“尚美理念”浸润下学校制度执行的实践与思考

正如今学校都在实行绩效工资,为了打破大锅饭的局面,都相继出台了新的“绩效考核方案”,新的考核方案对原有的分配方式带来了冲击。所以从上到下的老师们或多或少地感到“不适应”。如何在这关键时期让学校平稳过渡?不同的学校,有不同的管理方法;不同的校长,有不同的管理思路。不论仁者所见之仁,还是智者所见之智。校长们都明确:科学有效的管理,是学校顺利开展各项工作的有力保证。我     

“校长不是人做的,做了校长就不是人!” 一个教师眼中的“校长开学”

正校长经常和我们老师说:"做校长不容易啊!"我们当时听了很有些不以为然,感觉做校长很容易,毕竟学校的事情都是校长说了算,只要一句吩咐自有老师来做。但今年暑假因江苏教育报记者要来校采访,我找校长汇报接待事宜,我才从校长头上不知何时白了的发梢以及平添的许多皱纹里,似懂非懂地读到了校长的不易。记得那天,校长感慨颇多,和我谈了许多他心中无处发泄的苦闷。后来,回到家,细细碾磨校长的话语,我觉得可以用以下几个关键词来形容校长开学前的状态:     

在全国妇联妇干校工作时的回忆

我是1952年底调到全国妇联的,1953年初被分配在全国妇联妇干校任副校长.1957年转任正校长.1961年学校停办后,任妇联办公厅副主任.1979年学校恢复后任副、正校长.1982年离休.1953年我到学校时学校正办保育工作训练班,学员要求请蔡畅、邓颖超大姐接见.第四天下午接到邓大姐秘书电话说,下午七点多钟来看同学们.我非常高兴,下班回家赶紧吃晚饭回校,站在校门口等大姐来.我是第一次见大姐,心情有点紧张.心想,我见大姐时,首先     

管理求效益和谐促发展——威海名校长赴北京西城区影子培训心得

四月的威海依然春寒料峭，而首都北京却已洋溢着春的气息。伴着春天的脚步，带着春天的心境，我有幸作为威海市名校长影子培训班中的一员，和几十位校长一起奔赴北京市西城区学校培训学习。十天学习时间在我一生的学习历程中可谓短暂，但此次别开生面高水平的培训却极大地开阔了我的教育视野，让我受益匪浅，感触颇多。     

校园里的诗性生活

校长是领导这个学校,还是仅在管理这个学校,这直接影响到办学的境界。领导学校与管理学校是有区别的。前者是思想上,理念上的引领;后者是对具体事与物的梳理、管束。我一直认为,校长不在乎具体做了什么事情,而在于是否营造了一种什么氛围。我时刻记住陶行知的一句名言:国家把整个学校交给你,你要做整个的校长。     

隔一纸 相去几万里——谈谈校园文化的主题选定与核心理念的确立

正我喜欢校园文化,所以常常看看专家学者们这方面的研究成果,也常常想想这方面的问题。最近,我看了南京《校长》杂志2012年9月刊,特别策划栏目的《校园文化诊疗报告》和江苏省南通市崇川学校文化建设策划案,心头就有了"隔一纸,相去几万里"的感慨。依照我的判断,江苏省南通市崇川学校文化建设策划案,是在南京《校长》杂志2012年9月刊特别策划栏目之后做出来的,而且是在看了《校园文化诊疗报告》之后。     

论校长的学习领导者角色

在知识经济和市场机制的挑战下,对校长角色的认识发生了巨大的变化。校长要担负起经营、塑造学校, 提升学校的竞争力和应变力的责任．学校的发展离不开组织学习,校长应扮演好学习领导者角色,做学习型校长、建学习型组织、带学习型教师,最终把学校塑造成学习型学校。     

浅谈新课改背景下小学校长的素质构成

新课程改革背景下的校长培训应从培养校长的管理素质、理论修养和人格魅力入手,不断提高校长综合素质,变管理学校为领导学校和经营学校,从而促进校长管理水平的提高。     

草根校长的办学路

正屈指数来,当校长已有八年多时间了。在过去的八年时间里,我当过四年的小学校长,当过一年多的学区校长,现在,当上九年制学校校长已有三年多的时间了。在这些当校长的日子里,有许多事情让我这个80后草根校长刻骨铭心,尤其是自筹经费办学的经历,是我校长生涯上一段永恒的办学心路历程。     

用“心”打造农村特色学校

正介休市张兰一中始建于1949年,现有教学班16个,学生793名,教师94名,是一所历史悠久的学校。自从1991年参加工作以来,我先后在介休市龙凤中学、市教委教研室,绵山中心校校长、绵山一中、介休七中校长、张兰镇中心校、张兰一中等学校任职,从一名普通的人民教师,到乡镇中心校校长、中学校长,我把自己最宝贵的青春年华献给了教育这方热土。特别是2008年担任张兰一中校长后,凭借多年的校长经历,我带领校委会     

试论高等学校校长负责制

为了促进高等学校体制改革的深入发展,搞好党政分开,有必要对校长负责制进行一些理论、政策、制度上的探讨。现就这个问题谈几点意见。一、校长负责制势在必行建国以来,我国高等学校基本上由各级政府及其所属部门举办。办学部门拥有学校的所有权和管理权。他们包办了学校的人权、财权以及招生、分配和办学的权力。学校的许多具体事务,经常受到政府或所属部门的直接干预。在学校内部,     

资助谁?

一位菲律宾老华侨,衣锦还乡,萌生了济世助人的念头。于是,老人分别给家乡几所学校的校长写了信,希望每个校长能提供十来个学生名     

公共关系视野下的校长领导力建构

校长领导力对学校的生存与发展、成功与失败具有关键作用。在当今学校内外环境瞬息万变的时代,在“软实力”公关思想的背景下,校长是否具有公关领导力更成为学校能否获得长久发展的决定性因素。公共关系视野下校长的领导力中,文化领导力能够使校长在竞争制胜中保持文化上的自信和优势;战略决策力能够使校长高瞻远瞩,勾画学校发展的愿景或使命;创新领导力能够让校长富有先进的教育理念和创新改革意识,使学校充满活力,获得可持续发展;人性领导力能够使校长充满着成功的希望,成就名校发展的曙光,谱写最壮美的乐章。     

一个错别字惹的祸

正我是一名中学语文老师,刚入职那会儿,根据自己的兴趣特长,开设了"学做小记者"的拓展课,同时在领导的支持下,准备创办学校的第一份校报。为了赢得开门红,我首先想到邀请学校的书记、校长为校报题词。我郑重其事地写了两份不同的邀稿函,从格式、排版到内容,字斟句酌可伤了我不少脑细胞,但看着打印好的"考究"成品,我还是洋洋得意了好一会。"咚咚咚……",我敲响了领导办公室的门,递上邀稿函,表明了自己的来意。从校长和书记脸上的笑容,我似乎可以看出他们对我工作的肯定,走出办公室,我心里一阵轻松和得意。     

关于创立校长学的几点思考

关于创立校长学的几点思考王铁军校长、教师、学生共同构成了学校的角色群体。在教育科学研究中，不仅要研究教师和学生，还必须把学校的中心角色——校长作为研究对象。目前国内外关于校长的研究逐步得到重视，研究的文章和论著不断问世，但是尚未把校长研究系统化、学科...     

我的校长生涯

１９８７年,在我做教师当班主任近２０年的时候,组织上任命我担任徐州１５中的副校长。两年后即１９８９年８月我又被调任徐州３１中当校长,在３１中一干就是五年多,到１９９４年底到了徐州一中先任党委书记,后任校长兼党委书记。从教师到校长,从普通中学校长到省重点中学校长,到江苏省首批名校长,在别人看来似乎是一路春风,平步青云,很令人羡慕,但我感受更多的却是艰辛、奋斗和牺牲;真是十年岁月不寻常,此中甘苦谁心知。 １９８９年暑假,我到徐州３１中任校长,这是一所当时徐州最年轻的学校。新开办的学校应当是比较好办的…     

走进老校

正阳春三月。我走进了二十多年前曾经任教过的梧桐小学,我站在曾住过的小屋前穿过岁月的隧道,寻觅着留下的足迹。记得开学前一天,吴校长就为我写下八个大字:广采博览,为人师表。这是一所极其普通的而简陋学校,占地不到十五亩地,倒是学校后的那条长河,为校园布置了别致的背景,水清清,长流不息;柳依依,莺歌燕舞。从此,我住进了学校和吴校长同住一个     

柳袁照：校园里的诗性生活

校长是领导这个学校,还是仅在管理这个学校,这直接影响到办学的境界。领导学校与管理学校是有区别的。前者是思想上,理念上的引领;后者是对具体事与物的梳理、管束。我一直认为,校长不在乎具体做了什么事情,而在于是否营造了一种什么氛围。     

我和我的“战友们”

正校长与干部们是同事,是上下级关系,更是亲密的战友。回想起我与我的战友们共事共处、相识相知真是一种缘份。由于领导的信任,我都是"空降"到学校与老师们共事的。多年的校长生涯,我深深地认识到:校长是靠经验和思考立足的职业,在自身之外获得的支撑极少。校长的基本职责是服务、管理、专业引领、策划与经营。服务靠的是校长的一颗心,管理靠的是能力,专业引领靠的是水平,策划与经营靠的是见识。当好校长确实不容易,除了自身素质过硬外,最重要的在于调动教师、干部的工作积极性。只有调动了干部们的积极性,才能促进学校更好更快地发展。     

做一个躬身践行的校长

正"一个好的校长就是一所好的学校。"此话从某种意义上说明了校长的素质与学校办学水平的关系。事实上我们也看到,大凡一所好的学校都有一位理念清新、管理有方的校长。根据自己近年来的校长工作经历,我想谈谈一己之见。潜心修炼形宜、言恰、品正的典范校长校长是一所学校的领头雁,会通过其自身各种物质、精神的表征作用,形成一种强大的吸引、感染力量。作为校长应修炼好自身形象。总体说来,校长形象涵盖形体、语言、品德三个方面。