论诊所式法律教育的融合性特征

诊所式法律教育是当今世界法学教育的一种趋势。虽然传统的法学教育模式与诊所式法律教育在师生关系、法学核心职业技能及法律职业伦理的培养等方面存在差异,但诊所式法律教育不能完全取代传统法学教育模式,而是应将二者有机结合起来,共同形成我国法学院职业教育模式。     

论诊所式法律教育

诊所法律教育作为一种新型的教学模式，是对中国传统法学教育模式的改革与创新。但是，目前诊所教育在我国确实存在一定的问题，正视这些问题对于发展诊所法律教育，使其具有强大的生命力具有重要作用。     

我国诊所式法律教育的价值反思

借鉴医学院诊所与临床实践的诊所式法律教育模式,以法学教育改革为契机,突破了传统的授课为主的单一模式,是理论与实践的结合,既巩固学生的法学理论又加强法律职业技能培养。但是,我国“法律诊所”定位不明,缺乏对学生职业伦理的培养。在推广诊所式法律教育的过程中,有必要对其价值目标作反思。     

法学教育改革的有益尝试——借鉴诊所式法律教育模式

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值。诊所式法律教育的主要特点为知识积累与思维训练并重;学生参与真实法律问题的解决过程,从经验中学习法律。目前诊所式法律教育在中国已开始试验,是中国法学教育改革的最有益的尝试。     

诊所法律教育中教师角色及引导学生提供法律服务的方法

诊所法律教育在我国部分高校的引入和发展,一定程度上弥补了传统法律教育的不足。在比较传统法律教育与诊所法律教育中教师与学生各自的角色及其特点的同时,总结并提出诊所法律教育中教师引导学生提供法律服务的方法。这些教学方法与传统法学教学方法有益结合,对于当代中国的法学教育改革是具有重要意义的。     

浅析诊所法律教育与法学课堂教学的对接

近年来,随着法学教育教学方法的改革与发展,越来越多的学校尝试诊所法律教育方法并已经初见成效。应该说,法律诊所教育的导入与法学课堂教学有着相辅相承的关系。诊所法律教育应以法学课堂教育为基础,而法学课堂教学也因为有诊所法律教育而得到升华。但是,在实践教学环节,好多学校呈现出二者衔接不当甚至是互不相干的局面。本文拟在此基础上尝试二者的合理对接,使二者配合运行,共同实现法学教育的实践性教学目标。     

诊所式法律教育模式探析

在透视诊所式法律教育内涵的基础上,深刻揭示了诊所式法律教育的理论根源,即成人教育的特点、积极参与的祈求与角色意识的责任;进而探求诊所式法律教育运作模式、运作理念与运作效果.     

诊所式法律教育述评

诊所式法律教育是一种从案例教学法发展出来的并借鉴医学院临床教学方法的一种全新法学教育模式。这种教学模式旨在通过教师指导学生参与实际的法律运用过程来培养和提高他们的法律实践能力,从而加深对法学理论和法律制度的理解。     

诊所法律教育在我国的实践与未来

诊所法律教育是起源于美国的一种法律教学方法,自2000年引进以来,在我国得到较为迅速的发展。同时,这种新型法律教学方法在我国的实践中也遇到一些问题和挑战。我们应对诊所法律教育进行本土化改造,使其更适合我国法学教学实际并得以推广,符合我国法律人才培养目标的要求。     

诊所法律教育论纲

诊所法律教育是以培养学生的法律道德、职业责任和法律技能为核心,以启发式等开放性的方法为其支架,注重培养既具有良好法律知识又具有社会责任感的法律人才的创新型人才培养机制。它借用医学上的“诊所”概念及其方法,注重法律的实践品格,强调法学理论与法律实践、法学教育与法律理论的结合,引导学生在法律实践中培植自律、自主的创造性思维方式。     

高等院校诊所式法律教育的本土化研究

诊所式法律教育起源于20世纪60年代的美国大学法学院教育课程,是一种实践性质的法律教育课程。这种模式通过设立法律诊所,以学生作为教学的主体,法学教师作为指导,由学生去代理或者以其它方式接触各类案件,接触真实的案件当事人,在法学专业教师的指导下,为当事人处理案件,解答法律咨询。学生在这个过程中学习法律知识,锻炼运用法律解决问题的实际能力,进而缩小理论培养与实践技能的差距。目前,在我国实施本土诊所式法学教育,存在教育理念、教育模式、教育机构等方面的障碍。应结合国情,转变法学教育理念,合理筹化教育经费,并将诊所教育纳入系统法学教学计划。     

诊所法律教育的尝试及思考

诊所法律教育是美国于20世纪60年代创立的一种法学教育方法,其在我国的引入开始于世纪之交。诊所法律教育有利于学生法律思维能力的培养;有利于提高学生的法律实践能力;有利于为社会提供法律服务;有利于弥补传统法学教学方式的不足。诊所法律教育在我国法律院校普遍采用还需要经过本土化的过程,需要法律教育培养目标的重新定位、现行法律规定的完善以及相应教育基础设施和条件的保障。     

论高职高专诊所式法律教育教学模式的构建

诊所式法律教育是20世纪60年代兴起的一种比较新型的法学教学模式。在高职高专法学专业引进诊所式法律教育,建立适合高职高专学生的教学模式是十分必要的。在高职高专构建诊所式法律教学模式,应有自己独特的教学对象、教学形式和课程体系。案例教学法、讨论式教学法、角色模拟教学法、单独指导教学法等理应成为高职高专诊所式法律教学的主要方法。     

法律诊所与法律赋能的有机结合： 法律赋能诊所

随着诊所式法律教育和法律赋能理念的发展,两者相结合的法律赋能诊所成为一种新型的法律诊所形式。法律诊所和法律赋能在目的上彼此接近,在气质上彼此契合。一方面,法律赋能为法律诊所提供了新的思路和主题,另一方面,法律诊所为法律赋能提供了新的路径和资源,因此,法律赋能诊所这一形式颇有价值。强调替代性争端解决机制的作用,以社区为基础,注重当事人的参与,均构成了法律赋能诊所的特点。而以学生及当事人利益为依归,以法律赋能为基础更是这一诊所形式必须坚持的价值原则。在这一原则的指导下,法律赋能诊所可以开展个案法律援助、社区法律教育、社区法工培训、社区法律调研和法律政策倡导等活动。为了促进法律赋能诊所的发展,可以用量性和质性方法对其管理和教学质量、赋能成效进行监测和评估。     

论诊所法律教育的本土化

我国高等法学教育在传授理论知识的同时,应注重对学生实践能力的培养。目前,我国许多高校虽然开展了多种形式的实践教学,但仍存在一些不足之处。借鉴国外诊所法律教育制度已成必要。在诊所法律教育制度本土化的过程中,要更新法学教育理念;建构科学的法律诊所课程体系;完善师生考核激励机制。     

高等师范院校诊所式法学教育模式研究

诊所式法学教育借鉴了医学院临床教学的模式,学生在“法律诊所”中,在教师的指导下,为当事人提供法律帮助,诊所式法学教育具有学习场所的开放性、教学方式的灵活性、生动性、培养模式更注重主动性和积极性等特征。诊所式法学教育既有助于培养学生职业责任心、职业道德,又有助于培养实践操作能力;既能够满足培养法学教师的需要,又有助于实施依法治国的政策。应把诊所式法学教育与其他传统课程有机地结合在一起,共同形成新的符合科学化和学院化的职业教育模式,从而更好地培养高等院校师范类法科学生的专业素质和执教能力。     

诊所法律教育课程的开设成效与改进——以中华女子学院诊所法律教育课程为例

诊所法律教育作为一种新的法学教育模式,在增强法科学生实操能力、培养法律职业素养等方面发挥了重要作用。中华女子学院为推动法学教育改革,成功引入诊所课程并逐步形成了自己的特色。虽然中华女子学院诊所课程已经取得了一定的成效,但在本土化的进程中难免遇到困难和问题。针对这些困难及问题,试图分析并找出有效的对策。     

诊所法律教育:我国法学实验教学的新领域

诊所法律教育是许多国家和地区所广泛采用的法律实践性教育模式.诊所法律教育在教学活动主体、教学内容等方面具有鲜明的特色.诊所法律教育在2000年被正式引入我国法律教育体系,并逐渐成为我国法学实验教学的重要领域之一.     

小组法律诊所实践教学模式构建

高等院校法学教育实践教学体系各有特点,对于一般院校应采取适合的实践教学模式,即小组法律诊所实践教学模式。我们以内蒙古农业大学为考察对象,分析法学教学现状并提出建立小组法律诊所的必要性,从而建立适合一般院校的法学实践教学模式。     

亦谈诊所法律教育

诊所法律教育是一种把法学理论与法律实践结合起来的教育方式。指导老师演绎着开放式教学模式 ,其课程由课堂教学和实案指导两部分组成 ,最终目的是让学生熟悉相关法律法规 ,掌握解决实际问题的能力 ,学会沟通、合作 ,并敢于承担责任。诊所法律教育不仅给学生提出新要求 ,也给老师提出新挑战 ,需要指导老师以积极的心态和开拓性思维去面对它。