语文课外阅读教学浅谈

从过去语文教学的经验和当今时代对语文学科提出的要求来看，仅仅依靠教材、依靠占据教学主要地位的课堂教学是远远不够的，还应把课堂教学和课外阅读结合起来，形成一个语文教学的完整体系。那么如何进行课外阅读教学?笔者认为可进行“引导、帮助、总结、提高”四步教学法的教学。     

让学生在课外阅读的广阔天空中自由翱翔

在实施素质教育的今天，学生不是不读书或者少读书，而是要多读书、好读书、读好书。广泛阅读优秀课外读物，是提高中学生素质的重要途径。经典名作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍。在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。从某种意义上说，课外阅读比课内阅读更重要。湖北教育学院的柳菊兴教授认为，与课内的学习相比，课外的阅读甚至更为重要。他说，我们将来所用的知识，可能只有三分之一来自课内学习，其余的三分之二则是通过课外阅读得来的。     

浅谈语文课堂上的愉快教学

古代西方的学者贺拉斯说：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”贺拉斯的这一概括，揭示的虽是文艺的特点和规律，但它所阐述的“寓教于乐”的道理．对新课改形势下的课堂教学也是完全适用的。新课改对不同阶段的学生都提出了三维的要求，其中，把情感的要求提到了一个醒目的位置。笔者认为：要达成情感的目标．在课堂教学时有必要实行愉快教学。笔者一直从事初中语文教学，只想从语文教学的角度谈一谈对愉快教学的认识。     

初中文言文朗读的三要着

《初中语文教学大纲》对文言文教学的要求是：“读文言文。要了解内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本课文、了解课本涉及的重要作家和作品知识。”下面笔者就自己在近二十年的教学中，对初中文言文朗读的粗浅认识，从字音、停顿和语气三个方面作浅析，力求让我们的师生把握正确的方法，更好地为理解文言文的各个知识点服务。     

驱动写作的情感——谈作文教学中的情景创设

作文教学的弊端之一是脱离生活实际，然而光是讲贴近生活，实际是空洞的。学生们天天在生活，这不够贴近它吗?为什么一写出来就变得没有意思，有的还成了流水账呢?其实，所谓生活，并不仅是所见所闻的一切现象，而是被心灵所同化了的、成为你心灵的一部分的、和内心的体验联系在一起的东西。以为生     

给作文教学的两点建议

作文是语文素养的高级表现形式，作文教学也日益受到广大教师的重视。这里是针对作文教学的两点建议。     

关于文言文教学的几点思考

初中语文新教材推荐了那么多古诗文背诵篇目，基本上得到了大家的认可。可见文言文在语文课本巾占有重要的地位。但由于时代的距离，对文言文的阅读、理解仍存在一定的难度，这就要求教者采取科学、有序的教学方法，使学生的知识、情感、品行诸方面全面发展，这是实施素质教育的重要组成部分。下面结合实际．谈几点看法。     

我看仿写——发挥课文作用提高作文水平的有效途径

一 作文，是初中生尤其是初一初二学生普遍头痛的一大难题。其实，整个初中阶段，学生学了百多篇课文，几乎篇篇有过详细品析，可仍有相当部分学生写不好、写不通、乃至写不长作文，甚至连“照着葫芦画瓢”的本领都不具备。原因何在？     

初中政治课改革的几点看法

初中思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。初中政治教师必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。使学生达到知识、能力、觉悟的全面提高。适应素质教育的要求。     

浅谈“五鼓励”法在初中作文教学中的运用

心理学家告诉我们：新时代的初中生上进心强，好胜心盛，他们有认识自己、认识周围世界和求取胜利的强烈欲望。根据这一特点，笔者在作文教学中努力实践“五鼓励”法，使同学们从不爱作文变得爱作文，很多同学的习作在《作文报》、《语文周报》等报刊上发表。下面谈谈作文教学中正面激励的五种方法。     

关于大语文教学的思考

大语文教学和目前一般语文教学在教学目标、教学要求、教材内容、教学评价标准等方面都有不同,倡导大语文教学是进行语文教学改革、实施语文素质教育的必然趋势,而实施大语文教学又必须做好五项切实的工作。     

素质教育与中专语文教学

为适应素质教育的需要,必须明确中专语文教学的目标与任务,牢固树立语文教学的素质观;实施语文素质教育,搞活充实课堂教学,最大限度地发挥学生的积极性,是创造中专语文教学高效率的重要环节;实施语文素质教育,提高中专语文教学质量,还必须在教材的编写和使用、教学方法的优化、学生非智力因素的培养等方面进行努力。     

语文教学与素质教育

素质教育是面向未来的教育。中学教育是为各级各类人才培养打基础的重要阶段，其中语文教学则是素质教育的奠基工程。语文素质教育的重点是培养自学，主要途径和方法是引导学生增强语文学习的兴趣，掌握语文学习的规律，学会语文学习的方法，养成语文学习的习惯。学生语文素质的提高关键在教师，只有高素质的语文教师才能培养出语文素质高的学生。语文教师要不断加强学习，在追求自我素质完善的过程中，达到既教学生会学语文，又教学生会做人的目的。     

回归本然，找回自我

一个周二的下午,阳光惬意地流泻。学校的电教室里,窦桂梅的《再见了,亲人》的教学录像正在播放。空气中,她的生命在飞扬,如阳光一般灿烂,感动着在座的每一个人。     

专业成长需要“自我执行力”

案例：余老师34岁，是学校语文骨干教师，教学之余喜欢舞文弄墨，时常有文章在刊物上发表。余老师在本地区也声名显赫，特别是他所上的公开课，教学风格突出，教学方法灵活多样、独树一帜，每次都引来无数位虔诚取经的年青教师。     

素质教育中专业教学的内容及教学方法初探

探讨了专业教育在素质教育中的地位及专业教育在创新能力培养中的作用，就素质教育中专业教育教学内容及教学方法的改革提出了建设性的意见。     

计算机教学中学生综合素质的培养

计算机技术作为信息技术的核心,在当前实施的素质教育中,占有越来越重要的位置。因计算机教学具有许多与众不同的性质,其教学方法也与其他学科有所不同。文章针对计算机教学中存在的问题,围绕如何培养学生的创新能力和实践能力,提出了一些改进措施。     

语文创新教学与素质教育的开展

在课文中适时地对重点段进行阅读指导,可有针对性地出一些题目来让学生做,以提高他们的阅读能力。     

怎样指导学生写出“真情”作文

在作文教学中我们常常发现好多学生只为考试而练习作文．为完成作文不得已编造、抄袭人人皆知的现成材料、思想、观点，生拉硬套，不知所云，结果作文是一套，内心又是一套，有些学生甚至视作文为畏途而放弃了作文。