学习档案袋评价的试验

形成性评价的方法多种多样,其评价资料可以由教师和学生共同收集而完成.形成性评价必须具有效度和信度.英国剑桥大学出版社的一部著作就专门以英语课堂教学为基础把教学评价(evaluation)分为两种:     

形成性评价在独立学院大学英语教学中的应用改革

形成性评价在激发学习兴趣、监控教学过程、培养学习能力等方面具有传统的终结性评价难以比拟的优点,但在实际应用中却受到各种因素的制约,往往流于形式.本文分析了形成性评价在独立学院大学英语教学活动中应用的现状,并提出改革建议     

高职英语形成性教学评价探讨

本文分析了形成性教学评价与终结性教学评价的不同,结合高职英语教学的培养目标,从四个方面对高职英语教学形成性教学评价的实施进行了探讨。     

管理信息系统课程项目制教学评价研究

项目制教学是管理信息系统课程教学的重要形式,教学评价是教学体系的重要组成部分。文章从相关研究现状入手,分析管理信息系统课程项目制教学中进行教学评价的特性,研究依据时序性,从诊断性评价、形成性评价及总结性评价3个方面进行探讨,并提出相应的评价方案。在教学实践活动中,基于项目制教学的管理信息系统课程教学评价取得了积极的教学效果,值得借鉴。     

略论小学生语文学习过程性评价的有效实施

小学生语文学习的过程性评价可简单地概括为:对学生在语文学习过程中的表现、进展、变化和效果进行观察、描述、分析、判定的过程.其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.作为语文教师,应高度重视小学生语文学习过程性评价的有效实施,认真做到四个结合,即:形成性评价与终结性评价相结合;定期评价与不定期评价相结合;对学生智力状况的评价和非智力状况的评价相结合;学生自我评价与他人评价相结合     

学习档案袋评价的试验

形成性评价的方法多种多样,其评价资料可以由教师和学生共同收集而完成。形成性评价必须具有效度和信度。英国剑桥大学出版社的一部著作就专门以英语课堂教学为基础把教学评价(evaluation)分为两种: 一种是使用测试的教学评价(evaluation with tests);另一种是不使用测试的教学评     

公共卫生事件常态化形势下形成性评价在线上、线下教学中的应用

公共卫生事件发生趋于常态化,线上教学由以往的辅助教学手段转变为主要教学手段之一。通过采用“课程管理平台+传统课堂教学”双平台相结合的方式进行线上、线下外科学教学,将形成性评价应用到外科学线上、线下课程的建设与实施过程中,极大地减轻了教师与学生的负担,达到了较好的教学质量和评价质量,弥补了线下开展形成性评价的不足,为形成性评价在线上线下混合式教学模式中的应用积累了经验。     

对小学数学课程评价的思考

在教学实践中应当切实建立起发展性的评价体系,在评价中始终如一地体现如下理念:评价的根本目的在于促进发展;评价内容应重视知识以外的综合素质的发展;评价标准多元评价丰体多元、评价方式多样;将量化评价与质性评价方法相结合;丰富评价与考试的方法;评价不仪要关注结果更要注重过程,把终结件评价与形成性评价有机结合起来.     

浅谈初中英语多元化评价方式

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。英语学科的教育评价包括对英语教育全课程的评价--教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同的区分方式。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。     

浅谈中职英语教学中的形成性评价

在职业技术教育快速发展之际,教育部明确提出要深化职业学校教育教学改革,将提高教育质量和深化教学改革作为促进职业技术教育发展的重点。教学评价作为教育质量保证体系中的重要组成部分,也是教学改革的突破点之一。县前,职业学校英语的评价内容和评价形势比较单一,重测试性评价,轻菲测试性评价：重终结性评价,轻形成性评价。因此适应新的教育形势,     

大学英语教学中跨文化交际能力培养研究——评《跨文化交际英语教程》

正随着社会的快速发展,跨文化交际能力显得越来越重要,但目前大学英语日常教学中,跨文化教学还存在着教学目标不明确、评价方式单一化、教材局限性强、资源缺乏等问题。因此,提升大学生跨文化交际能力,可以通过注重教材开发,采取形成性评价、终结性评价和过程性评价相结合的评价方式,提高教师跨文化教学能力和水平等来实现。跨文化教学之所以产生,主要根源在于国家与国家间有着巨大的文化差异,     

“双减”背景下形成性评价在高中生物教学中的强化对策

本文阐述“双减”背景下,课堂教学效率和质量亟待提高,使学生得到全面可持续的发展,从根本上为学生减负。形成性评价是提升生物课堂教学质量的重要驱动力,为此,高中生物教学通过精细化的评价方案、全方位的反馈信息、多元化的评价主体、自主性的评价意识强化形成性评价,本文对此进行了分析研究。     

论中职学生语文学习评价体系的改革

本文在对当前中职生语文学习的评价体系进行反思的基础上,提出了诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合;笔试和实践测试相结合;建立"学生个人成长档案袋"等更适合中职生实际需要的多元化的中职语文学习评价体系.     

就业新形势下安全评价课程教学探究

安全评价是安全工程专业的一门实用性很强的专业必修课.本文认为课程教学应以工程理念培养为核心,在安全评价课程教学中注重教学目标的可实现性,通过教学思想的转变及考核方式的多样化,帮助学生培养一定的安全工程思维能力,掌握安全评价基本技能,以适应当今社会就业新形势的需求.     

论生成教学及其实施策略

生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态.实施生成教学必须遵循生成教学的原则进行充分的预设、灵动性的教学实施、情境性的教学评价.     

过程与结果一样重要——初中信息科技教学中学生学习评价的实践研究

《上海市中小学信息科技课程标准（试验稿）》要求在新课程信息科技教学评价中探索新的评价原则和方法，特别是要过程性评价与结果性评价结合起来，全面，真实地评价学生，并以评价促进学生的发展和信息科技课程的改革，因此，本人开展了“初中信息科技教学中学生学习的评价”的实践研究.     

医学临床教学形成性考核评价体系的运用思考

目的:探讨医学临床教学形成性考核评价体系的具体运用。方法:通过成立评价研究小组、制定考核内容、实施考核方式、考核临床见习内容以及分析成绩等措施,探讨形成性考核评价体系的具体运用效果。结果:形成性考核评价体系优势众多,可对医学院学生起指导作用,使其改善自身学习上的不足。结论:在医学临床教学中运用形成性考核评价体系不仅可提升教学效果还可提升执业医师理论考试的通过率,有推广价值。     

浅议军事体能课中的形成性评价

形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价,"是对学员日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展"做出的评价,是基于对学员学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是"激励学员学习,帮助学员有效调控自己的学习过程,使学员获得成就感,增强自信心,培养合作精神"。本文试就形成性评价在军事体能课中的运用做以探讨。     

重视历史人物教学发挥学科教育功能

历史的发展离不开杰出的历史人物.重视历史人物的教学及评价不仅是教学大纲的要求,也是对学生进行德育教育的有效途径,更能够充分发挥历史学科的学科教育功能.如何进行历史人物教学,如何正确评价历史人物,对学生思维能力的提高及正确人生观、价值观的形成将产生重要作用.     

表扬在教学中的作用

在教学过程中,表扬就是对学生某方面的表现给予肯定性的评价.充分运用表扬,对促进学生的学习无疑会起到积极的作用.