技师学院一体化教学模式探析

技师学院是培养中高级技术工人的职业学校。目前,随着市场经济和现代加工技术的发展,现代企业对中高级技术工人有了更新、更高的要求,既要有一定的理论知识,又要有很强的实际操作能力,既要能解决生产实际中的问题,又要有技术创新能力。为了能够培养出这样的中高级技术工人,适应我国现代企业发展,改变传统的教学模式,实行一体化教学模式势在必行。     

技师学院模具专业一体化教学过程设计

本文对一体化教学模式在模具专业实施的必要性、教学过程设计等方面进行阐述和探讨。     

职业任务驱动教学法运用于数控一体化教学的探讨

一、数控一体化教学在实施过程中引发的思考数控一体化教学是当前技工学校推行教学模式改革的重点,它充分利用现代教育技术,将理论、CAD/CAM软件应用、模拟仿真软件应用、实际操作训练等教学内容进行一体化设置。近年来许多技工院校在数控加工专业中推行一体化教学取得了比较好的效果,但仍存在一些问题：首     

一体化教学在《数控车编程与操作》中的实践应用

为适应当前技工院校发展的需要,更好地培养企业需要的一线高技能人才,一体化教学模式以成为当前技工院校的首选教学模式。所谓一体化教学,就是充分运用现代教学设备,将《数控车编程与操作》的理论、仿真、实操等教学环节融合在一起,配备一体化教学设备、一体化教材、一体化老师,将知识讲解、仿真软件、实际操作、素质教育融为一体的教学模式。这种教学模式的教学环节相对集中,突出学生动手能力和专业技能的培养,师生之间加深了感情交流,充分挖掘了学生主动学习的积极性和学习兴趣,培养学生的总体素质,符合我国提出的为企业培养复合技能型人才的需要。     

浅析新形势下技工院校机电一体化专业教学——以宁波技师学院为例

一、技工院校机电一体化的发展状况 广义上讲,机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合.当代社会,机电一体化技术已经向智能化方向发展.光学、通信技术和微细加工技术等进入了机电一体化,出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支.狭义上讲,从技工院校出发,机电一体化更多地涉及传统的“以电气为主,机械为辅”或“以机械为主,电气为辅”的专业内容.     

一体化教学模式之我见

一体化教学模式是顺应职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法,已成为职业院校教学改革的重点。在此,笔者结合自己的教学体会,就一体化教学谈几点看法。     

技师学院制药专业理实一体化教学模块探讨

本文根据作者多年教学实践经验,针对技工类院校制药专业课程设置不合理、不科学,内容复杂,不适应当前技能教育现状的情况,就如何适应国家人社部《关于推进技工教育改革创新的若干意见》提出的开展技工院校一体化课程教学改革的要求,对制药类专业的一体化课程设置进行了分析探讨.     

技师学院一体化教学的优势与效果

一体化教学模式,就是将理论教学与实践教学融为一体,模拟一个完整的工作环境,完成理论知识与实践技能的传授。其重点在于,职业技能及职业习惯的学习和养成,形成连贯的、全面的、完整的教学体系。在一体化教学过程中,学生是主体,教师是主导,     

液压传动技术一体化教学之我见

液压传动技术是机械工程专业必修的专业课程。针对当前职业院校液压传动技术教学存在的问题,笔者提出从企业的典型任务出发,将教学主体由教师转向学生,多学科理论和实践统筹结合的一体化教学的看法。     

中职工作学习一体化教学模式的研究

中职工作学习一体化教学模式（以下简称工学一体化教学模式）是中职教学改革最有代表性的一体化教学模式,其内容在不断丰富,其形式在不断完善,其效果在试验中不断显现。本文从四个角度就工学一体化教学模式进行如下研究。     

“五个到位”做实一体化教改

湖北三峡技师学院的数控加工、电气自动化设备安装与维修两个专业是一体化教改试点专业。改革启动以来,学校在这两个专业分别建立了试点班,并已完成了一年（两个学期）的一体化教学。电气自动化设备安装与维修专业按照部颁课程标准已完成照明线路的安装与检修、电动机继电器控制线路的安装与检修两门课程,正在进行简单电子线路的装接与维修课程的学习。数控加工技术专业按照部颁课程标准已完成普通车削加工、钳加工两门课程,正在进行数控编程与模拟加工课程的学习。     

中职会计一体化教学之我见

随着经济的不断发展,企业和社会越来越需要具有一定实践经验的能独立上岗的技能型人才。为培养出适合企业和社会需要的人才,中职院校通过多种方式进行中职会计教育改革,创新中职会计的课堂。本文从中职会计的培养目标、社会需求导向等几方面探讨中职会计的一体化教学,从而培养出适合企业和社会需要的复合型人才。     

分析化学课程的一体化教学探究

分析化学的教学目标是通过学习和训练让学生掌握相应的实验原理、实验方法以及实验仪器的操作使用,从而让学生具备在实际工作中运用自己所掌握的理论知识和操作技能进行化学分析和检测的能力。显而易见,分析化学是一门理论和实验操作有着紧密联系的课程,如何在分析化学这门课程中开展一体化教学,笔者进行了尝试和探究。     

技工院校电气自动化专业一体化教学的问题和对策

技工院校电气自动化专业一体化教学的开展,有利于培养在校学生的综合职业素质。但本专业的一体化教学在实施过程中,还存在着一些问题。本文结合一些院校的实例,讨论这些问题,并提出了相应的对策。     

机电一体化专业技师培养定位研究

随着科学技术的进步,现代企业对机电类高技能人才的要求越来越向复合型的方向发展.因此我们培养的机电专业技师不应该是机械和电气技术的简单叠加,其专业面向的领域应该包括计算机控制技术、光电技术、自动控制技术、液压气动技术、数控技术等.     

如何在机床加工专业开展理实一体化教学

本文从教学实际出发,依据现有理实一体化教学模式改革过程与实施经验,介绍理实一体化教学模式在传统机床加工专业中的应用。     

应用文教学做一体化教学新模式

应用文作为一种实用文体,是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具,是培养学生综合素质的一门重要课程,然而如今中职学校应用文教学在诸多方面存在着问题,本文从多方面初步探索了中职应用文教学整体改革的具体内容和做法。     

浅析技师学院机电一体化专业实习设备合理配置的有效途径

机电一体化技术是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、系统工程、检测传感技术、伺服传动技术等有机结合的复合技术,代表着机械工程技术革命的前沿方向,具有强大的应用发展潜力。随着经济技术的飞速发展,需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才。     

职业院校计算机专业一体化教学之我见

目前,一体化教学已成为我国职业教育改革与发展的一条路径。一体化教学,就是将理论与实际合二为一,即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求,拆分教学课题,并对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等,根据学生情况以及教学条件加以调整,以期达到最佳的教学效果。     

技工学校实施一体化教学之我见

技工学校的培养目标主要是技术性专业人才,要实现培养目标,就要不断改革探索,在教学中实施一体化教学.技工学校的学生在知识和技能方面存在差异,如果按照传统教学方法进行教学,无法收到较好的教学效果.本文主要对一体化教学进行了研究并探讨技工学校实施一体化教学的必然性以及完善教学的措施.