对构建素质教育课程论体系的探析

素质教育作为一种教育理论，已风靡全国。但任何一种教育理论的实施，都需要建立相应的课程论体系，使这一理论更具可操作性。从建立适应个体发展的素质教育课程结构体系、建立适应个体发展的教学组织形式体系和与以上两个体系相配套的教学方法改革的三个方面，对构建素质教育课程论体系进行探析，以求该理论发展的更完善，更富有实践意义。     

寓素质教育于课堂教学和课程教学之中

学校教育最主要、最直接的教育形式是课堂教学和课程教学 ,课堂教学和课程教学是实施素质教育的重要途径     

理论力学课程教学中加强素质教育的研究

本文阐述了对大学生进行素质教育的内涵和在基础课程教学中加强素质教育的重要性,指出加强素质教育就要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,并具体地介绍了在理论力学课程教学中进行创新教育和实践教育的方法和手段.     

理工科院校人文素质教育课程体系设计探索

大学教育的一个重要使命是培养学生的人文精神。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施人文素质教育的主要渠道。由此，应将文、史、哲、艺等人文社科系统、广博的知识通过设置各类相关课程贯穿于整个课内、外教学过程，融合、渗透到一切教育活动中，形成理工科院校人文素质教育的显性和隐性课程较完善的体系，进行全面深入的研究与设计，才能切实提高人文素质教育的质量与效果。     

工程技术教学素质教育初探

根据现代工程技术教育的特点，从教学内容、课程结构、教学方法等方面的改革，探讨工程技术教学中素质教育的必要和可能。     

高校体育教学对大学生心理的影响

阐述了高校体育教学中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响，探讨了体育教学中实施心理健康教育的途径，为充分发挥体育运动在心理健康教育中的优势和作用，全面推进素质教育，提高学生的健康水平提供参考．     

试论计算机教学中的德育渗透

在大学各门课程教学中贯穿对学生的思想品德教育,是大学素质教育的一项重要内容.充分挖掘计算机课程教学中的德育因素,把思想品德教育融入或渗透到计算机课程教学,寻找计算机教学与思想品德教育之间的最佳结合点,是每一位计算机教师的职责.     

基于专门网络学习平台的中学美术课堂教学设计原则

伴随着我国新一轮美术课程改革的全面展开，课程改革提出的诸多新理念成为当下教育、教学研究的新热点，“网络辅助美术教学”同样成为当下教育同仁抢占研究先机的焦点。在关注基础教育、加快推进教育信息化与全民素质教育的形势下，美术教育如何跟上时代步伐，适应素质教育对人才培养的目标，己成为当下研究美术的教育同仁共同关注的焦点，很多美术教育专家早已意识到信息技术特别是网络技术的发展将对美术教育的发展和变革起到促进作用。     

师专三年制教学方案与我教校教育课程的实施

教育课程是培养师专生教师职业素养与技能的课程。只有与其它课程的协调才能发挥其动能。教育课程教学内容的改革，一要转变学生的教育思想，更新教育观念，全面提高学生素质，适应素质教育的要求；二要加强基础理论、基本知识安排好教材的知识结构体系与能力训练结构体系，优化学生的智能结构。要强化实践环节，将校内外，课内外的实践相结合，重视对学生能力的考核，努力培养学生的教育教学能力。     

马克思主义理论课教学中的“学”与“道”

由于受到教育思想、教学方法等因素的困扰，马克思主义理论课教学目标的实现情况不够理想。在分析了本门课程教学比较落后的现状和相关原因的基础上，从素质教育思想的确立、课程结构调整、教学目标体系设立、现代化教学方法运用等方面协调了马克思主义理论课教学中“学”与“道”的关系。     

论大学本科的“元才教育”

文章提出“元才”概念及本科生的“元才教育” ;认为从通才教育到专才教育再到元才教育的主流体制的更替与人类社会从农业文明到工业文明再到信息文明的演变之间具有对应关系 ;随着信息时代和知识社会的到来, 元才教育是最适合 2 1世纪社会、科技、经济以及人的个性发展和教育规律的本科教育体制。     

论大学生创新教育环境的培育

创新教育是素质教育的重要组成部分。本文基于教育的服务性原则,以学生为主体,讨论了培育大学生创新教育环境的若干问题,对进一步推动创新教育的深入提供了一些对策和建议。     

教育范式与教育共同体

发挥广大教师的主体作用 ,使现代教育思想深入每个教育工作者的心中。以此为前提论述了教育共同体的内涵及意义 ,并以哲学为基础阐释了建构现代教育范式的必要性 ,提出了形成教育共同体的机制     

论高职教育中的审美教育

审美教育是高职教育实施素质教育的重要途径,对促进高职学生的全面发展、培养创新能力和可持续发展能力等方面发挥积极作用。高职教育应通过多种途径提高学生的审美能力,使高职学生全面、健康地成长和发展。     

教师教育中的媒介素养教育探析

教师教育是整个教育工作的母机,本研究目的是通过现实总观和基本理论论证,倡导在教师教育中进行媒介素养教育。必要的教师教育路径下的媒介素养教育其形式是渗透教学,以多种方式整合和一般教学相整合。这一教育形式的前景是克服教师个人素质和外部环境双重阻力,使之成为媒介生活反思本身。     

浅议高职教育理论研究中需要划清的几条界线

本文简要地分析了当前高职理论研究中的几个界限问题,如高职教育与就业教育、高职教育与成人教育、高职教育与职工培训等。这些界线不划清楚,将会影响到学生及家长对高职教育的正确认知,进而影响高职教育的健康发展。     

试论马克思主义思政教育思想的历史演变

思政教育是人类社会的共同现象,马克思主义使思政教育走向自觉,并成为社会发展的巨大推动力.但在历史演进过程中,马克思恩格斯时代重的是理论教育,使思政教育自觉化、有效化;列宁斯大林时代重的是政治教育,使思政教育权威化、规范化;毛泽东邓小平时代重的是思想教育,使思政教育科学化、丰满化.要认真研究马克思主义思政教育的继承性、演变性,开创恩政教育的新时代.     

构建农村教育体系的思考

农村教育,是我国经济社会发展中一个事关全局的关键性问题。积极发展农村教育,深化农村教育改革,构建适应农村发展要求的农村教育体系,架起服务“三农”的桥梁,是促进农村经济社会发展,加快农村小康社会建设的有效途径。     

加强高职学生人文素质教育的思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的重要渠道。许多高职院校片面强调学生专业知识和专业技能的培养,而忽视了学生人文素质的教育,必将影响学生的全面发展。树立正确的高职办学理念,采取有效措施加强学生人文素质教育,是高职院校培养德才兼备的高素质技能人才的必然选择。     

关于幼儿情感教育的思考

幼儿在成长过程中 ,情感发展与认知发展是互相参与并伴随发生的。幼儿期的情感教育对形成儿童最初个体特点具有十分重要的影响 ,是情感教育的关键。实施幼儿情感教育主要靠幼儿日常生活中周围所有成人的正确引导 ,其中主要是父母和幼儿教师的引导教育