浅谈如何搞好实习教学

在我国的技工教育中,技工学校的培养目标是具有中等技术水平或高级技术水平的操作工人。技工学校是造就适应市场经济发展所需人才的＂摇篮＂。实习教学,是技工学校教学的主要组成部分,是技工教育区别于普通教育的一个明显特征,也是一个不可替代的重要环节。     

构建技工学校“认知性实习”多元化评价体系的思考

本文主要阐述了技工学校学生下企业＂认知性实习＂期间如何构建多元化的评价体系,以对学生的实习过程作出客观评价,促进认知性实习的有效性,提升学生的职业能力,实现职业教育人才培养目标。     

技工学校学前教育专业英语口语教学中形成性评价的运用研究

当前儿童英语教育越来越受到社会各界的重视，从幼儿园的英语启蒙课，到社会机构开办的少儿英语培训班，家长们无一例外地想让自己的孩子在英语这个必修技能上更胜一筹，对英语教师的挑选更是严格。而作为教育机构，要想促进幼儿英语能力的快速发展，就必须重视学前教育师资的建设。承担着培养学前教育师资职能的技工学校，如何提高学前教育专业学生的英语口语交际能力，让其拥有扎实的教学技能，为今后的职业需求打好基础，这是亟待解决的问题。然而技工学校的生源文化水平普遍较低，尤其英语更为突出。与此同时，英语教学评价方式过于重视学习结果，往往是通过考试等终结性评价来评价学生，忽视对学习过程中学生的情感态度、进步程度、努力等方面的评价。这种单一的评价方式不仅容易让学生失去学习英语的主动性和积极性，而且与新课程所倡导的关注学生个性背道而驰，如此下去必然不利于学生获得长远的发展。基于此，本文结合当前技工学校学前教育专业英语口语教学评价的现状，引入形成性评价，以此进行探索，希望找到一种有助于学生综合发展的评价模式。     

天津市技校系统计算机应用能力竞赛圆满结束

为了提高技工学校计算机课的教学质量 ,推动“四种证书”制度的实施 ,培养和造就跨世纪的技工人才 ,丰富学生的文化生活 ,天津市技工学校教育教学研究室于今年１月７日举行了“天津市技工学校计算机应用能力竞赛”的决赛。崔巍巍（天化技校）、葛志中（经干院附属技校）、赵珊珊（电机技校）、张莹（天化技校）、张斌（市劳动和社会保障局二技校）、林浩（汇才技校）、陆季源（新世纪技校）、李鹏舜（电子电器技校）、李静（电子仪表技校）、马毅（汇才技校）分获个人优胜前１０名 ;天化技校获团体优胜一等奖 ,电机技校、电子仪表技校获二等…     

浅谈强化技校学生技能与素质培养的途径和方法

本文以如何强化技校学生技能和素质培养为出发点,探讨技工学校教育教学方法改革的新思路,从认知性实习、学习性实习和生产性实习三个阶段来谈强化技校学生技能与素质培养的途径和方法。     

对高职英语口语教学中形成性评价模式探讨

形成性评价模式是一种新型的评估学生学习能力的方法之一，它不同于传统的以考试成绩作为标准来划分学生等级的方式，以考试成绩作为标准并不能真正地考察学生的能力，形成性评价模式是动态的，并不是仅仅在期末考试的过程中实行，而是在学生学习的过程当中逐步实施。形成性评价模式是一种新型的教学评估方法，目前在高职英语口语教学当中出现了一些问题，阻碍了学校英语教学水平的提高，也不利于学生英语水平的提高．形成性评价模式可以有效地解决目前英语口语教学当中出现的问题，提高学生的英语口语能力，以便学生日后在工作当中在应用英语时能够更加游刃有余。形成性评价模式可以解决教学过程当中出现的问题，完善教育体系，促进学生的长远健康发展，形成性评价模式的优点非常多，在应用之中也取得了很好的效果，目前已被很多高校所采用．     

浅谈如何开展技校语文教学工作

本文针对技工学校语文教学在学生、学校、教师等方面面临的问题,提出技校语文教师要树立正确的学生观,探索培养技校学生学习语文兴趣的方法,在语文教学过程中突出技工特色,全面搞活语文教学,提高学生人文素质,做好技校语文教学工作。     

关于技工院校实行过程性考核的研究

技工院校的学生基础较差,对传统的教育方法和评价考试有＂免疫力＂。＂90后＂的技工学生自信张扬、注重实用、耐性不够,对枯燥的工科知识没有兴趣。因此教师应不断创新教学方法主动转变教育局面。对待＂90后＂技工学生,不但要突破旧的教学方法,还要实行新的评价机制。利用过程性考核不仅可以大范围、多方面、多形式、分阶段的进行评价,同时学生旺盛的精力和自信也得以释放。     

关于在教学中灌输数学思想与数学方法的体会

在技校数学教学中,若能在培养和形成学生的数学思想方法上有所作为,那将会使学生分析问题解决问题的能力有较大的提高。 一、加强技校数学思想方法教学的意义1.加强技校数学思想方法教学是教学教育改革的需要为适应目前社会的实际需要,技工学校的一些专业教学计划几经修订,实践教学理论教学比例越来越大,数学教学的时数越来越少,学生基础又越来越差,程度更是参差不齐,如何完成技校数学教学任务是数学教师面临的一个新课题。     

构建技校“专业”特色体育教学，服务桂林地方经济

桂林市技校毕业生就业率高,但就业流失率也高。为探究造成这种双高局面的原因,本文作者根据多年的体育教学经验,以及桂林市技工学校毕业生就业情况的调研,从桂林技校学生将来职业特点出发,试图探索出适合桂林技工学校学生专业发展的“专业”体育教学模式。     

浅谈案例教学法在技工院校德育教学中的应用

德育课程是技工院校对技校学生进行科学的人生观、世界观、价值观教育的主要途径,也是技校学生行为习惯养成必不可少的环节.本文探讨了案例教学法的内涵和运用于技工院校德育教学的意义及方法,以期提高技工院校德育课程的教学效果.     

浅谈新形势下技工院校的班级管理

近几年随着高考的扩招,多数学生考入了自己理想的学校,只有部分高考落榜生及绝大多数高中未能毕业甚至由于某些原因被普通高中拒之门外的学生,选择技校来继续学习,从而使得技工院校生源总体素质偏低.另外,进入技校以后,由于没有升学压力,多数学生进取心淡化,加之技校的培养目标是具有某项职业技术的熟练工人,致使有的学生产生了读书无用的想法.由于生源问题及目前技校本身的特点,使得目前技工院校存在以下问题:学风不正,学习气氛淡;学生纪律观念淡薄,班内秩序混乱;缺乏集体荣誉感,班级凝聚力不强.     

浅析技工学校学生管理

随着我国经济社会的发展,国家对技能人才的需求越来越多,对其素质要求越来越高。而技工学校对学生的管理是否得法,是否符合学生身心发展的特点,将直接影响到技校的教育质量。当前,技工学校的学生管理工作面临着许多新情况、新问题。如何结合学生实际情况和学校特点,提出技校学生管理工作的具体任务,不断加强和改进技校学生管理工作,积极探索新形势下技工学校学生管理工作的新途径,是摆在我们技工教育工作者面前的一个值得探讨和亟待解决的新课题。一、技工院校学生管理的现状1.学生素质相对不高,学习兴趣淡薄,行为习惯差现时期技工学校招生难,录取的学生分数低,学生基础差、底子薄,有的是上不了普高才上了技校。因此,这些学生文化基础薄弱,学习自觉性不够,     

浅析基于工作过程导向的任务驱动教学方法

如何让学生在掌握理论知识的同时提升实践能力,是技工学校教育教学的一项重要内容。本文以机械基础课程教学中的减速器拆装为例,探讨基于工作过程导向的任务驱动教学法在机械基础课程教学中的应用。以工作过程为导向,设置＂全真＋仿真＂的工作环境,优化教学方法,培养学生的探究意识、训练学生的机械思维和提高学生的动手能力。     

多元智力理论下的技工院校评价体系

目前针对技工院校学生素质现状及技校教育对人才培养目标、企业用人标准，单纯以书面考试为主的学生评价方式，已不能适应技工教育发展的需求，因此实施技工院校学生多元化评价体系是提高教育教学质量的必然途径。     

如何激发技校生学习语文的兴趣

众所周知,当今社会,大多数人形成了一种先普高后职校的升学观念,客观上使技工学校的学生整体素质比普高差,语文基础也是先天不足,再加上技校的学生及其家长在观念上也存在较大的误区,普遍认为上技校是学一技之长,只要把专业课学好就行了,甚至有个别学生对技校开设语文课表示不解,而技工学校的语文课具有为专业课服务的重要功能,因此,如何激发技校学生语文学习的兴趣,已成为技校语文老师的首要任务.下文笔者结合自身经验谈几点教学体会.     

在技校物理教学中如何因“材”施“教”

<正>技工学校的物理教学相对于普通中等学校来说具有其本身的特征:一是技校的物理课是作为基础课而开设的,它与专业课程有着极为密切的联系,不同专业涉及到的物理知识点存在差异;二是学生的物理基础知识普遍欠缺且     

技校数学教学求简方法建构

技校数学作为文化基础课,很难在教学吸引力上强化内涵。从一般的教育理论概念上说,＂教师吸引力＂以及＂教学评价＂,就是引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣,     

试行教师岗位评估提高技校办学质量

试行教师岗位评估提高技校办学质量北京市公交技校副校长武长青，皇甫幼平北京市公交技校是北京市公交系统中唯一的一所技工学校，在北京市１９９７年技工学校评估工作中得到了评估组领导和专家们的赞扬，并被评为北京市重点技工学校。总结我们多年来的办学成绩，其中重要...     

“教学做合一”的教学新模式在技校电子教学中的应用

当前,传统教学中的满堂灌、填鸭式、高耗低效问题在许多技工学校的电子教学中仍然存在。其根本原因在于"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想没有得到很好的落实,致使长期以来职业技术教育教学模式与普通教育教学模式没有太大差异,甚至可以说是照搬了普通教育的学科教学模式,没有充分体现职业技术教育的特点。