学习时间 学生做主——谈语文教学如何尊重学生的学习时间

在课改取得丰硕成果的今天,仍遗憾地看到不少教师课堂上一灌到底,课外过分强化训练,不尊重学生的学习时间,让＂学生是学习的主人＂成了一句空话。语文学科的人文性、综合性、实践性、模糊性等特点决定了语文教师更应该尊重学生的学习时间,而尊重学生的学习时间首先要尊重学生的课堂时间,给学生以自主感受、表达、消化、总结及思考探究的时间;其次要遵从＂适量教育＂的原则,尊重学生的课外时间。     

探析学术学习时间--减负的有效途径

压缩课堂教学无用时间,提高学术学习时间所占比例是当前减负的有效途径.     

谁动了女性的学习时间？——1990—2010年国民学习时间的变动趋势与特点分析

通过对三次＂中国妇女社会地位调查＂数据较为系统的分析,就过去20年间两性学习时间的投入情况得出以下主要结论：一是从纵向来看,国民的学习时间不断缩短,在所有具有不同特征的人群中都是如此;二是在各个时点,学习时间均具有男长女短、但趋向一致的特点;三是学习时间因户籍、年龄、民族、婚姻、教育、职业、收入和地区而异。研究发现,婚姻与男女两性学习时间的关系程度有差别,婚姻使女性的学习时间大大减少,但与男性的关联较小,并且高收入女性更易于保证自己的学习时间。从长远来看,学习时间的过短或减少不利于女性的终身发展,不利于竞争能力的提升,也不利于生活质量的改善。     

试论大学生课外听力学习与学习时间管理——一项基于自主学习循环模式的实验研究

本研究旨在探讨运用“自主学习循环模式”,培养大学生课外听力学习中的学习时间管理能力,并在此基础上观察对听力学习成绩的影响。本研究采用实验研究法,以89名学生（两个班级）为研究对象：一班为实验组,接受自主学习循环模式培训,另一班则为对照组。采用t检验法对两个班时间管理问卷的调查结果及听力测试成绩进行分析,了解学生在接受自主学习循环模式培训后,其学习时间管理能力的变化情况及对听力成绩的影响。研究结果表明：“自主学习循环模式”的培训有助于提高大学生课外听力学习中学习时间管理的能力,同时可提高其听力学习成绩。     

时间管理干预应对大学生学习拖延的研究述评

学习拖延是大学生成长中面临的一个十分普遍的难题,严重的学习拖延对大学生的学业成果、心理健康,以及学校人才培养目标达成均会造成一定负面影响。在既有研究系统梳理总结的基础上,文章对大学生学习拖延的原因进行分析,并就时间管理干预以缓解大学生学习拖延提出了相应的对策建议。     

大学生学习拖延与时间管理、学习动机的关系

采用学习拖延问卷、时间管理倾向量表、学习动机量表对315名大学生进行调查。结果显示,37.14%的大学生存在学习拖延的情况,学习拖延与时间监控观、时间效能感显著负相关,与无动机维度显著正相关。回归分析显示,时间效能感能够负向预测学习拖延,无动机能够正向预测学习拖延,两者可以共同解释学习拖延17.2％的变异量。高校可以通过培养时间效能感和学习动机的方式改善学生的学习拖延行为。     

我国“综合实践活动”与“日本综合学习时间”之比较

中国新课程改革的亮点之一"综合实践活动",从实施之初就引起了广泛关注。日本以发展"生存能力"为目标的"综合学习时间"也从2002年起在全国范围内开设。从本质上来看,中国与日本政治体制不同,"综合实践活动"也与"综合学习时间"在实施背景、课程的目标、内容等方面有诸多差异,但中日这两大课程都强调学生能力的培养,要求赋予学校、教师、学生相应的自主权、选择权,包括学校直接管理、教师和学生自行研制和学生自我研究学习。     

学习时间与学习动机对在华留学生汉语口语交际策略的影响

采用问卷调查法与访谈法对高校学历留学生汉语口语交际策略使用情况进行调查研究,基于探索性因子分析探讨学习时间与学习动机对在华学历留学生汉语口语交际策略使用的影响。研究发现：在华留学生主要使用非语言、回避、求助、语义场、目的语、检索以及信息放弃7种交际策略,多采用积极的交际策略解决问题;不同学习时间在华留学生非语言策略使用方面存在较大差异;学习动机对在华留学生求助策略、非语言策略使用存在较大影响。     

大学生时间管理倾向与学习满意度:递增效度的分析

本研究以262名大学生为研究对象,探讨时间管理倾向对学习满意度的影响,并检验时间管理倾向的递增效度.结果表明:时间价值感、时间效能感对学习满意度具有显著的预测力;并且在控制了自尊、自我控制感等变量的影响之后,时间管理倾向仍对学习满意度具有显著的解释力,证实了时间管理倾向的递增效度,同时验证了时间管理倾向的有关理论构想.     

学习判断运行机制研究

依托基于经验的学习判断与基于理论的学习判断,可以探讨在自定步调学习条件下,学习者进行学习判断的运行机制。通过考察学习者在不具备学习判断的经验条件下,对他人学习情况进行学习判断,结果表明,学习者对他人的学习判断,是基于经验与理论的共同作用,体现出两种不同加工过程的动态交互。     

北京市居民工作(学习)与通勤时间变化分析——基于2006年与2011年的抽样调查数据

本文运用2006年8月和2011年5月分别在北京进行的生活时间分配调查数据,对近5年来北京市居民工作(学习)时间和通勤时间进行了比较研究,反映了北京市民工作(学习)和通勤等领域的时间变化情况.     

合作学习要有好习惯

课堂中的小组合作学习不仅有助于学生成为教学活动的主人。提高学生的语文素养和合作交往能力,更有利于学生综合素质的发展。那么,如何保证合作学习的有效性,使学生在合作学习过程中真正做到手脑充分“动起来”,思维充分“活起来”呢？笔者认为．注重培养合作学习的良好习惯是关键。     

要不要学习榜样

前几天坐地铁，听到了两个年轻人的对话。“我们老板让我们以某某为榜样，学习他高效的工作方式。业绩跟我差不多，比我到公司晚，凭什么当我的榜样！”     

少儿钢琴学习内容的合理安排

在少儿钢琴教学中,应当根据少儿生理、心理发育的特点,贯彻素质教育的方针,对学习内容作全面、合理的安排.     

培养学生合理利用时间有效进行学习的习惯

我们都道一个人所拥有最大、最宝贵、任何人都不可缺少的财富就是时间。如何利用时间，将是决定一个人成功与否的关键。小学生自控能力差，如果不会合理安排时间有效进行学习，再聪明的头脑也难有突出的成绩。     

初中生坚毅品质对学习投入的影响：未来时间洞察力的中介作用

目的：探讨初中生坚毅品质与学习投入的关系以及未来时间洞察力的中介作用。方法：2022年10月,通过随机抽样的方式对山东省和山西省两所中学的377名初中生采用学习投入量表、坚毅量表、未来时间洞察力量表进行问卷调查,使用SPSS26.0对数据进行独立样本T检验、相关分析和BOOTSTRAP中介效应检验。结果：1）初中生坚毅品质得分为3.166±0.532,学习投入得分为4.559±1.227,未来时间洞察力得分为2.332±0.228。2）坚毅品质与学习投入呈显著正相关（R=0.487,P<0.01）,和未来时间洞察力呈显著正相关（R=0.192,P<0.01）,学习投入和未来时间洞察力呈显著正相关（R=0.319,P<0.01）。坚毅品质对学习投入直接效应显著（效应值为1.021,相对效应值为90.92%）,且未来时间洞察力在坚毅品质和学习投入之间起中介作用（中介效应值为0.108,相对效应值为9.62%）。结论：初中生的学习投入受到坚毅品质的影响,坚毅品质也可以通过未来时间洞察力的中介作用影响学习投入,可以培养个体的未来时间洞察力来促进初中生的学习投入。     

要养成学习语文的好习惯

语文即思想，语文即生活，语文伴随着人的一生，学好语文，终身受益。然而，要想学好语文，没有好的学习习惯是不行的。     

学习能力对年轻人体育运动选择意愿的影响——时间距离的调节作用

当前,年轻人参与体育运动的比例有待进一步提高.在文献回顾的基础上,借助两个心理学实验,探讨了学习能力和时间距离对年轻人体育运动选择的影响并得出以下结论:第一,学习能力对年轻人体育运动选择意愿存在显著的影响.具体而言,学习能力高的年轻人选择复杂体育运动的意愿高,学习能力低的年轻人选择简单体育运动的意愿高.第二,时间距离显著调节了学习能力对年轻人体育运动选择意愿的影响.一方面,在时间距离远的情境下,学习能力低的年轻人在复杂体育运动选择上的意愿得到了明显的提高.另一方面,在时间距离近的情境下,学习能力高的年轻人在简单体育运动选择上的意愿得到了明显的提高.这些研究发现为更好地面向年轻人推广体育运动提供了扎实的理论和数据支撑.     

农村党员理论学习要注重创新

党的十六大明确提出了要逐渐在全社会形成“全民学习、终身学习的学习型社会”。如何充分调动广大农村党员学习的积极性．发挥学习示范作用．推进社会主义新农村建设已成为当前一个相当重要的问题。