构建职业教育的行为美学——访衢州市教育局副局长、衢州市工程技术学校校长翁孝川

九年辛苦磨砺,他曾经凭借改弦更张的豪情将一所普通中专发展为远近闻名的职教旗舰;满腹皆是经纶,他为了职业教育能获得更好发展而焚膏继晷的付出让衢州经验传遍全国。职教求索,他用不容置喙的坚定与执著书写了职业教育区域崛起的不朽传奇。他就是衢州市教育局副局长、衢州市工程技术学校校长——翁孝川。     

合纵连横,打造人才培养“立交桥”——访南京市职教(成人)教研室主任章宏

日前发布的《关于开展第二期江苏省职业教育教学改革研究课题中期检查交流的通知》,给忙碌的岁末年终又添了一把火,在江苏省职教圈内掀起一股教改课题自查的热潮。尽管时间紧、任务重,却并没有打乱南京职教人的工作节奏,因为像这样的检查、评审、交流、督导已渐成常态,他们对此并不陌生。"职业教育正处于发展的黄金时代。"面对记者,南京市职教(成人)教研室(以下简称"教研室")主任章宏言语间难掩兴奋。三年制中职、五年制高职、对口单招、"5+2"专本衔接、"3+3"中高职衔接、"3+4"中职本科衔接……现代职教体系的构建,让多元发展、多路径成才成为现实,合纵连横的人才培养立交桥正在职校学子面前缓缓铺陈开来。如何把握职业教育大发展的契机,打造育人的能量场,全面提高人才培养质量?《职业》杂志本期专访章宏主任,分享南京职教在提高人才培养质量方面的经验和做法。     

中职教育发展之我见

中职是职业教育中不可替代、不可或缺的重要环节。目前国家正大力扶持中职教育,目的是让所有学生都能按照自己的特点去选择学校就读。就现实来说,职业教育已经步入了良性发展轨道,只要全体职教人共同努力,职业教育就能大有可为,前途无量。     

如何成为一名合格的职教教师

职业教育师资队伍整体水平的高低直接关系到职业教育质量,而职业教育教师有着职业的特点与要求,积极探索职教教师的目标要求,早日成为一名合格的职教教师,是职教教师改革的迫切需要。     

黄炎培职教思想融入高职学生工匠精神培育的路径研究

立足新时代、新征程,注重高职学生高质量培养,注重工匠精神的培育是全面建成社会主义现代化强国的迫切需求。黄炎培是我国职业教育的创始人,他的职教思想对我国职业教育的发展产生了深远影响,将其融入高职学生工匠精神培育也成为职业教育工作者的追求。本文主要阐述了黄炎培职教思想与工匠精神的内在逻辑关系,分析了我国高职学生工匠精神的培育现状,探索了黄炎培职教思想融入工匠精神的培育路径。     

转身经济强省,职业教育发展是内在需求

独特的经济模式让改革开放后的浙江从一个农业省变身为经济强省,职业教育的发展成为其内在需求.我们就浙江的职业教育发展问题采访了浙江省教育厅职成教处徐伟标处长,他表示,新中国六十年,中等职业教育发展取得重大突破,尤其是近几年,浙江省内职业教育成就巨大."首先是源于省委、省政府高度重视和正确领导;其次,全省职教工作者始终将改革创新作为职教发展的动力,走内涵式发展路子,为浙江省职教事业不断注入新的动力和活力,形成了最为宝贵的富有浙江特色的体制机制优势;第三是我们加强了基础能力建设,全面实施'职业教育六项行动计划',切实增强职业教育吸引力."     

浅议发展职业教育急需解决的几个问题

由于社会对职业教育认识的误区,使职校招生难、管理难、发展慢等问题制约着职业教育的发展。因此,目前急需解决职教发展的突出问题,真正形成＂抓职教就是抓经济,抓经济必须抓职教＂的共识,进一步促进职业教育事业健康快速发展。     

中等职业学校市级统筹管理机制的实践和思考

本文探讨中职教育坚持以大职教系统管理思想为指导,从淮北区域整体经济发展和职教结构布局出发,统一制定职业教育发展规划,协调和控制职业教育发展,以保证区域内职教系统得以顺利运行,从而促进区域经济的发展和职教自身发展的协调统一。     

产业化视角下探析非遗文化"职教结合"传承保护模式 ——以聊城市为例

承载着浓厚民族韵味的非物质文化遗产(后文简称非遗)日益成为文化的特殊象征,非遗文化的传承保护也愈加受重视,产业化推广发展模式成为非遗存续的内在需求,宣传文化的同时,也促进了经济效益的提升.职业教育是提供专业保护、传承非物质文化遗产的一股不可或缺的重要力量,非遗与职教存在高度需求的契合点.本文旨在研究非遗产业化背景下文化传承保护发展现状及已展露的一系列问题,并有针对性提出解决措施的同时探究职教结合模式发展的可能性.     

走特色强校之路迎职业教育春天

在大力发展职业教育的背景下，地方中等职业学校只有突出自己的办学特色，才能在激烈的职教竞争中求生存、谋发展，迎接职业教育的春天。     

浙商职教集团:搭建校企共赢的大平台

2006年5月,以现代流通业骨干企业群、优秀中职学校和商业研究机构为依托,以浙江商业职业技术学院为龙头,牵头组建了浙江商业职业教育集团。该集团经过一年多来的建设和发展,在职业教育方面已经取得非常显著的成效。为了借鉴浙商职教集团发展的成功经验,更好地探讨我国职业教育发展的道路,本刊记者采访了该职教集团的副秘书长、浙江商业职业技术学院院长助理金立其,让他为我们讲述浙商职教集团的运行模式与运作成效。     

集思广益创新模式 彰显浙江职教活力——记者眼中的浙江职教改革

虽然职业教育起步相对较晚,但浙江省职业教育近年来的快速发展同样是有目共睹的,校企合作、工学结合、创新创业、文化引领、德育引导……这一系列的创新之举也都走在了职业教育改革的最前沿。但是,未来的职业教育如何更好地服务企业,让学生体面就业,实现生态教学,提升文化内涵？这一切都是浙江职教人在教育改革之路上不断思考并不断探索的课题!     

安徽省汽车工业学校校长朱国苗:职业教育要依靠科学发展观引领

在建设职业教育大省的背景下,树立职教的科学发展观,就是要正确把握职教的规律和特点,科学揭示职教发展的动力、源泉、目标等根本性问题的观念总和。从学生角度来说,职业教育是就业教育更是积德教育,要让学生找回做人的自信才好做事,有体面地劳动,有尊严地生活,令学生的职业发展得到延伸。培养好一个学生,可以幸福一个家庭,学生成家立业,构成社会和谐安定的基础,也会促进产业与社会进步。     

精准把握职教高地建设的基本遵循

职教高地建设已成为职业教育深化发展的新引擎,打造、建设职教高地是探索确立新时代中国特色职业教育制度和模式的重大举措,必须要明晰职教高地建设的核心要义,精准把握职教高地建设的基本遵循,在办学目标、体系构建、产教融合、人才培养、师资队伍建设、服务产业发展和国家发展战略等方面,建设成为标志性、示范性、引领性的职教高地。     

德国双元制对我国职业教育发展的启示

在二十世纪中期,德国"双元制"职业教育为本国的经济腾飞做出的贡献,令世界瞩目。德国先进的职业教育理念,职业教育管理模式,以及职业教育对德国的经济社会发展带来的变化,值得学习借鉴,以促进我国职教办学理念的更新,管理水平的提高,教学质量的提升,推动我国职教事业的发展。     

文化建设与创新是职业教育改革发展的必然之道

中国的职业教育历来拥有"使命文化"、"精神文化"和"观念文化"等文化"基因"。然而,在现实社会中,中国职业教育却遭遇着使命模糊、精神缺少、观念偏颇等文化困境。为了实现职业教育的发展,必须从文化角度去改革职业教育,创新职业教育的观念文化、制度文化以及其人才培养模式。     

职教理念透析

职教理念是指职业教育工作者基于对职业教育的理性认识所形成的理想追求和应然判断。对职业教育的重视可分为两个层次，即表层重视和深层重视，职教理念要落实到行动。     

职教内涵解语人——访金华市第一中等职业学校校长张建林

五年,实在不能算是一段太长的岁月。相比五十年的厚重校史,它显然年轻得尚有些单薄;相比廿五载的职教耕耘,它似乎短暂得略有些倏然。半辈子从事职业教育,五年不过浮华掠影,他直言这是一个艰苦与诱惑并存的过程,站在新征程的起点继往开来,他从未后悔过自己的选择。且行且思,他一直在思考职业教育的内涵突围,他就是张建林——金华市第一中等职业学校校长。     

浅析重庆职教城高职院校“圈层校园文化建设体系”的构建

抓住重庆职教城——永川空间地理下高职院校、产业园区共存的特点,试图探寻形成适应发展需求、产教深度融合、职业教育与产业发展相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系的有效途径。     

德国双元制职业教育模式中国化的关键问题

双元制是一种成功的职业教育模式,这在全世界职业教育行业内已经得到了广泛的认同。我国从20世纪80年代改革之初开始学习、借鉴德国职教经验,至今已有近3年的历史,全国职业教育先进地区先后以不同形式进行德国双元制职业教育模式中国化教育改革试点。由于政府干预、国家和地方政策支持、企业参与的积极性等因素的影响,这种职教改革有经验也有曲折。