合作学习模式在小学体育校园足球教学中的应用策略探究

合作学习模式是当前教师在教育过程中重点倡导的一种教学模式,因为它不仅能够提高学生的合作学习,最主要的是能够让学生在合作学习中去认知到自己的特点,并且培养与他人的默契,这也能够提高小学生的人际交往能力。小学阶段是学生身体素质发育的关键时期,教师在这一时期开展足球运动能够更好的提升小学生的身体素质,小学体育教师将合作学习模式应用于小学体育足球教学已经成为当时小学体育教师所实行的重要方法和策略,本文主要是对小学体育教师在小学体育足球教学中开展合作模式的措施进行探讨。     

游戏化教学在小学篮球中的运用策略

近年来,我国科学经济发展迅速,教育事业也在不断进步。小学教育作为我国教育的重要基础部分,应当与时俱进,紧跟时代的步伐。在小学体育教学中,由于篮球本身的趣味性和娱乐性都非常强,深受学生的喜爱。同时,篮球运动也是我国小学体育教学的重要内容之一。体育教师应该根据学生的身心发展特点,制定切实可行的篮球教学计划,激发学生学习兴趣。而游戏化教学可以有效调动学生学习体育的积极性,提高教学效率。因此,体育教师在教学中可以运用游戏化教学。本文首先阐述了游戏教学的相关概念,分析其作用,并提出如何在小学篮球教学中有效运用游戏化教学,希望能为小学体育教师提供一些参考性建议。     

新课程理念下小学体育教学探究

新课改理念为小学体育教育引入了新的观念,注入了新的活力,使小学体育教学从观念、教材、教学方法、师资力量到评价体系都发生了巨大的改变,能否适应和完美地执行新的理念,对小学体育老师来说是一个挑战。本文分析了传统小学体育教学存在的问题,并对新课程理念下小学体育教学提出相关策略,希望能对小学体育教师更好地理解新课改理念起到一点帮助。     

关于小学开展体育选修课几个问题的探讨

体育选修课在小学阶段的开展,对于体育教师和学生来说都是有益的。小学开展体育选修课能够增加学生对体育知识的深入了解,不仅仅是体育与健康课程课本上的知识,还包括对一些赛事的了解。体育选修课有助于学生体育技能专业化的提升。探索可行的小学体育选修课方案,将对提升小学生体育素质水平,起到良好的促进作用。     

高职高专如何提高优秀体育教师队伍建设研究

高职高专体育教师肩负着体育教学、体育科研、体育业余训练等任务。但目前高职高专体育教师的基本结构还不够合理,部分教师综合素质有待于提高,继续教育力度薄弱,影响了高职高专优秀体育教师队伍的建设。本文通过分析高职高专体育教师队伍的现状,提出了促进高职高专体育教师队伍专业化的建议。     

影响体育教师继续教育因素分析

体育教师是体育事业发展的发起者和推动者,然而其继续教育却影响着整个队伍素质与水平的提高。本文将从年龄、工作量、工资情况以及体育教师对继续教育的认识、培训经费、培训形式等方面,分析研究体育教师继续教育的制约因素,为体育教师继续教育的工作提供一定依据。     

小学体育合作教学现状的调查与研究

以上饶市第一小学为对象,选取该校体育教师10人,各年级学生300人,采用问卷法、访谈法和数理统计法,展开主题为"小学体育合作教学现状"的调查研究,调查过程中主要分为学生群体参与合作学习体验,以及教师群体进行合作教学实践建议和意见两个环节展开,通过收集相关的调查数据进行总结归纳。结果显示:该校体育课程合作教学现状整体良好,但在合作教学频度、合作教学意识、合作教学评价等几个方面仍存在不足,希望该校体育教研组能够针对问题,在今后的教学改革中予以完善。     

小学体育教学调研报告——关于小学体育教学资源开发与利用

南昌师专是百年老校，是培养小学教师的发源地，自办学以来培养了无数的优秀小学教师，是全省唯一一所培养小学教师的先行单位。多年的教学积累，使得本学校发展水平始终名列全省前列，教育发展也取得了令人瞩目的成绩。按照南昌师专新校园建设规划节俭办学的思想，学校办学的特色，办学实力和社会影响力进一步增强。本校向小学输送的毕业生，不光要基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，同时体育教师还要会充分利用教学资源和学校的周边环境场地，合理地进行统筹与规划，并能有效开发与利用体育教学资源。课程资源教学实践证明，体育教师是实现体育教学，发展新课标下的教学资源的利用者。所以调查小学体育资源情况很有必要。     

高校体育教师继续教育现状与对策研究——以云南省高校为例

随着高校体育教育的进步、发展,对高校体育教师的要求也有所提高。高校体育教师是高等教育中不可或缺的一个重要部分,对于高校体育教师的继续教育也显得尤为重要。本文主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对云南省高校的体育教师继续教育的现状进行了调查、分析,再根据当前情况提出相应的对策,以期为云南省高校的持续发展、进步提供一定的理论支撑。     

对体育教师与教练员角色定位的研究

体育教学是实现学校体育目标的主要途径之一,也是学校体育中最基础、最重要的一项工作.体育教师既要从事体育课堂教学工作又要承担指导运动队训练的工作,在体育课堂上是体育教师,在进行指导业余运动队训练中又充当教练员的角色.而体育教师和教练员角色不同,二者工作实施的对象、目的、任务、及特点等侧重点不尽相同,所采用的方法、步骤、手段等也存在一定的差异.本文试图从体育教师和教练员工作的主导思想、目的与任务、内容与教法选择、实施过程等方面探讨二者的异同关系.这对如何进行体育教师和教练员的角色定位,帮助解决"体育教学过程训练化"等问题,以及充分发挥教师在学校体育工作中的效用具有重要的意义.     

论独立学院体育教师素质建设

独立学院体育课教学存在着教学观念落后,教学内容多而乱等问题,而体育课教学的发展取决于体育教师的素质,所以独立学院应着重发展体育教师的科学文化、专项与理论、心理等多项素质,来促进体育课程的发展。     

中小学体育教师继续教育若干问题探析

为使我国中小学体育教师继续教育深入推广，在以往研究基础上，结合现实情况，探讨目前中小学体育教师继续教育存在的若干问题，如：继续教育组织模式与教学模式缺乏层次性、针对性和实践性；继续教育的内容、教学手段与方法陈旧，缺乏新意；继续教育的教育机构师资的综合素质偏低；继续教育培训经费过高以及体育教师对继续教育的认识片面等，其中一些观点可为今后的中小学体育教师继续教育可持续发展提供参考依据。     

小学体育与健康教学方法探究

小学阶段体育与健康教学即承担着学生强身健体的责任,又承担着开发学生大脑,提升学生智力以及促进学生身心健康的重任。如何设计教学方法,提高体育教学的质量成为体育教师面临的迫切问题,只有体育教学方法的不断创新,才能够促进学生对体育产生兴趣,积极地走出课堂,尽情参与到体育运动中,从而使学生在运动中不断发展思维,养成乐观坚毅的性格。本文主要通过分析小学体育与健康教学中的问题,提出促进体育与健康课堂有效性的教学策略。     

提高小学体育课堂教学有效性的实践与思考

作者认为小学体育教师应努力优化课堂教学设计,实施师生互动、生生互动的教学策略,以激发学生参与运动的积极性,切实提高小学体育课堂教学的有效性.在体育教学中,作者从以下几个方面进行了实践与摸索:一、引导学生探索游戏的新玩法,营造良好的课堂气氛;二、充分利用综合体育教学模式,让学生能够学以致用;三、重视学生的主体地位,帮助学生学会学习;四、实现主体间的多向交流,让学生大胆表达.     

小学体育教学高效课堂构建研究

高效体育课堂的构建是提高教学质量,提升学生身心健康水平的重要手段,针对当前小学体育教学的现状笔者提出了以学生为本,树立"健康第一"的教学理念;改变传统教学理念,注重教与学的探究;正确对待班级后进生补差,重视中间状态学生的提优等教学建议,以期为广大基层体育教师提供些许帮助。     

中学体育教师专业道德及其建设研究

体育教师的专业道德是其本职工作的灵魂.专业的道德规范基本体系和内容是体育教师的专业道德建设,有利于体育教师树立专业道德观念,培养专业的道德品质是首要任务,促进体育教师树立终身学习的观念,发挥创新能力,对于体育课的地位和体育教师的经济待遇应当适当被提高.     

创新小学体育课堂教学方法

体育与健康课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课的作用也做了进一步深化，从而确立了适应现代社会性质的健康观念。为小学体育教育工作者的教育教学改革指明了方向。体育教师应结合自己的教学实践，从如何培养学生的健康心态，培养学生善于接受意外事实的能力，培养学生乐于合群的性格，培养学生的创新精神和实践能力，以及怎样采用“运动处方”等教学方法进行深入探究，实施贯彻新课程理念。     

当前体育教师培养中存在的问题及对策探析

体育教育作为学校教育的重要组成部分,体育教师的角色功能对于整个教师队伍建设起着基础性作用。提出当前体育教师培养与师资队伍建设上的不足,并努力探索新的培养方式,以期为推动我国体育教师人才培养,树立体育教师良好形象提供参考。     

贵州省高职院校体育教师队伍建设现状分析

采用问卷调查、实地考察等方法对贵州省高职院校体育教师队伍现状进行了相应的了解,旨在找出目前该地区高职院校艺术设计教师队伍建设过程中存在的主要问题,希望能为改善和提高该地区高职院校体育教师队伍质量水平提供参考。     

关于高等院校体育教师胜任力的相关研究

体育强国战略背景下,体育教师的履职能力成为社会各界关注的重点,讨论高等院校体育教师的胜任力有助于提高其教学能力和教学质量。本研究在掌握高等院校体育教师胜任力定义基础上,选取九所高等院校的体育教师作为调研对象,利用开放式问卷调查、行为事件访谈和数理统计的方法讨论高等院校体育教师胜任力的探索性因素。通过对高等院校体育教师胜任力因素的抽取、会聚效度和信度检验,得出影响高等院校体育教师胜任力的八大因素,具体包括个人发展意识、教学能力、控制应变能力、情感特征、工作品质意识、爱岗敬业、职业道德、创新意识。