有效教学实践存在的问题、制约因素及对策

当前有效教学实践存在教学目标不清晰、教学基础条件差异大、教学评价体系不健全、教学管理制度弹性差、教学实践可操作性差和片面强调教师的作用等问题。对有效教学活动认识的局限性、教学对象、教学环境、教学设施、教学评价时间区间、教学内容、教学管理和服务等因素的差异性对有效教学产生制约。要开展好有效教学就要采取正确认识有效教学的内涵和整体系统性、充分重视教学的基础约束要件、有效教学目标的制定要符合教学对象现实和长远的需要、发挥教师的主动性和灵活性,全员参与有效教学活动以及优化教学服务管理等对策。     

教学论阐释与理解

教学论是从动态的教学整体出发 ,综合研究教学活动和教学关系 ,探索教学最一般规律的一门学科 ,它具有理论性、整体性、综合性、动态性和实践性的学科特性 ,教学本体论、教学认识论和教学论方法论构成了教学论学科的全部内容和完整体系。对教学学科特性和学科体系的清楚认识 ,有助于教学论研究者强化教学论的学科意识 ,进而自觉地推动教学论的发展     

思想政治理论课“立体化”教学模式的初步尝试

思想政治理论课“立体化”教学模式是指根据高校思想政治理论课教学特点规律和教学目标坚持以人为本,集成思想政治教学资源,形成课堂理论教学、实验教学、实践教学、网络教学的全方位、多层次和网络化的教学新模式．这个模式的基本框架是以现代教育理论和现代思想政治教育理论为理论依据,以人为本,以学生为主体的教学观,按照教学内容。方式和教学场所的不同,可以分为课堂教学、实验教学、实践教学和网络教学。     

《消费者行为学》与过程教学

本文通过对过程教学的分析,得出过程教学是系统教学、互动教学及重过程表现的教学结论。系统教学体现出全面性、逻辑性和本质性的特征;互动教学体现出灵活性、联想性和实效性特征;重过程表现教学体现出重平时表现和角色性特征。     

论教学本体论

教学论的基础理论建设 ,对于教学论学科的整体发展具有前提性和奠基性的作用。作为教学哲学的重要理论领域 ,教学本体论是教学论的基础理论之一。教学实践的发展、教学理论的进步呼唤着新的教学世界观的出现 ,发展中的教学本体论的学科建设问题 ,已成为新世纪教学论研究与发展中的重要理论课题。基于此 ,我们应从教学本体论学科建设的立场出发 ,研究教学本体论研究的时代背景、教学本体论研究的重要意义、教学本体论的研究对象和基本内容、教学本体论的研究基础与现状、教学本体论的学科性质和理论地位 ,以及教学本体论的研究路线与理论构想等学科建设问题     

高校推拿学通识课程教学改革研究

分析了高校推拿学通识课教学中学生、教学条件和环境、教师等方面存在的问题,提出了加强人体解剖学和中医理论的教学、改善教学条件和环境和改进教学手段等相应的改革措施,以期使推拿学通识课教学得已不断完善。     

博客教学与教学博客之我见

博客教学作为一种新兴的网络教学形式,越来越受到教师和学生的青睐,利用博客进行教学,创建教学博客,并应用于教学实践中,对现代教育教学起到了重要的作用.本文从分析教学博客和博客教学的内涵入手,总结了博客教学的优点和博客对现代教学的作用、阐述了如何用博客方式进行网络教学,探讨了博客教学中应该注意的问题,旨在利用教学博客,探求一种集互教、互研、互动、互学为一体的多维博客教学模式.     

论教师的教学想象及其实现

教师教学想象是教师对一切可能实现的教学活动的设想,是教师基于教学表象、教学认知和教学经验,在头脑中对教学活动进行的多种可能性预设。教师教学想象之于教学活动的价值主要体现在深化教学目标、活化教学内容以及彰显教学主体价值三个方面。教学想象以感知教学活动要素为基础,其基本过程包括感知教学表象、整合教学表象、建立情感联结三个环节。教学想象作为教师组织和设想教学活动的一种行为方式,是教师基于对学生、老师、学校、教育的理解以及对自我的理解而产生的对教学意义、育人价值、教育美好图景的探索、追问、期待和憧憬。教师教学想象价值实现的关键在于培养和提升教师的教学想象力,注重通过唤醒和增强教学想象意识、激发教学想象智慧、建构开放的教学场域,为教师提供教学想象的自由空间,帮助教师展开教学想象,促进教学想象在课堂教学活动中“落地开花”,助力教学改革与创新,发挥教学想象应有的作用,努力打造更加美好的教育世界。     

创新型人才培养目标下理论经济学课程案例教学改革探究

面对创新型人才培养目标的要求,理论经济学教学必须改变传统的教学模式。要对理论经济学教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式进行改革,教师通过强调和强化案例教学、启发式教学、讨论式教学等方式提高学生对经济理论的分析应用能力,具体案例教学可以采用穿插式案例教学、讨论式案例教学、参与式案例教学和组织专题辩论或讨论。培养学生的发散和抽象思维能力,提高学生的创新和创业能力。     

成人教育教学初论

成人教育的主要内容和职能是教学 ,其活动与其他类型的教学相比 ,既有其共性 ,也有其个性。在教学目的、教学内容、教学组织形式、教学过程、教学方法诸方面 ,都有着独特的教学规律和教学原则