浅谈小学语文教学的艺术性

刘国正先生说:语文教学既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。小学语文教学是科学性与艺术性相结合的有机整体,许多优秀语文老师已经用事实证明,艺术化的教学乃是语文教学的最高境界。因此,以艺术为载体,把教育与美妙的艺术结合起来,对语文教学水平的提高有着不可忽视的作用。     

浅谈教学中的艺术性

教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。教师要在遵循教育客观规律的前提下,采用生动活泼的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

中职英语语法教学中任务型教学模式应用探究

任务型教学兴起于20世纪80年代。它是指教师围绕某个话题,选择某种语言形式,设计学习任务,让学生在完成任务的过程中感受理解使用语言。一、任务型教学模式的特点第一,任务教学强调以真实生活任务为教学的中心活动,而不是以操练为基础的语言教学活动。第二,任务教学强调教学过程,力图让学生通过完成真     

提高中职学生德育学习兴趣的思考

本文从提高中职学生德育课堂学习兴趣的方面入手,指出中职生中存在缺乏德育学习主观能动性的现象,对其原因进行了分析,最后针对提高中职生学习兴趣提出对策建议。     

试论语文课堂教学中的语言艺术性

马克思说过,语言是思想的直接现实。课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫千门万户的钥匙。它既是一门学问,又是一门艺术。要让语文课堂教学"活"起来,教学语言的艺术性尤为重要。     

向教学常规要质量——提高德育课堂效果的体会

德育教师使用新教材,应该更新教育理念和知识,创新教学方法和手段;更应该做好最基本的功夫——教学常规,才能真正提高德育课堂效果。本文就如何遵循教学常规,提高德育课堂效果谈谈个人体会。     

体育教学中德育渗透因素的浅析

关于体育教学中德育渗透的话题,在普教、职教的素质教育中已成为热门话题,但不同的学校、不同的学生都有着不同的特点和矛盾。解决德育渗透的问题就要进行具体问题具体分析,把诸多不利因素综合考虑,通过一系列措施,将德育教育渗透至体育教学中。本文通过文献资料、个案分析法针对我校体育教学中渗透德育教育工作进行了一次综述。     

艺术性教学——浅谈中职会计教学艺术

笔者在会计学的教学实践中发现,会计教学理论性强,内容抽象,所有的学生在刚入门的时候都会觉得摸不着头脑。笔者认为这些问题是由于教师的教学方法不得当所致,而运用艺术性的教学方法,能够明显提高教学效果。     

浅谈物理教学的德育功能

德育是各学科教师教书育人的重要任务。物理学是一门实验科学,具有悠久的发展历史,其中蕴含着丰富的德育素材。教学设计可以使爱国主义教育、人生观教育、道德品质教育、学风教育以及哲学思想的渗透得以巧妙地融合在物理课堂教学中。非智力因素在学生成长过程中具有不可忽视的作用。     

关于视频助增德育教学实效性的探究

信息技术的发展,使在德育教学中加强视觉作用的设想成为可能。电脑和互联网的普及,使它们成为创设德育教育环境的强大工具和媒体。德育教师可结合教材内容,恰当地运用视频,渗入富有时代气息的教学内容,丰富德育课的教学手段,解决教材滞后的问题,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,从而有效地提高德育教学的实效性。     

空间建构教学中的艺术性和观念性研究

空间建构教学,将艺术中的观念性、艺术性思维与环境设计空间教学结合,从艺术指导和环境设计相结合的教学思路出发,思考艺术创意思维在设计中的指导作用,环境设计这种偏艺术类的设计专业,而并非纯建筑学专业在空间建构和空间构造上的研究方式,将空间的人性化、人文情怀、艺术性相融合,试图指导一种新的更加多元的艺术设计思路,培养学生从艺术角度和人性化情怀相结合的视角体验和思考空间与建构,从而使空间建构课程具有多元化的元素。     

体验式教学模式在五年制高职德育教学的构建与实施

五年制高职生年龄尚小、社会阅历也尚浅,如果德育教师采取理论阐释说教式德育教学模式,不仅得不到他们的情感共鸣,很可能引发五年制高职生对德育教学活动处于抵触情绪,最终不利于五年制高职德育教学活动的有序有效进行。而体验式教学模式,一种创新性教学模式,为此,在五年制高职德育教学中,德育教师要采取体验式教学模式,借助于五年制高职生的德育真切体验,使他们对德育素养提升有深切的感触和认可,进而主动接受教师的德育引导,改变五年制高职德育教学质量不高的现状。     

中学历史教学中德育渗透浅析

本文简要论述了中学历史教学中开展德育的重要性;中学历史教学中开展德育的必要性;中学历史教学中开展德育的可能性。     

在德育教学中渗透成功教育

没有中职生在校学习生活的幸福感和尊严感,中职教育就不可能有辉煌而远大的未来,构建中职生的幸福感和尊严感已成为职教工作者刻不容缓的义务和责任。如果问一些中职学生,他们是否学习、生活得幸福、是否有尊严?得到的答案是不太肯定的。     

浅析德育在小学语文教学中的渗透

有人曾说过“百育德为先。”思想道德教育是学生素质提高的前提。在小学教育阶段在重视基础知识的传授、好学习习惯的养成、智力开发等方面的培养外,还应注意对于学生情感的开发和意志的锻炼,使学生在文化科学素质、思想品德素质、生理素质等都能得到发展和提高。在小学语文教学活动中,教师应注意德育的渗透,使学生在语文课上得以心灵的启迪,将新课标中的“以人为本．以促进学生人格的和谐发展”理念得以实现,促进学生全面健康发展,让思想品德在小学语文教学活动中达到最高境界。     

浅述生物学教师语言的艺术性与规范化

生物学语言是指用以描述、阐释生物体和生命现象的符号系统,生物学概念、术语、图表和专门代号则是构成生物学语言的符号。由于中学生物学科实验、实践性问题较多,涉及的面广,知识跨度大,因此,使用生物教学语言,已成为每一位生物教师必须练就的基本功之一。生物学语言有着很强的艺术性,也有一定的规范要求。     

浅谈会计教学的德育渗透

现在用人单位招人,有德有才要重用,有德无才可以用,有才无德不敢用,无德无才不能用.可见德育在教学中的地位和作用.教育的对象是人,做人的工作要以人为本,而德育指向是人心,攻心的策略是以心换心,抓住时机,春风化雨.作为一名教师,要对学生宽容,并给以正确的引导,这样在将来的某一天,教育才能结出丰硕甜蜜的果实.笔者从事会计教学十余年,积极思考和探索如何将德育融于会计课程的教学中,现就会计教学中的德育渗透谈一点自己的看法.     

在实训教学中渗透德育

笔者本学期的教学任务安排有宁夏、内蒙古的外培班级,目前授课进度已过多半,在此总结和分析一下近一个学期职业院校实训教学和思想教育的问题。一、现状与问题在对宁夏一、二、四、内蒙班授课过程中,曾将宁夏二班和内蒙古班两个班合堂同时进行多媒体教学,相同的教学内容、课堂环境和任课教师,可教学效果却大相径庭。     

浅谈教师在德育教学中的主体作用

德育教师是德育教育的主要参加者和实施者。作为教师要把握住自己在教学中的主体地位和作用。教师应从德育教学的规律出发,正确地、有创见地指导学生掌握知识的最佳途径和方法:注意培养学生自学能力,增强学生学习的独立性。通过教学实践,充分发挥教师在课堂教学中的主体作用,将德育课堂与学生的生活实际结合。     

创新德育

央视有一则公益广告,与德育生活化内涵极为契合。广告中,一个小女孩,静静地盯着母亲打来一盆热气腾腾的水,十分虔诚地给白发苍苍的老奶奶泡脚。接着的画面是这名稚嫩的女孩给刚刚回家的年轻母亲端来了一盆热水,甜甜地叫道:妈妈泡泡脚!。这一场景令人感