董必武法学教育思想与法学教育改革

董必武作为无产阶级法学家的杰出代表,其法学教育思想较为丰富,主要表现为:第一,法学教育的核心在于对人的教育;第二,法学教育的基础在于搞好学校等硬件建设;第三,法学教育的提高在于法学科研的进步。董老的法学教育思想对当前的法学教育改革主要有三点启示:其一,培养复合型法律人才是当前法学教育改革的目标;其二,对法学教师的改革是当前法学教育改革的保证;其三,加强国际之间的法学交流是当前法学教育改革的途径。     

略论当前独立学院的法学教法

当前独立学院的法学怎么教？基于法学这一学科的世俗性，独立学院法学教育的实务导向不言自明。如何落实这一导向，笔者认为在教学过程中至少达到以下三个相互勾连的要求：其一，以实践选择理论；其二，多研究“常见”、“多发”的问题；其三，关注特定事实多于关注一般法则。     

基于社科法学立场分析法学教育的实践转向

随着法制社会的发展，法学教育也面临着跟住时代脚步、解决实际问题的改革。基于社科法学立场，在分析当前法学教育的时代背景以及现实状况的基础上，提出法学教育改革的方向目标、核心内容及具体措施，提出法学教育应当全面向实践转向。以“改革”教师为核心，以教学方法改革为手段，为教学理念、教学内容的革新服务，最终实现教育目标，即着力解决法学教育与社会实践的距离问题，让法学教育能够培养出具备法律职业思维以及解决实际问题能力的法律职业人。     

诊所法律教育与我国法学教育改革

法律的生命始终不在于逻辑,而在于经验。"诊所法律教育"是20世纪60年代美国兴起的一种新的法学教育方法。中国传统法学教育与法律职业的严重脱节,已成为法学教育改革的最为核心的问题,经济全球化所必然产生的法律全球化进程的加快,为中国法学教育提供了一个可供借鉴的参考系。因此,全面革新法学教育,满足全球化环境下的法律职业要求,才能将中国法学带入一个崭新的世纪。     

中国法学教育改革的基本思路

中国法学教育改革的纲领是法学教育为法学实践服务,恢复实践法学传统,自国家主席起,联合全国人大、全国政协、公检法司等法学实践部门的法律实务工作者共同进行法学教育工作。在法学教育地位与人才整合上,中国法学教育改革应当推行"以法为教;以吏为师,师吏一体,君师一体"的机制,对法学教育从课程开设、教材编排、教学互动、实效考核诸方面加以监控,彻底排除各种理论法学以及纯粹法典化思路的影响,依法开课,追求法学教育的实际效果。     

我国法学教育的改革路径——以应用法学学科为视角

当前我国高等法学教育在取得突出成绩的同时，也存在着准入门槛过低，与职业技能教育脱节，欠缺通识教育，欠缺职业伦理教育等缺陷。立足于我国现阶段的经济社会发展水平和法治水平，我国的法学教育改革应当避开精英教育与大众教育、素质教育与职业教育的路线之争，从微观层面上去探讨如何培养能与社会有效对接的多层次、多类型的法律人才。应用法学以培养应用型、复合型人才为根本目标，坚持专业教育和通识教育相结合，理论教育和实践教育相结合，系统教育和分类教育相结合的路线，走出了一条人才培养的新路。     

实践性法律教学与法学本科教育目标反思

法学教育改革中 ,教育目标的改革是教学内容、方法改革的前提。本文认为 ,当前我国法学本科教育应当以培养不仅具有坚实的法律知识 ,同时要有较强的实际操作能力的法律职业者作为目标。在这个目标的指导下 ,提出实践性法律教学应当成为法学本科教学的主要内容和手段。     

科学发展观视阈下的共和国法学教育

当代中国法学教育存在着诸多的现实矛盾：民主自由教育与法学专业教育的矛盾;法学教育理论与人才市场需求的矛盾;法学教育大众化与法律职业精英化的矛盾;法学教育统一性与特色性的矛盾;法学教育人文特性与科学特性的矛盾。在科学发展观指导下,法学教育改革可从几个方面着手：坚持马克思主义在法学教育中的指导地位;坚持将培育法治精神作为法学教育的培养目标;坚持将培养学生创新能力作为法学教育的主要任务;坚持将发展学科特色作为法学教育的迫切选择;坚持将人文教育与科学教育并重作为法学教育的必修内容。     

论沈家本的法学思想

沈家本是中国近代法学的奠基者，他在三十年的法律实践过程中，积累了深厚的传统法学功底。同时，他思想开放，应心学习西方近代法学理论，融会贯通，形成了自己的法学思想。他在法的概念、法的起源、法的作用、法与道德的关系、法学研究方法、法学实践等方面都提出了与中国古代法学有质的区别的新思想。这些思想对扭转长久以来学术界轻视法学，忽视法学教育的风气发挥了重大的影响，推动了我国法学的近代化。     

史良法学教育思想研究

史良法学教育思想的形成是特殊社会环境、民国时期法学教育和自身实践经历的合力的结果。史良法学教育思想的内涵是以培养司法专门人才为目标，以师资与教材为核心，具体表现在对于旧制度法学教育的批判、培训司法专门人才、重视师资与教材、关心关爱老教授以及对出版工作的推动五个方面。作为新中国法学教育的拓荒者之一，她的法学教育思想依然值得坚持。     

全球化时代的日本法学教育与发展

法学教育是各国高等教育体系中不可或缺的有机组成部分。日本法学教育与法律职业培训制度改革是日本司法制度改革的重要组成部分,其核心是改革现有的建立在大陆法系基础上的法学教育和法律职业培训制度,引进以美国法学院(law school)模式为标准的法科大学院制度。就日本近年推行的司法制度改革进行分析,重点探讨法学教育改革以及对我国法学教育改革的借鉴与启示。     

适应国家统一司法考试改革法学教育

国家统一司法考试制度的建立 ,将对我国的法学教育改革和发展产生积极而深远的影响。随着法制建设的发展和法律职业化程度的不断提高 ,法学教育与法律职业发展要求不相适应的状况越来越明显。按照法律职业的标准 ,实行国家统一司法考试 ,是法学教育改革的制度前提 ,对我国的法学教育提出了新的任务和更高的要求 ,将为我国法学教育发展带来新的契机     

论法学教学情境中的思想政治教育

高校法学课具有较强的思想政治教育功能,学校在对学生进行法学理论、法律规范进行教学的同时,也加强了学生的思想政治教育。阐述法学教学与思想政治教育逻辑关系的基础上,把思想政治教育作为法学课程的教学目标之一,将法的道德价值及爱国主义教育贯穿于整个法学教学全过程三个方面,就如何发挥法学教学的思想政治教育功能作了初步论述。     

利用工科优势培养复合型法学人才——21世纪法学人才培养模式探索

利用工科优势培养复合型法学人才是西南交通大学新型法学人才培养模式,它与传统模式的区别在于,构建以自然科学和工程基础为前提的知识框架,体现文理渗透.这不仅是理论上的一个探索,更是西南交通大学在法学教育改革中的一个尝试.     

论沈家本的法学思想

沈家本是中国近代法学的奠基者。他在 30年的法律实践过程中 ,积累了深厚的传统法学功底。同时 ,他思想开放 ,虚心学习西方近代法学理论 ,融会贯通 ,形成了自己的法学思想。他在法学理论、法学研究方法、法学实践等方面都提出了与中国古代法学1有质的区别的新思想。这些思想对扭转长久以来知识界轻视法学 ,忽视法学教育的风气产生了重大的影响 ,推动了我国法学的近代化。     

司法现代化背景中的法学教育改革

我国法学教育应为法律行业培养专业人才 ,为更广泛的社会成员提供法律知识与意识上的训练 ,法学教育改革应该在这两个目标都不偏废的基础上加强专业人才的培养。在法学教育的模式选择上 ,我国应主要以大陆法系的模式为参照 ,也必须注意借鉴英美法系经验化法学教育模式中的长处和优点。在法学教育体制和法学教育方法上也必须采取各种有力措施 ,保证法学教育质量 ,服务司法现代化需要。     

后现代主义法学述评

通过分析后现代主义法学产生的历史背景和理论基础,指出了后现代主义法学的主要理论观点,并对后现代主义法学作了合理的评析。了解和认真研究后现代主义法学的思想和理论,对于完善和推进法学研究具有重要的意义。     

法学实践性教学的出路

法学实践教育要面向社会，以社会需求为导向，这样才能培养出符合社会发展需要的法律人才。我国法学实践教育面临着很多困境，主要是实践流于形式，对社会需求认识不足等，而社会需求的理论对指导法学实践教学很有意义，适应社会需求才是法学实践教学的出路。     

吴经熊与近代中国法学学术

吴经熊的法学学术贡献主要体现在以下三个方面:一是理论建树,即考察中国传统法律思想.评介西方法律思想,创见法律哲学思想,研究中国法制进程;二是文献编纂,即汇编和校对法学论著.编撰和校勘法学工具书;三是传媒平台搭建,即主编<法令周刊>,主持上海法学编译社,支持<法学季刊>建设.吴经熊作为法学大家对近代中国法制进程的最大贡献体现在法学学术方面.     

加拿大法学教育初探

加拿大的法学教育在北美乃至世界法学教育中占有一席之地，在经历了从学徒式向学院式转变乡后，从法学院的课程设置、教学方式、以及学位设置都已逐渐美式化。当前，如何面对美国法律行业的竞争，如何确立彦已的特色将是加拿大法学教育所要面临的问题。