高职院校日语专业学生日语课外学习指导初步方案——以山东外国语职业学院为例

为了满足当今社会对人才知识、能力和素质的要求，当代大学生应充分利用课余时间进行积极地课外学习，为成为所学知识灵活运用到自己工作岗位的“准职业人”做好充分准备。本文将以山东外国语职业学院日语专业学生课外学习情况为例，研究形成提高学生课外学习自主性和积极性，提高学生知识运用能力和综合素质的课外学习指导初步方案。     

非计算机专业“大学计算机基础”课程教学探讨

分析了非计算机专业学生学习计算机类课程的心理特征和行为特征.以提高学生的计算机软硬件操作能力、程序设计能力和计算思维能力为目标,讨论了“大学计算机基础”课程理论教学和实验教学的若干改进策略.从提升教师专业素质、学生学习兴趣和主动性、创新教学模式与方法等方面,探讨引导非计算机专业学生学好计算机、用好计算机的途径和方法.     

更新专业观念 加强课程建设

我国高职高专院校专业模式存在着以“专业”为“细胞”的院、系格局,直接影响到人才的培养,应以精品课程建设为核心,构建学校课程“大超市”,扎实推进人才培养模式改革。     

高师数学专业能力教育目标及其培养

教师劳动的复杂性、创造性、示范性、长效性的特点,决定了教师要具备很强的能力。高师目前的在校学生,应是未来教育战线上的骨干。因此,为使我们现在的学生既适应现在学习的需要,更为了未来社会的要求,应特别加强学生的能力培养。 下面针对数学专业能力教育目标及其培养发表一孔之见,权作引玉之砖。 一、数学专业能力教育目标 《教师素质结构模型初探》一文用三论的观点,将教师的素质分为三个系统:一是动力系统(思想品德素质结构);二是知     

深化高师教育学专业改革的思考

基础教育新课程对未来教师素质提出了全新的要求,也为高师教育学专业的发展提供了新的契机。教育学专业只有重新定位培养目标、改革培养模式、调整课程结构和改变教学方式,才能造就适应基础教育要求的高素质师资。     

关于普通院校建筑学专业教学改革的思考

本文针对现阶段普通院校建筑学专业教育存在的问题,提出了“教学方式、改善评价方法、合理课程设置、激发学习兴趣”的教改思路;这些思路和方法对于提高学生专业能力,促进个性化发展、创新性追求以及强化综合素质培养起到了积极作用,对今后建筑学专业教学改革具有一定的指导意义。     

基于项目体系的CDIO教育模式改革的深化研究与实践——以计算机科学与技术专业CDIO试点班为例

在CDIO教育模式改革基础之上,以工程教育改革深化为目标,以计算机科学与技术专业CDIO试点班为例,提出基于项目体系的专业人才培养方案,制定以项目为主体的教学计划,把传统的教学模式转变为“项目实践——知识提炼,能力养成”。将工程项目贯穿于四年的教学活动中,努力让学生从解决实际工程问题的角度学习专业知识,掌握工程的思维方法,提高学生独立分析问题、认识问题、解决问题的能力。     

依托专业社团 培养学生专业实践能力——韶关学院心理学专业建设初探

在培养符合社会需求、具有综合素质的专业人才目标背景下,我校结合心理学专业建设基础实情,以教师团队为指导,创建并完善学生专业社团,依托社团训练专业核心技能,培养并提升学生心理学实践应用能力。     

"问题解决"教学与学生的主体性培养研究

“问题解决”教学,是指主体教育和现代认知理论指导下,为提升学生主体地位,充分发挥学生自主地、主动地、创造性地参与教学活动,增强数学素质而建立起来的数学课堂教学结构与活动程序。由于过去在数学教学中存在“例题 模仿”、“告诉 练习”、“照搬教材”等弊端,就尝试把“问题解决”引入课堂。培养学生主体探索、解决问题的习惯,把主动权交给学生,贯彻以“学生发展为本”的原则,围绕在“问题解决”的全过程中培养和发展学生主体性,增强学生数学素质的目标,立足于现行教材、数学要求和数学实际的前提下,重点对转变教师教学思想,初步构建“问题解决”教学形式理论、特征与原则等内容体系,结合课堂,发展学生思维品质和解决问题的能力进行有益探索。     

以就业为导向 培养高素质植保人才——“农业植物病理学”的教学改革

根据多变的毕业生就业形势,对植保专业“农业植物病理学”教学改革进行了探讨。以就业为导向,从更新教学观念、改革实践教学、改革教学环节和教学方法等几个方面进行大胆尝试,教学手段上利用多媒体教学,教学方法上形成“讲授、讨论、实验实习”三位一体教学法,结合生产实践,激发学生学习的主动性和积极性,着力培养学生动手能力,培养学生热爱专业、与人协作的综合素质。通过几年的探索,明显地提高了课程教学质量。     

地质专业学生“双师制”培养机制探讨

当今地质行业工作需求面广,而地质学校学生的培养与社会需求脱节,专业实践能力过度削弱,因此要求地质专业教学模式进一步深化改革,逐步强化本科地质专业学生的工程素质培养,适应新形势下地质学科发展和行业人才需求.分析了地质专业建立“双师制”培养模式的必要性,提出“双师型”教学培养机制.总结地质专业双导师培养模式,为高等工科院校地质专业本科生工程素质培养模式提供新的思路.     

声乐学习者的专业素质要求

专业素质是专业学习的重要前提和条件,是学习者取得学习成果的重要保障,声乐学习的成功,受先决素质和条件的制约因素很大。每一个健全的人都有嗓子及发声器官,但并不是每个人都能学习或学好声乐这门艺术课程。在所有音乐各类专业中,声乐艺术学习所要求的素质条件是最挑剔的。声乐学习者的素质条件直接影响学习者的学习效果。因此,我们在开始学习这门艺术课程之前,要对学习者的专业素质进行严格、认真、谨慎、仔细的判断,为学习者指明学习道路和努力的方向。声乐艺术的专业素质包括：1 嗓音器官素质条件;2 音乐素质条件;3 心理素质…     

专业认证背景下的测绘工程专业培养模式改革与实践

依据工程教育专业认证标准和“信息化测绘”时代对高校测绘工程专业人才培养要求,结合专业提出的培养目标,文章从专业课程教学内容与时俱进、加强测绘新技术下学生专业技能培养、多样化实践基地建设、本科生导师制以及科研促进学生综合能力培养等方面阐述了测绘工程专业培养模式改革尝试与实践效果,不仅为河北工程大学测绘工程专业达到工程教育认证标准奠定基础,也为其他工科专业人才培养提供一种思路与借鉴。     

师范专业认证背景下“综合英语”课程混合式教学研究

师范专业认证能够有力推动教师教育的创新，为师范人才培养在课程建设、教学模式和教学评价等方面的改革带来新思路。在师范专业认证的背景下，以移动学习理论为指导，秉承“立德树人，学生中心”的教学理念，构建基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式，拓展课程育人的云空间，培养师范英语专业学生在互联网环境下的自主学习能力、教学能力、育人能力和发展能力，构建教育生态新机制。     

社会体育专业学生运动技能学习中的问题及对策

根据社会体育专业学生运动技能学习中存在的问题,有必要采取改进课程设置,加强学生体育学习的意识、兴趣和能力,提高教师的综合素质,完善体育场地设施等措施,以促进社会体育专业学生运动技能水平的提高。     

民族地区高师院校生物学专业实习的问题与对策分析

野外实习是生物科学专业实践教学中的重要环节,在发挥学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣和创造力,培养学生的团队精神和协作意识,提高学生的实践能力和创新能力等方面具有重要的意义。为适应民族地区师范院校培养学生目标的要求,有必要对传统的野外实习进行改革,结合民族地区野外实习的情况,对野外实习的现状、存在的问题进行了分析,并对野外实习改革的主要内容进行了探讨。     

国际贸易专业社会调查、参观考察教学改革与思考

本文是省教委“国际贸易专业社会实践教学环节的改革与实践课题”的重点研究内容之一。针对国际贸易专业学生在社会调查、参观考察过程存在的主要问题,研究如何改善参观、考察、调研过程中的信息采集工作,对高等学校国际贸易专业社会实践教学环节的改革和实践有一定的借鉴和指导作用。     

高师专业教学的素质教育与地理系的专业素质教育

本文认为，地理素质教育是高师地理系专业教学中进行素质教育的主体，也是专业教学的核心，其主要内容应当包括培养学生学习地理的兴趣、帮助学生树立正确地地理观和引导学生掌握学习本学科的基本方法等3个方面。     

提高英语课堂教学效果的分析与思考

本文试图通过分析当前我国英语教学中存在的“老三中心”、以知识教学为取向、教学方法单一和评价重心偏颇等问题,阐明现代英语教学改革的走势以及根据英语语言特征及学生学习特点、设法引起学生兴趣、注重设计教学情景、灵活运用教学策略、以学生应用语言的能力为评价标准和教师提高自身素质等方面提高英语教学效果的思路。     

作物专业暑期《水稻制种实训》课效果分析——基于成都农业科技职业学院教学改革实际

根据作物专业的特点,以提高学生综合素质、强化实践动手能力为目标,增设暑期《水稻制种实训》课;对2009、2010级2届作物专业《水稻制种实训》实施效果进行调查分析。结果显示：《水稻制种实训》对培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品质,养成“亲农、事农、兴农”的职业精神和团队协作精神;巩固和加深对专业知识的学习;提高实践动手能力等取得了明显的效果;在加强兼职教师教学能力,引导学生树立正确的劳动观念,改革保障条件等方面还有待加强和完善。