整合思维与创新写作关系

随着科技的发展，人类的进步，专业的分工越来越细化，各学科知识也越来越变得支离破碎。但是“革新总是跨学科和多元的，所以未来将要依赖于我们通过整合所有的获取知识的方式来创造出综合的理解能力”(鲁特——伯恩斯坦)。写作本身就是一种创新活动，但多年来，对写作的研究一般只局限于文学领     

开启学生智慧之门 培养创新思维——谈创新写作指导的一个案例

21世纪是创新的世纪，新世纪的教育是培养创新型人才的教育。在语文教学中，应对学生进行系统的思维训练，以新的理念指导语文教学，指导学生写作，要对传统的命题方式、指导方法进行改革，探索写作指导的新思路、新方法，同时要发挥好教师主导和学生的主体作用，培养学生的创新思维。下面谈一谈进行创新写作指导，培养学生创新思维的几点做法。     

真正做到读与写的结合

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根．就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见，阅读对于写作是何等的重要。在几年的作文教学实践中，我深深地体会到：要提高学生的作文水平．必须重视阅读教学．真正把阅读与写作结合起来。     

怎样写出人物的个性

世界上没有两片完全相同的叶子，更不可能有个性完全相同的人物。生活是丰富多彩的，有个性的人物才可能是真实可信的人物，才可能是有感染力的人物。所以，写人物最根本的一点，就是要写出人物最突出、最鲜明的个性特征，使人物栩栩如生地立起来，“活”起来。中学生正处在写作的关键时期，怎样让他们学会写好一个人，怎样写出人物的个性特征，是每一个语文教师应关注和探索的问题。     

思维素质与写作教学

一、学生的思维素质与作文的关系。车尔尼雪夫斯基说：“人有渊博的知识，有思考的习惯，有高尚的情操。没有渊博的知识，就愚昧；没有思考的习惯，就鲁莽；没有高尚的情操，就鄙俗。”这位俄罗斯智人把思考与知识、情操相提并论，足见思考在人的全面发展中所起的重要作用。     

以至诚之心 写至情至性之文——散文写作技法初探

散文是一种自由灵动的文体．是民族优秀传统文化的瑰宝。发端于诸子百家．源远流长。它是一种重在写实，充满诗情画意、自由活泼、篇幅短小、不拘格律声韵，反映和表现现实、自由抒发内心情感的文学样式。它可以是犀利的投枪．又可以是余音袅袅的洞箫，给人愉快休憩的小夜曲；可以是轻妙的世态风俗画，又可以是彩色鲜明的玛瑙；它可以欢呼，呐喊，可以漫谈，絮语，可以浅唱，低吟；它是激越的风暴，又是潺潺流动的小溪。宽博的社会为散文的繁荣和发展提供了广阔的天地。     

广播电视与中学生写作

随着广播电视村村通工程的实施，广播电视这两种人们喜闻乐见的传媒，正走进千家万户，并为人们所接受和运用。作为中学生．我们怎样欣赏和运用广播电视，是一个值得探讨的话题。笔者仅就广播电视与中学生作文谈一点肤浅的认识。     

语文 写作指导综合运用多种论证方法

议论文写作，除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的论据外，还要有严密的论证，只有三者有机结合起来，才能构成一篇有说服力的文章。根据多年的教学实践，笔者发现学生在议论文写作中的通病是——论证单一。通常表现在论点提出之后，只用一两个事例论证一下，便匆匆作结，草草收兵。这种做法虽说也完成了论证任务，但往往失之草率，甚至给人以隔靴搔痒之感,难以收到良好的论证效果。     

从写话、习作到写作

《语文课程标准》阶段目标中，对书面语表达的教学目标，不同的学段，用了不同的概念：第一学段1-2年级为“写话”，第二学段3-4年级、第三学段5-6年级为“习作”，第四学段7-9年级为“写作”。这一概念的区别在书面语表达的教学方面作了教学梯度的区分，使不同学段有不同的要求。     

抓住特征 写出个性——写人如何突出个性写作指导与佳作点评

我们写人时要突出人物的个性，可从以下几方面着手：     

在作文教学中培养连贯思维

目前，中学生作文总体水平不是很高，其中有一个突出的表现就是思维连贯性不够，例如内容跳跃，先后颠倒，次序混乱等等。作文是一种复杂的思维活动，而连贯性是思维活动的一个重要的组成部分，要提高学生的作文水平，不可忽视培养学生的连贯性思维。     

天高海阔 求异创新——浅说记叙文的写作指导

喜新厌旧，是人们的普遍心理，可以肯定地说，并不是坏事。求新，才能进步；求新，才能有所创造；求新，人类社会才能从野蛮走向文明。一个不愿、不敢求新的民族是没有希望，没有出路的。文学创新是永恒的目标，学生作文同样要创新，没有新意的文章人们是不愿看的，当然是拿不到高分的。记叙文是作文训练的重点，应努力在“新”上下功夫。     

论英汉思维差异与专业英语写作教学

思维和语言密切相关。英汉思维差异对英语专业学生写作产生了重大的影响。本文从思维和语言的关系入手,分析了英汉两种思维模式对英语写作中用词,造句,谋篇布局等方面的影响,进而提出克服母语干扰,构建英语写作思维模式的办法。     

“网上阅读”与写作教学

随着科学技术的不断发展．人类社会已经进人一个信息时代，多媒体技术越来越多地被引人课堂教学。多媒体网上阅读，获取丰富知识．提高写作能力已经成为可能。开展多媒体网上阅读与写作教学这正是当前大家探索的重要课题．就这方面我谈谈在教学中的点滴体会。     

转换思维角度 拓宽写作空间

作文教学的历史悠久。但到底作文教学应该从文出发，还是从人出发？     

“标新”方可“立异”——记叙文写作教学新探

一篇文章能否吸引人，是断定其成功与否的重要标准。那么，应该如何“标新”，才能在多如烟海的诗文中“立异”，以吸引更多的眼球呢？这就要求作者运用新思维探索出新路子，让作文以新的面貌出现，留给读者一个全新的感觉。根据多年的教学体会，本人总结出如下几种途径：     

怎样写活记叙文中的人物

写记叙文离不开描写人物，要写出有血有肉，个性鲜明，栩栩如生的人物，就离不开描写人物的方法。现就肖像、语言、行动、心理描写四种常用的描写人物的方法作一些介绍。     

浅谈如何指导作文

朱德熙老先生曾说过：“写文章是一种修养，不是一种知识。”可见，写作是一种能力，是一种充满智慧与情感的能力。那么，作文是什么呢？难道仅仅是一次又一次缺乏生命乐趣、缺乏智慧挑战的奉命作业吗，仅仅是一次又一次机械、沉闷、单调乏味的考试吗？不，我以为作文是跳动的生命，作文是喜怒哀乐的生活，是酸甜苦辣的感悟，是成长经历的记录，是情感历程的专访。作文作为言语活动的一种，