浅谈小学数学概念教学

小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而数学概念是数学知识中最基础的知识和重要组成部分。对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力。概念的认定在数学教学中起着理解、判定新知的作用。那么如何指导学生掌握数学概念呢？以下是我对此的一些间接。     

小学低段数学概念的教学优化

数学概念是反映现实世界和空间形式和数量关系的本质属性，是客观事物的“数”和“形”的抽象。要让学生真正理解数学概念，必须优化小学数学概念教学，使数学概念化“抽象”为“形象”。传授知识，培养能力，发展智力是教师教学目的，要达到这个目的．就必须重视对数学概念的教学。教师在教授数学概念时。应该正确地选择有效的教学方法及手段，并将这些方法和手段进行优化组合．帮助学生理解、应用应该掌握的数学概念。     

独立思考能力在小学数学教学中的培养办法研究

随着教学时代的不断发展,传统的教学理念已经不足以满足小学数学课堂需求。教师应积极创新教学模式,以此帮助学生在小学数学学习中独立解决遇到的数学问题。其独立思考能力可有效提高学生的数学思维,让学生形成完整的学习方式、思考方式、逻辑能力等,确保学生能够在数学实践教学中逐步提升自身的数学思维能力,掌握数学的基本技能,发展学生的数学推理能力。基于此,本文主要分析在小学数学教学中学生独立思考能力的培养对策,以供参考。     

小学数学概念教学的策略

在进行小学数学教学过程中,最为重要的部分就是小学数学概念教学。主要是因为小学数学概念是整个小学数学学习的基础所在,所以要想提高学生对于数学学习质量,首先就要保证数学概念教学清晰。保证数学概念的教学质量,有助于学生对后续数学知识进行快速学习。     

初中数学概念教学的优化策略

概念教学是初中数学教学的基础内容,也是关键内容。老师只有不断优化概念教学,才可以帮助学生理解和掌握概念知识,这样才可以为学生的深入学习以及学生数学核心素养的提高奠基。文章首先对初中数学概念教学优化的必要性进行分析,然后提出了初中数学概念教学的优化策略,以供参考。     

试论如何将生活情境教学法应用到小学数学教学中

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学的提供了极大的帮助。然而,在当前的小学数学教学中,部分学生对数学知识仍不感兴趣,使得教学效率无法得到有效地提升。对此,文章就小学数学教学中生活情境教学法的应用展开探讨,以期能拉近学生与知识点间的距离,让学生更好的掌握抽象的数学知识。     

小学数学教学中情境教学法的实践研究

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科,学习难度和理解难度较大,尤其是对于心智不够成熟的小学学生来说,数学更是一门比较头痛的学科。要想提高小学数学教学水平和教学质量,就需要利用情境教学法,将复杂、抽象的知识更加形象、具体地展现出来,使学生在思考分析问题过程中掌握所学知识,实现更好的教学效果。文章从情境教学法概念出发,指出了情境教学法在小学数学教学中的应用作用以及遇到的问题,并对实践运用策略进行了讨论分析,对小学数学教学具有借鉴作用。     

浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用

数形结合思想是一种重要的数学思想。在教学中渗透数形结合的思想,可把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;可使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算理的基础上掌握算法;可将复杂问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。"数形结合"既有助于发展学生的数感,又能促进学生数学思维的发展。适时的渗透数形结合的思想,可达到事半功倍的效果。     

小学数学核心素养要素分析与界定反思

小学数学的核心素养要素包括:数学意识、数学思想和数学人文三个方面,但目前在课程标准中没有对小学数学的核心素养进行界定分析。数学意识是指小学生在头脑中形成一定的数学概念,从而寻找到解答数学问题的思路;而数学思想指的是学生要用数学的思维寻找问题的根源,从而寻找到解决数学的方法;数学人文是指学生除了能够掌握相应的数学技巧外,还应该适当了解其他方面的知识,这对于解答数学问题也有一定的帮助。本文着重对小学数学核心素养要素分析与界定反思进行探究。     

以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学

概念教学是现今社会小学数学教师在教学过程中所采用的重要教学方法,它能够切实让学生在理解概念的基础上,将单独的概念串联出来,进行链接。这有利于加深学生对于课程概念的理解,提升学生的学习能力。小学阶段的数学知识是相对琐碎的,教师如果单个去教授很容易造成学生知识的隔离,不利于学生的吸收和学习。因此教师在这一时期要根据学生的认知能力实行概念教学法,切实的帮助学生形成数学系统理论知识的链接与框架,更好的帮助学生了解课本概念知识的内容。     

小学数学分数应用题教学方法

在当前的小学教育教学中,数学这门学科一直以来都是十分重要的,而在小学数学教学中,很多知识点最后都是要落实到学生的运用能力上,因此在小学数学教学中最为重要的就是对于应用题的教学,而在小学阶段,学生所需要的学习的数学知识中,分数又是学生学习和理解起来最为困难的知识点,因此分数类的应用题往往是学生学习的重难点,也是小学数学教师教学的重难点。针对这一点,在当前的小学数学教学中更需要小学数学教师结合数学教学改革的要求,注重在数学教学中对于分数应用题的教学创新,把握有效的教学方式,采取多样的教学方法,去帮助学生更好的解决小学数学分数应用题的学习问题。     

试论小学数学教学中合作学习的应用

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助,而合作学习就是其中一种,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,还能让学生懂得合作的意义,有助于学生更好的掌握课程知识。对此,文章就小学数学教学中合作学习的应用展开探讨,以期能促进小学数学教学的高效发展,提升学生的学习效率。     

浅析小学数学教学中信息技术的应用

随着科技的不断发展,越来越多的教学方法被应用到教学中,为教师的教学提供了极大的帮助。而小学数学是学生必须要掌握的一门学科,因此,在教学的过程中教师要与时俱进,积极将信息技术应用到教学中,以激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让他们能够更好的掌握数学知识,提升自身的学习效率。     

浅谈逻辑思维方法在小学数学教学中的应用

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

浅议新课程改革背景下小学数学教学生活化

近年来我国大力推行基础教育课程改革,教师越来越重视生活化教学的作用,小学数学教学也在逐渐和生活实际接轨。在目前的教学活动中,教师和学生对于教学生活化的观念都能够接受,但是一些教师对于生活化数学的概念缺乏正确的理解和认识,导致小学数学生活化实践无法正常发展。再加上学生不重视生活中的数学,不愿将数学应用于解决生活中的实际问题,因此,小学数学教师应该积极探索教学生活化的理论和实践,提高小学数学教学的效率和质量。     

活动化教学在小学数学课堂教学中的应用策略研究

小学数学对学生具有重要的启蒙功能。教师要充分掌握学生的学习和心理特点,运用积极的教学方法,激发学生对数学参与的热情,引导学生养成良好的数学学习习惯。最近在小学数学教育中,教师们为了调动学生们的感官,促进学生们对小学数学学习的参与,采用以活动多样性为基础的教学方法的情况很多。教师也应该组织具有教育意义和数学特性的活动来激发学生参与的热情。本文简要分析了活动化教学在小学数学教学中的应用现状,并提出了有关建议。     

小学数学教学中如何渗透数学思想

在小学数学教学中,数学思想能够起到有效的指导作用。实际上数学思想就是人们对数学知识的提取和整理。对于学生来说,要提高解题效率和解题正确率,就必须在掌握必要数学知识的基础上树立一些数学思想。本文将就小学数学教学中数学思想的渗透展开探讨。     

小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

在小学数学的教学过程中,应用题教学一直都是重点和难点环节,在当前我国素质教育逐步开展和课程改革工作全面推进情况下,教师更需要全面分析和考虑我国小学数学的教学现状,通过对应用题教学中存在问题的研究,制定出更切实可行的解决策略,帮助小学生充分认识和掌握应用题的相关解题技巧,从而更好提升小学生数学应用能力,为其今后的数学学习奠定良好基础。     

小学数学教学中对学生整理、描述数据的指导

统计是小学高年级数学教学的重要组成部分,也是小学生理解和掌握代数概念的初步知识。本文结合小学生日常生活中的实际案例,引述出统计的基本概念和描述数据的统计方法,使学生能在常识中学习统计的初步知识。     

谈小学数学有效学习方法

小学是学生思维能力与学习意识培养的关键时期,在小学数学教学中必须引导小学生掌握有效的学习方法,能自主高效地开展数学学习是小学数学教学的目标体现,也是小学生数学经验积累及数学能力提升的有效途径。新课改背景下,小学数学更侧重学生思维能力与学习能力的培养,因此探讨小学数学有效的学习方法十分必要。这也是本文重点探讨的内容。