高等学校隐性德育课程建设的内容及管理

高校德育原理与实践表明,高校德育的途径与方法是多种多样的,不同的途径与方法具有不同的作用机制.隐性德育课程则是依靠环境育人的精神作用机制来实现的,它潜移默化、稳定持久的影响特点特别适合德育,通过隐性课程则能不知不觉地、比较顺畅地渗入学生的内心世界,而且影响稳定持久.     

高校德育中隐蔽课程的作用机制及实施策略

如何使高校德育富有成效,是当前高校德育工作的重要课题,而隐蔽课程对于高校德育建设具有重要的作用。高校隐蔽课程从结构上可分为物质形态、精神形态和制度形态,它具有隐蔽性、无意识性、无逆反性等特征。高校隐蔽课程对学生思想品德产生影响的作用机制是一个有机联系的系统,可将其分为陶冶、导向、激励和规范等四个二级机制。高校隐蔽课程的设置应坚持与德育环境的优化相结合,坚持与显性课程的设置相结合,坚持物质环境与精神氛围的营造相结合,坚持与校本开发相结合。     

新时期增强高校德育实效性的思考

新时期对高校德育的实效性提出了迫切要求。从高校德育实效性的认知入手,探寻其影响因素,最后确立以树立高校德育创新理念、拓展高校德育全面目标、充实高校德育创新内容、选取高校德育科学方法、建立高校德育健全机制、创造高校德育优良环境为对策来切实增强高校德育实效性。     

论构建高校德育供需平衡机制的原则

分析了高校德育供需平衡机制的内涵和构建高校德育供需平衡机制的意义,阐述了构建高校德育供需平衡机制的三项原则.     

高校德育供需关系实证分析

从高校德育供给与学生德育需求两个角度对当前高校德育供需机制现状进行调查,分析了当前高校德育供需关系中存在的问题及问题产生的原因,从德育理念、德育教育内容供给和德育载体供给三个方面提出构建高校和谐德育供需关系的对策。     

试析影响高校德育实效性的原因

建国以来,我国高校德育在促进学生德智体美全面发展方面发挥了积极作用,得到了全社会的充分肯定和高度赞扬,但高校德育工作仍然存在着实效性不佳的问题.分析其原因是解决这一问题的前提.笔者在分析高校德育所面临的社会环境、高校的德育建设及高校学生思想政治理论课教育效果等方面的基础上,对影响高校德育实效性比较突出的原因进行了探讨.     

面向知识经济时代的高校德育探析

本文分析了知识经济时代对高校德育环境、内容、手段及被教育者的影响，提出高校德育要优化环境，要处理好德育内容与手段、发展与创新的关系，要以新型的德育教育者形象去塑造新的德育对象，以适应知识经济条件下建设有中国特色社会主义的需要     

心理学视角下的高校德育低效反思

基于心理学视角，高校德育低效与受教育者道德接受的心理阻抗与心理障碍、教育者对受教育者心理发展的认识与情感投入不足、德育本身对学生最近发展区的脱离、学校德育心理环境的影响等息息相关。这需要我们通过重视学生道德学习心理机制和德育的情感性，以及寻求高校德育和心理健康教育的融合等诸多途径，提高高校德育的实效性。     

中国与新加坡德育环境之比较及其启示

德育环境具有育人作用,德育环境优化对高校思想政治教育具有重大而深远的意义。我国与新加坡德育环境在历史文化背景、政治经济制度、指导思想、培养目标、学校德育内容、教育的形式和途径、德育环境优化效果等方面存在差异,也有诸多共同点,新加坡在德育环境优化方面取得的实效对我国德育环境优化有很好的启示,为我国德育环境优化的三种途径:社会环境、学校德育环境和家庭环境的优化提供了良好借鉴。     

浅谈德育在高校素质教育中的作用

面对国际、国内新形势、新任务,高校德育工作显得尤为重要,应如何发挥德育在素质教育中的作用呢?本文从此问题出发,从素质教育理念、师德建设、学生参与德育的主体精神和高校所处的文化氛围与环境优势四个方面进行论述,最终得出:高校德育工作,只有不断完善和加强德育队伍建设,提高德育工作效率与水平,不断培育学生参与德育的主体精神,才能形成良好的德育工作局面,才能发挥德育在高校素质教育中的重要作用。     

大学生知行合一的德育工作体系构建

传统的高校德育活动将德育目标显性化、德育内容课程化、德育过程理论化,却忽视了当代大学生的成长环境与心理特点,其德育效果难以实现。在现代德育语境中,按照知行合一的基本要求,确立大学生的德育目标体系,以不知不行作为切入点,充实和完善德育的内容体系。以知而必行作为出发点,建立德育工作的方法体系,从而全面系统地构建现代开放的大学生德育工作体系。     

大学交往德育模式的实施策略研究

大学交往德育模式是在交往德育理论指导下,依据德育过程的规律而形成的比较稳定的大学德育程序及其方法体系。高校应通过营造"以人为本"的校园文化环境、建立"个人成长导师制"的制度环境以及构建"回归生活世界"的实践环境,为大学交往德育模式的实施提供环境保障;通过构建以"问题为中心"的课堂教育情境、"回归生活世界"的生活交往情境以及"互动合作"的主题活动情境,为大学交往德育模式创设情境模式。并通过讨论教育法、生活交流教育法、熏陶感染教育法以及生活实践互动法等方法推进大学交往德育模式的实施,从而实现大学交往德育从理论到实践的统一。     

以德治校论要

“以德治校”是学校崇德氛围形成的基础 ,从道德规范、道德影响、道德评判、道德他律和自律等方面论述了“以德治校”的基本内涵 ,从建立学校德治体系、德治机制、德治实践、德治合力等方面探讨了“以德治校”的途径     

论加强大学生文明行为养成教育

加强大学生文明行为养成教育,提高大学生思想道德素质,既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命,也是高等学校德育工作的要求,它对于构建和谐校园,把学生培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远的意义。作者指出了新时期大学生当中存在的社会责任感缺乏、诚信意识淡薄、荒废学业、考试作弊、奢侈浪费、校园暴力、不文明上网、粗言秽语、破坏公物等不文明现象,分析了大学生理想信念模糊对自身要求不够严格、学校文明修身教育的实效性较差、社会环境的不良影响、家庭文明修身教育的缺失以及虚拟网络的失控带来消极影响等造成大学生不文明行为的主要因素,从加强理想信念教育、践行社会主义荣辱观、建立文明行为评价体系、变应试教育为素质教育、提供制度保障、加强师德建设和校园网络建设等方面提出了加强大学生文明行为养成教育构建和谐校园的对策和建议。     

论当代大学生的自我教育

大学生自我教育是大学教育中至关重要的一环,从社会环境的变迁、校园环境的优化以及高校德育的需要三方面剖析了为什么要加强大学生的自我教育.     

心理健康教育与高校德育契合之探讨

探讨高校心理健康教育与高校德育之契合点,是当前高校面临的一个重要课题。高校德育教师作为当前大学生心理健康教育的主力军,要努力寻求心理健康教育与德育之契合点,渗透心理健康教育于高校德育教学之中;学生辅导员、担任其它课程的各科教师等也要善于搞好高校心理健康教育与高校德育之契合,寓心理健康教育于高校教学和德育工作之中。     

直面网络文化挑战的高校德育

网络文化应是高校德育所在的德育生态系统的一个构成部分。网络文化本质上是一种强势文化。它的兴起既给高校德育提出了新的挑战,又为高校德育创新提供了新的机遇和途径。     

从"没有任何借口"看高校学生工作队伍建设——读《没有任何借口》有感

高校学生工作队伍建设事关大学生思想政治教育的成效。本文从探析"没有任何借口"的核心理念入手,对学生工作队伍建设的现存问题进行了解剖,并提出了优化学生工作组织系统,健全学生工作制度,优化学生工作外部环境等相应对策。     

高校德育在网络文化挑战中前行

网络文化在本质上是一种强势文化。在我国,网络文化仅仅是高校德育所在的德育生态系统的一个构成部分。它的兴起给高校德育工作提出了新的挑战,同时也为高校德育创新提供了新的机遇和途径。     

成都市高校学生道德发展水平研究——以四川大学、电子科技大学、西南财经大学、成都理工大学为例

以马克思的道德发展理论为基础，运用柯尔伯格的道德发展结构模型以及在此基础上发展起来的DIT2和MJT量表为计量工具，在成都市的4所高校进行实证研究，以验证柯尔伯格的道德发展阶段理论在中国高校的适用性。研究结果表明：4所高校大学生的道德发展水平总体状况令人乐观；大学生的道德认知水平与道德判断能力之间具有较高的一致性，且与父母受教育的程度呈显著正相关，与家庭收入呈负相关，和父母职业有较弱相关，和家庭居住地方没有显著相关。为此，高校要在科学评价大学生的道德发展水平基础上，提高教师的道德推理水平，关注大学生道德水平的环境成因，营造良好的育人环境，以促进大学生道德的不断发展。