新课程教学中教师怎样实现角色转变

“传道、授业,解惑”是千百年来人们对教师角色的定位,这一定位下的教师是知识的拥有者、传授者,教师高居师道尊严的礼坛上,以知识权威的身份对学生进行施教。学生是知识的被动接受者,以机械的死记硬背的方式承袭前人的知识。这样形成了一种不平等的师生关系,这种关系严重束缚了学生的个性、创造性的开发。新课程要求建立一种全     

现代教育如何平衡师生关系

过去学生获取知识的来源主要通过教师面授,这种方式传授的信息量不大、速度慢;而且强化了教师的权威性,使学生个性得不到充分的发挥,创造力得不到展现.现在的教育不再只是老师的传道、授业和解惑.而更为重要的角色是将作为知识的引路人,作为辅导者合作者去帮助学生自主学习."教师中心"的教育模式将被打破,教师的权威性不复存在.新型的师生关系将是一种开放的、民主的模式,教师则应成为学生的朋友和学习探讨的伙伴.     

新课程背景下的教师角色探讨──参加国培学习的深入反思

传统的师生关系是一种不平等的权威依从关系.教学形式基本上是教师教、学生听的灌输式,教师的角色也只是单纯的知识传授者.随着信息技术的飞速发展,传统的师生关系、教学形式的弊端日益显现,由此提出并实施了素质教育和新课改.在新的时代背景下,教师的教育观也随之变化,教师的角色定位也有了一些变化     

以"学生为中心"的交互课堂中教师角色的转换

在以"学生为中心"的交互课堂中,教师所扮演的角色更偏重于"促进者"--帮助学生有效地学习.教师所负担的所有角色都是为了促进学生的进步.为了更好地完成教学目标,顺应新时代的教学要求,教师应承担多种角色.这些角色包括课堂控制者、组织者、评估者、激励者、参与者、知识来源指导者和观察者.     

教师在课改中应树立新的教育理念

在课程改革中,中小学教师应树立新的教育理念,改变教师的角色定位,建立新型和谐的师生关系。一、建立平等的师生关系,形成“学习共同体”新课程认为:教师并不是绝对的权威,而应该是学习的参与者、促进者和指导者。教师可以向学生学习,可以承认自己不懂的问题,可以请学生帮助教师解决教学中的问题,使学生建立不断互相学习和共同促进的学习态度,让学生明白人的一生就是不断学习的过程,从而建立教师和学生平等的新型师生关系,让学生感受到学习就是同教师和同学的一种平等交流,在这种交流中能获得很多乐趣。新课程提出了教学是教师学生互教互学…     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师 教师是实施课程改革的关键.新课程改革需要新型教师.新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者.在新课程的教学中,教师首先是个合作者.     

让物理教学充满活力的尝试

物理新课程标准要求教师更新观念,转变角色,改变过去教学过于注重知识传授的弊端,倡导在教学中尊重学生的主动参与,凸显学生的主体地位. "教师是课程的管理者,同时又是课程资源的开发者".教师应在教学过程中激活物理课堂,激活学生的情绪,使之精神振奋,调动其学习积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中. 一、和谐的课堂,是奠定活力课堂的基础 要充分发挥学生的主体作用,就离不开平等和谐的课堂教学.     

浅谈如何提高数学课堂教学质量

学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氖围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.     

优化初中化学学习指导的几点建议

化学是初中学生的入门课程。化学教师如何在实施素质教育的过程中根据学生的年龄特征和认识规律组织教学，做到有计划地安排课程内容和教学活动方式，优化各种教学手段以激发学生的学习兴趣，建立平等和谐的师生关系，使初中化学学习指导一方面做到传授化学知识和技能，     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中,教师首先是个合作者。     

构建和谐的师生关系

一、和谐师生关系概述 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以"教"和"学"为中介而形成的一种特殊的人际关系,是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系.这种关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等.     

语文教学中小组合作讨论的反思及构建策略

讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。讨论式教学运用恰当有助于建立民主、平等、开放的师生关系,有助于学生的全面发展和个性形成,有助于学生多维能力的培养。然而,在实际的教学及大量的听课活动中,我发现,要使小组合作学习真正行之有效地开展,绝非易事。     

以“学生为中心”的交互课堂中教师角色的转换

在以“学生为中心”的交互课堂中,教师所扮演的角色更偏重于“促进者”——帮助学生有效地学习。教师所负担的所有角色都是为了促进学生的进步。为了更好地完成教学目标,顺应新时代的教学要求,教师应承担多种角色。这些角色包括课堂控制者、组织者、评估者、激励者、参与者、知识来源指导者和观察者。以上教师承担的角色应视具体的教学任务和课堂活动而定。如何实现教师在课堂中的角色转换便成为以“学生为中心”的交互课堂成败与否的一项关键因素。一、实现以“学生为中心”的交互课堂中教师角色的转换1、课堂提问课堂提问常用来吸引注意力…     

谈初中思想品德课教师的角色定位

美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。“作为平等中的首席”,教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者,作为初中思想品德课教师在教学活动中如何成为学生学习的组织者、引导者、参与者呢?一、教师是学生学习活动的组织者新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习活动的组织者。组     

政治课教学中渗透意志力教育

第一,真心实意地热爱学生,使其"亲其师,信其通" 热爱学生,融洽师生关系是进行有效教育的前提条件.从某种意义上说,没有和谐的师生关系,就不存在教育.只有平等地对待学生,满腔热情地爱学生,使他们感到老师可亲可敬可信,才有利于沟通师生感情,形成乐学的氛围;同样,也才可能成功地对学生进行个性心理素质的培养.     

中学英语任务型教学的探索与思考

任务型教学是交际教学(Communicative Language Teaching)的课程模式之一,是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式,它强调采用具有明确目标的任务来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言,它要求在教师的指导下,学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求.教师在教学目标的指导下施教,使学生能在任务型教学方式下感受成功,并在学习的过程中获得情感体验并调整学习策略,从而形成积极的学习态度,以促进其语言实际运用能力的提高,因此教师充当的角色不仅仅是语言的输出者,而且是课程的设计者、语言的指导者和开展活动的协作者,而学生是"参与者"、"监控者"和"探险者".在学习过程中,学生需要控制自己的学习过程,检查自己对知识的理解程度,主动积极地参与学习成为自律的学习者.     

构建和谐的师生关系

一、和谐师生关系概述师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以"教"和"学"为中介而形成的一种特殊的人际关系,是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系。这种关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起     

略谈如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是开发学生智力的催化剂,是促进学生求知欲望的强大动力.因此,在教学中培养学生的兴趣,是促使学生从"要我学",转变为"我要学"的有效手段之一.在数学教学过程中,怎样培养学生的学习兴趣,笔者谈谈自己的看法. 一、师生互动,与学生构建和谐的师生关系 师生平等,老师不是居高临下的"说教者",而是作为引导者,引导学生自主完成学习任务.我们知道,教育作为人类重要的社会活动,其本质是人与人的交往.教学过程中的师生互动,既体现了一般的人际之间的关系,又在教育的情景中"生产"着教育,推动教育的发展.根据交往理论,交往是主体间的对话,主体间对话是在自主的基础上进行的,而自主的前提是平等的参与.因为只有平等参与,交往双方才可能向对方敞开精神,彼此接纳,无拘无束地交流互动.因此,实现真正意义上的师生互动,首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来.     

浅谈兴趣在物理教学中的培养

所谓兴趣“,是人们积极探究某种事物或从事某种活动的倾向,这种倾向是和注意及情感联系着的,是人们的个性心理品质中一种带趋向性的态度”。兴趣是学生成才的起点、成功的动力和催化级剂。高中学生中有大部分学生对学习好物理这门学科感觉困难,其根源是对物理学习没有兴趣。在物理教学过程中,教师怎样激发学生对物理的学习兴趣,笔者从五个方面谈谈自己的粗浅认识。一、建立民主平等的师生观,培养学生学习兴趣“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”“。亲其师,信其道”。教学的成功与否取决于学生对老师的知识认同与情感认同程度。民主平等…     

在研究性学习中教师指导学生方法探究

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它不再只是由专家预先规划设定的特定知识体系的载体,而是一个师生共同探究新知的过程.因此,教师要改变自己的角色,从知识的传授者、教学的权威者变为活动的组织者、情感的支持者,这就是教师的"到位".