MATLAB在高等数学实验中的应用

随着素质教育的普及和教学改革的深入,培养学生综合素质与实践能力逐渐成为高等教育的主要目标。数学实验是高等数学与实践相结合的重要手段,也是高等数学教学改革的主要内容之一。它是以实际问题为载体,计算机为手段,软件为工具,学生为主体,辅助教学为目的的实践课。MATLAB软件用于数学实验,可以在符号运算、数值计算、建模仿真和工程绘图等方面发挥其良好的应用优势,并在实验过程中提高学生的学习兴趣,培养其数学应用能力。     

建立开放实验室,培养创新人才的探索与实践

培养和提高学生的数学建模能力在当今工科院校的教学改革中备受关注。文章首先分析了建立数学建模与数学实验开放实验室的必要性及其在培养创新人才方面的重要意义,然后介绍了在这方面所做的一些有益探索与实践,最后指出开放实验室对提高学生的动手能力和科研能力具有重要的作用,是学校培养创新人才的一条有效途径。     

关于高师院校数值逼近教学改革的几点思考

数值逼近是高等师范院校信息与计算科学专业所开设的一门专业必修课。在数值逼近教学改革中,教材处理应遵循以下原则:(1)理论与实际相结合的原则;(2)具体与抽象相结合的原则;(3)严谨性与量力性相结合的原则;(4)巩固与发展相结合的原则。教学中应注意学生数学思维的培养,因此,应做到知识讲授的系统性。同时,在教学中应注意到各学科间的交叉,应用现代数学的思想,用同一的观点看问题。     

数学建模与大学生创新能力的培养

阐述了数学建模的重要意义,重点从三个方面分析了数学建模对大学生创新能力培养的作用,分别为数学建模竞赛能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,能培养学生的实践能力、主动学习的能力,培养大学生团队合作精神。最后讨论了数学建模竞赛对促进教学改革及培养青年教师队伍的作用。     

数值分析系列课程的立体化教学平台设计与实践

数值分析课程是高等学校理工科专业的重要基础课程,该课程既能培养学生的数学思维能力,又能够培养学生应用科学计算方法和计算机技术分析解决实际问题的能力.在近十年的教学实践中,我们从教学模式、教学内容、教学手段等方面进行了多层次的研究与改革,逐步形成了能够有效支撑数值分析系列课程的立体化教学平台.本文重点介绍该立体化教学平台的设计及其教学实践.     

初中数学教学中学生创新能力的培养

数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力、创新能力,使学生具有初步的创新精神和实践能力是数学教学改革的一个重要课题。     

数学实验是大学数学教育的重要环节

本文阐述了数学实验是高校数学教育面向21世纪教学内容与课程体系改革的一个重要课题,是大学数学教育的重要环节,对培养学生的数学素质以及进行数值计算与数据处理的能力有重要作用。     

浅议成人数学教育教学改革

深化教学改革是提高教育质量,实现培养目标的有效手段。数学类课程作为重要的基础课,不仅是学生进行专业理论学习的基础,而且对于培养学生的逻辑思维能力、创新能力都有着至关重要的作用。数学类课程教学改革工作是成人教育教学改革的重头戏。     

英语专业教师知识结构与学生实践能力培养之间的关系探讨

随着基础教育改革的深入开展,探讨如何提高学生的实践能力、如何提高学生就业竞争能力的问题是当前高校教学改革的重要任务。在高校英语专业教学中,学生综合素质的提高,尤其是实践能力的培养,与任课教师的知识结构有着极为密切的关系。合理的教师知识结构是优质课堂教学的基础,优质的课堂教学是学生实践能力培养的重要保证。正确处理好教师的知识结构与学生实践能力培养之间的关系,将对高校人才培养工作有积极的促进作用。     

电子类专业EDA技术课程教学改革探索

EDA技术作为电子信息类专业方向一门重要的专业课程。对培养学生电子系统设计与开发的实践能力具有重要的作用。本文分析了目前 EDA 技术课程教学现状和存在的问题,提出面向工程实践能力培养的教学理念,并在教学内容、教学方法、实验实践方法等方面提出具体教学改革措施。经过电子专业的教学实践证明,改革方法对于提高学生工程设计能力和实践动手能力,增强电子设计与创新实践能力具有良好作用。     

现代性与审美主义

现代性概念本身是一个悖论式的概念,它包含了内在的张力和矛盾,它可简单地分为审美现代性和启蒙现代性。本文旨在对审美现代性进行粗略的概叙,以基督教时间历史观为基础,清点其在现代性结构中的作用及其可能带来的危险。     

"生活形式"与"生活世界"

通过对维特根斯坦的“生活形式”概念与胡塞尔的“生活世界”概念相比较 ,分析和评论这两位哲学家在这个问题上观点的异同 ,考察维特根斯坦对现象学的态度 ,以及他在何种意义上接受马赫和博尔茨曼的影响     

“苹果”和“桔子”——《周渔的喊叫》和《周渔的火车》对比解读

从小说《周渔的喊叫》到电影《周渔的火车》,我们应从精英文学和大众文化的不同受众,以及文字和图象媒介产生的不同艺术形式来阐释两者的区别。     

浅论“你”与“您”

社会语言学将理想的语言模式在现实生活中的具体表现作为研究的主要课题之一。本文以R.Brown和A.Gilman的著名理论为出发点,以话剧对白及调查问卷为依据,对现代汉语中第二人称单数的使用规律作了初步的探讨。     

异史氏与太史公

蒲松龄自称异史氏,是在著述目的、思想情感、艺术手法诸方面与《史记》高度认同的一个标识。《聊斋志异》对于《史记》从体裁、题材、创作思想、价值观、艺术观到表现手法甚至作品编排形式的追寻是全方位的,都是以社会教化为己任追求立一家之言,都为后世留下了一道多采的人物画廊,都在文章取材与体式上具有鲜明的独创性特点,都具有通过编排形式传达创作主旨的良苦用心。而最为本质的特征是都通过艺术形象表达了内心深广的忧愤。     

"夙敌"与"世友"——德、法文化与社会历史发展探源

德国或法国在某个历史时间段会更加现代一点,但从整体上讲,正是这种相互交替发展的进步才使得两国相互学习互补,使两国间没有一边倒的倾斜现象.这就形成了德法两国巨大优势和两国关系紧密的秘密所在.     

“特”训“匹”解

自宋代朱熹以来,许多人把"百夫之特"的"特"解释为"杰出的".本文从本诗、他诗和方言等三个方面提供证据,证明"特"应训为"匹",并分析错误训释的来源和流变.     

“海量”与“大量”之别

本文对“海量”与“大量”这组同义词进行了考察,指出二者可以互相替换的情况,从句法、语义、语用三个方面分析了二者之间的差异。     

关于“存在”和“是”

西方哲学的核心范畴 ｂｅｉｎｇ（希腊文 ｅｓｔｉｎ, ｔｏ ｏｎ）,原来没有统一的译法,五十年代起形成一个统一的译词“存在”,近来有学者主张改译为“是”。这个西方的词原有“有”、“在”、“是”的在合一的意义,但在中文中,“存在”和“是”的意义是不同的。只有用“是”和“不是”构成的肯定和否定命题,可用以辨别“真”和“假”。巴门尼德正是由此提出认识的两条路线,亚里十多德由此制定逻辑学,牛一再分析“是”和“真”的关系。所以我们以为只有将它译为“是”,才可以正确理解西方哲学重视逻辑和科学的传统精神。