略论理工科院校的人文教育

当前我国理工科院校在人文教育方面存在的主要问题是：对人文教育内涵的理解肤浅，价值导向不明确；注重知识的继承性而实践性和开拓性不足；内容设计追求多样性而统一性、协调性不足；在人文教育的精神领域忽视民族精神和国际视野；教学模式单一，教育资源整合不足。要实现自然科学与人文社会科学的和谐发展应重塑理工科院校的人文教育理念和客观环境；树立整体文化观，构建完善的理工科院校人文教育课程体系；发挥好“两课”的人文素质教育功能；将传统文化融入“两课”教学；在理工专业教育中融入人文精神；发挥校园文化环境的熏陶作用。     

论理工科院校的人文素质教育

人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。理工科院校学科的过度分化致使知识的专精可能滑向狭窄与琐碎；热衷于追求功利和实用，有可能将大学降格为另一种形式的职业培训所，使大学毕业生变成缺乏理想、热情和人生价值目标的“单面人”。本文肯定了人文素质教育的必要性，并指出真正落实人文素质教育的若干操作途径。     

推进理工科院校人文素质教育的对策

推进理工科院校人文素质教育首先应当摆正人文素质教育在高等教育中的地位 ,构建适合理工科学生的人文课程体系 ,编写相关人文课程教材 ;应利用校园文化滋润学生心灵 ,达到育人目的 ;要鼓励大学生参与社会实践 ,在生活中感受体验人文精神的魅力 ;同时要提高理工科院校教师的人文素质水平     

理工科院校学生人文素质初探

如何培养高素质合格人才是当前高等教育面临的重要课题。较高的文化素质是人才的根本条件,文化素质包括科学素质和人文素质两个方面。对于理工科院校来说,加强人文素质教育尤其迫切。     

理工科院校学生的艺术教育与人文素质的培养

素质教育思想的提出,对在理工科大学生中进一步加强人文素质的培养和教育提出了更高的要求。新时期进一步加强人文素质教育是培养创造性人才的需要,是提高全民族文化素质的需要;同时,艺术教育肩负着传承优秀文化,提高学生艺术修养,培养学生人文素质,挖掘学生创新潜能的光荣使命,大力加强艺术教育,是教育改革和时代发展的必然结果。在理工科院校如何加强学生的艺术教育与人文素质培养,需要深入的探讨和研究。     

理工科院校人文素质教育体系的探索与实践

本文提出理工科院校人文素质教育体系应当由人文素质教育课程体系、人文素质必读书制度、人文素质系列讲座制度、开展校园文化活动和加强社会实践活动等五个方面构成 ,并结合自身的工作实际 ,提出了一些具体的做法 ,对构建理工科院校人文素质教育体系进行了研究和探索     

观乎人文化成天下--理工科院校实施人文素质教育的思考

以文、史、哲、艺术为核心内容的人文素质教育,在大学教育尤其是理工科院校教育中居于基础地位.要加强人文素质教育,必须有针对性地开展工作,建设一支专、兼职教师队伍,建立人文素质教育课程体系、校园文化体系和评估体系,采取课内与课外结合的方式,多维立体地将人文素质教育贯穿到整个大学教育中,昆明理工大学人文素质教育中心作了一些有益的尝试.     

理工科院校人文艺术教育探析

针对理工科院校人文艺术教育问题,采用调查研究的方法,分析了理工科院校人文艺术教育现状。结果显示,大部分高校仍然存在着生源人文底蕴不足、学校重视不够、教师缺乏融合意识等诸多问题。提出可以通过转变教育观念、加强校园文化环境建设、构建系统化课程体系、丰富校园文化活动等方式尝试解决。     

论理工科院校人文关怀建设

当代理工科高等院校受传统教育观影响,对在校大学生的人文学科教学和人文管理等方面存在着诸多不足之处。加强理工科院校人文关怀建设是理工科院校提高对在校大学生现代化管理的中心环节。文章以理工科院校人文关怀建设为切入点,强调加强人文关怀建设对当代理工科院校现代化建设的重要性和紧迫性。     

河北省理工科院校人文素质教育探析

理工科院校大学生人文素质缺失是当前我国高等教育存在的一个普遍问题,文章以河北省为例,分析我省理工科院校人文素质教育的现状并提出具体对策。     

理工科高校的美育探析

美育的根本目的就在于确定一种“审美的态度和人生观”,从根本上协调人在现实中的情感心理,化解被物质化的生活积聚的焦躁、抑郁,而使其处于一种审美的状态,实现生命与社会的和谐。理工科院校的美育必须走向规范化、系统化阶段,为此,论述了理工科院校实施美育的现实意义,理工科院校美育的灵魂须是崇高以及理工科院校应该建立自己的美育风格和理工科学校的美育应该同大学校园生活相结合。     

新时代理工科院校美育现状与路径选择

以美育人,是促进人的全面发展的重要组成部分,在高校人才培养过程中占据不可动摇的地位。长期以来,理工科院校的美育工作并未得到足够重视。通过对理工科院校美育过程中普遍存在的现状问题进行分析,从课程体系、授课模式、教育资源、校园环境、数字美育五个方面对理工科院校美育的路径选择提出建议。     

工科院校的人文教育

从高等教育的目的出发 ,结合工科院校学生人文素质现状 ,提出在工科院校开展人文素质教育的重要性与紧迫性 ;探讨工科院校人文教育的具体方法与措施 ;加强教师队伍的人文素质建设 ;讲究形式与方法 ;加大人文教育力度。强调传统文化在其中的作用 ,促进工科生世界观的改造 ,强调高校应培养目光远大、知识渊博、修养深厚的合格人才。     

理工类院校人文素质教育的突破方向开发数学史教育的宝贵人文精神财富

理工类院校人文素质教育,不能再继续停留在开设一些人文、艺术选修课,搞些讲座、社团活动、知识竞赛等浅显层面。人文素质教育与科学教育的相融合,才是深化理工类大学生人文素质教育的关键所在。而开发被忽略的数学史教育中蕴藏的宝贵的人文精神财富,不仅可以克服数学教育改革中的工具性功利化局限,而且还可以在爱国主义精神、良好的意志品质、社会责任意识、科学素养、实践观念等诸多人文价值层面发生深远的养成影响,从而实现理工类院校人文素质教育的重大突破。     

关于理工科大学人文素质教育的思考

人文素质教育的过程就是育人的过程,它致力于用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶人、教育人,强调人的道德精神价值,注重对善与美的理解,引导人们求真、从善、爱美,使人能洞察人生目的与意义,找到正确的生活方式。工科大学生作为未来的工程技术人员,不应只是单纯的专业行家,需具有较高的综合素质。因此,对理工科大学生加强人文素质教育的重要性也就显得越来越突出了。     

工程教育的人文化趋势分析

工程教育的人文化讲求的是在对工科大学生进行自然科学技术教育的同时加强其人文素质教育。从工程教育的发展规律出发,说明了工程教育人文化趋势的必然性,总结了当前工程教育实践中人文素质教育的现状,进一步分析探讨了工科院校实施人文化的工程教育应注意的目标、路径、载体和关键问题。     

理工科大学生综合素质培养探索

随着社会的快速发展,具有何种素质的大学生才能受到社会的青睐？从新时期对理工科大学生素质要求着手,通过对素质教育存在的问题及原因进行分析,提出提高理工科院校大学生综合素质的途径和方法,以期为教育工作者提供借鉴和参考。     

人文与科学教育关系影响下的高等教育发展

人文主义与科学主义教育思想是影响近现代高等教育发展的两大教育思潮。两者大致经过了人文主义鼎盛期、科学主义萌生成长期、冲突分裂期、走向融合期四个此消彼长、聚散离合的历史阶段。受其制约和影响,高等教育在教育目的、课程设置、教学内容、教学方式、职能演变等方面也相应发生了巨大变化。研究梳理人文与科学两大教育思潮演变的历史关系,必将有助于探求高等教育的发展规律,预测高等教育未来的发展走向。     

理工科院校人文素质教育课程体系设计探索

大学教育的一个重要使命是培养学生的人文精神。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施人文素质教育的主要渠道。由此，应将文、史、哲、艺等人文社科系统、广博的知识通过设置各类相关课程贯穿于整个课内、外教学过程，融合、渗透到一切教育活动中，形成理工科院校人文素质教育的显性和隐性课程较完善的体系，进行全面深入的研究与设计，才能切实提高人文素质教育的质量与效果。