分析

大学英语教学的目标是培养学生使用英语与他人进行日常的英语交流,培养学生的交际能力。在自主合作学习形式中,学生成为学习活动的中心,学生以小组合作的形式开展自主学习活动,以更好地达成共同的学习目标。教师则作为指导者和组织者对学生的自主学习行为给予相应的指导。在高职高专英语教学中,存在着一些影响学生自主合作学习的主观因素和客观因素,其中就包括学习动机、学习态度、学习者个体特征以及教师、学习环境等因素。     

浅谈民族院校的古代汉语教学

本文叙谈了民族院校古代汉语教学。着重谈了“沟通古今法”和“注重学科的交叉性”等问题 ,对学生学习古汉语和教师的实践教学有一定的指导作用以及实用参考价值     

如何培养学生的学习热情

近段时期以来,由于教育方法的不当、教学方式的呆板单调、课业负担的繁重、成绩不前等原因,造成许多学生学习态度冷淡,厌学情绪严重。调动学习学习积极性,培养学生的学习热情,成了教师的重要工作之一。使学生想学、乐学、会学,焕发他们身上蕴藏着的学习热情,具体要做到以下几个方面:一、教师要使学生想学1、树立远大志向,加强学习目的性教育学习并不一定都是引人入胜的,有些学习内容枯燥艰深,这就需要学生用坚强的意志克服困难。教师则平时注意对学生进行学习目的性教育,使其树立远大志向。学习目的性教育切忌空洞的理论说教。可以采用树立…