浅论"一站式"服务的梗阻现象

文章所研究和讨论的“一站式”服务,基本涵盖了实际工作中运用“一站式”服务理念的各类运作实体,包括行政服务中心、一站式电子政务平台等。研究的目的主要是探讨“一站式”服务理念在实际操作过程中存在的一些问题以及产生这些问题的根源,并结合工作实践提出了建设性意见和建议。     

论"两课"教学创新

高校"两课"教育教学是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地,要提高教学质量,必须针对"两课"教育教学中存在的问题大胆地进行教学改革,与时俱进,创新"两课"的教育理念、教学内容、教学方式、考试制度等.     

关于"两课"社会实践的总结与思考

我校对“两课”教育教学改革的切入点是减少课堂理论教学 ,强化实践环节。本文对其主要做法和经验进行了系统的总结 ,即要提高“两课”实践环节的实效性 ,一是必须有领导的高度重视和大力支持 ;二是必须有“两课”教师高度的责任感 ;三是必须有广大学生参与社会实践活动的主动性和积极性。四是必须有全校各学院、各部门的统一认识和通力合作。文章在总结经验的基础上 ,同时分析了存在的问题 ,并提出了进一步改革的建议     

与时俱进,推进"两课"教学改革

"两课"系列必修课程的改革是人们普遍关心的问题。现在的"两课"系列必修课程在开设过程中普遍存在着理论与实践的关系处理得不好、课程内容重复、考核方式单一等问题,而这些问题的存在影响了"两课"系列必修课程的教学效果。必须以与时俱进的态度,从教学内容、教学方式和评价方式等方面进行改革,才会取得更好的教学效果。     

增强“两课”教学实效性的探索与思考

本在分析当前“两课”教学存在的主要问题的基础上，提出增强“两课”教学实效性的关键在于加强针对性和应用性，注重马克思主义基本观点立场特别是基本思想方法和分析方法的讲授，为学生观察分析社会和把握人生提供方法论工具，提出了运用现代教育技术，改进教学方式和手段，增强吸引力和生动性，强调“两课”教育要与社会实践紧密结合，并探讨了结合的方式和途径。     

高校"两课"教育教学现状与对策研究

依据自编问卷对来自重庆市五所高校 10 0 0名大学本科四年级在读学生进行关于“两课”教育教学现状的调查 ,针对新时期在“两课”教育教学中的教材内容、教学效果、教学方法与手段、学习收获、考试方法、社会实践等方面的问题 ,作了细致的描述 ,进行了认真的问题分析 ,提出了解决问题的具有可操作性的建议 ,以期为加强和改进高校德育工作 ,提高“两课”教育教学的针对性、实效性提供相关的数据支持和对策依据     

适应素质教育要求 更新"两课"教育理念

"两课"是高校实旌素质教育的内在环节和重要内容。在素质教育中真正发挥"两课"的思想政治主渠道作用,必须更新教育理念,正确认识和处理好"两课"教育的社会功能和本体功能的关系、"两课"教育的知识体系与价值体系的关系、"两课"教育的"晓之以理"和"动之以情"的关系。     

"两课"社会实践运行机制研究

高校的“两课”社会实践是提高“两课”教学质量的重要环节，必须建立行之有效的运行机制。“两课”社会实践运行机制包括领导管理机制、质量保障机制、效果评价机制三个部分。必须对运行机制的内容进行科学合理界定，并做到有机结合形成系统，才能保证“两课”社会实践的效果。     

试论"两课"教学与学生教育管理的"四个结合"

侧重于理论教育的"两课"教学与侧重于实践教育的学生教育管理如何进行有机结合,以增强德育的实效性,一直是"两课"教学工作者与学生教育管理工作者普遍关心和探讨的问题.解答这一问题的有效答案是实现4个结合,即两课体系与学生教育管理体系相结合;两课教学内容与学生教育管理内容相结合;两课教学法与学生教育管理工作方法相结合;两课教师队伍与学生教育管理工作相结合.     

对创新教育视野中高校"两课"教学的理性思考

创新是知识经济时代的灵魂和核心 ,创新的关键是人才。作为为社会直接培养和输送高级专门人才的高等院校 ,肩负着开展创新教育的神圣使命。而创新教育的关键和核心在于开发和培养学生的创造力。高校“两课”教学其独特的教学内容蕴涵着的培养、提高大学生的创造能力和激发大学生的创造动力的独特功能 ,“两课”教学应注重转变“两课”教学观、构建“两课”课堂教学的四大创新教学原则、进行“2 +1”“两课”教学改革 ,并积极开展实践课以及提高“两课”教师自身的创新素质以充分发挥这一独特功能。     

从“客观”到“观察”：储安平对1947年前后中国政局的观感与析评

通过当时《客观》和《观察》杂志主笔储安平的论政时文，展示一个自由知识分子对1947年前后国、共、自由主义阵营三方和美国政府的观感与析评,以及藉此透递出的政局变迁信息。储安平的观察表明：作为社会政治变迁动力的边缘势力逐渐走向中心和新兴社会阶层的崛起不仅影响着当时的实际政治运作，也影响着未来社会的政治走向；既是正统衰落、边缘上升的表像，也是这一表像的结果。     

“第三条道路”与中国的路径选择

“第三条道路”是20世纪90年代在英国兴起的，是西方左翼政党及其领导人为解决资本主义国家内部出现的新问题和一系列社会矛盾而提出的一种新的政治理论与社会实践模式。“第三条道路”的理论和实践效应更应该追溯于深刻而复杂的理论背景。作为一种理论，它具有进步性，但从理论到实践的历史过程中，它无法摆脱自身的局限性。作为一种发展的实践模式，“第三条道路”对中国有一定的借鉴意义，但并不适合中国的国情，中国只有坚定不移地走中国特色社会主义道路，深入落实科学发展观，才是最佳的路径选择。     

"两课"教学与大学生政治文明意识的培养

"两课"教学是培养大学生社会主义政治文明意识的主渠道、主阵地.坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一是"两课"教学中政治文明意识培养的主要内容.坚持以人为本,创新教学理念,使大学生的政治文明意识内化为良好的政治文明素质和行为,积极投身社会主义政治文明的伟大实践,是"两课"教学中培养大学生政治文明意识的根本目的.     

社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课的对策研究

高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道,义不容辞地肩负着对大学生进行社会主义核心价值体系教育,进而引领社会思潮的重任。应该通过以思想政治理论课课堂教学为主阵地,进行社会主义核心价值体系的理论传授;以思想政治理论课实践教学为辅助,深化学生对社会主义核心价值体系的理解;以思想政治理论课网络辅助教学为补充,解决学生学习实践过程中对社会主义核心价值体系的疑惑等措施将社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课全过程。     

对高校“两课”教育困境的分析及其对策研究

高校＂两课＂是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,＂两课＂教育目前存在多方面的问题。对此,分别从构建高素质的师资队伍、革新教学内容和授课方式、改变考试方式以及整合各种教育资源四个方面探讨了提高＂两课＂教育成效的对策。     

努力实践“三个代表”重要思想 加强和改进高校学生思想政治教育

提出了以江总书记“三个代表”重要思想为指导 ,与时俱进地推进高校学生思想政治教育。围绕积极推进“三个代表”重要思想的“三进”工作 ;强化大学生的理想信念教育 ;深化对大学生进行先进文化的教育 ;加强大学生的道德品行修养 ;开拓多种渠道 ,努力实践“三个代表”重要思想等方面 ,阐述了自己的见解、看法 ,对加强与改进高校学生的思想政治教育作了积极探索     

社会实践结构性巨变对理论创新的积极作用——一种社会学分析的新视角

当代社会实践发生了结构性的巨变,也显示了它具有的两股巨大力量———现代性全球化的长波进程的力量和本土社会转型的特殊脉动的力量。当今世界每一项重大的动态变化也都包含着这两股力量的共同作用。我们把研究这种结构性巨变及其二维效应的理论称之为“实践结构的社会学理论及其二维视野和双侧分析”(简称实践结构论)。从社会学研究“中国经验”的“全球”与“本土”话语之争的再度激活,到“广义转型论”与“狭义转型论”实质性分野的明朗化;从马克思主义社会学生命力的再发现,到现代性彰显以来新兴社会科学(如经济学和社会学)研究的共性和个性的侧重差异,再到当前我国政学两界共同关注的社会热点问题,都需要一种更为开阔的社会学理论视野。通过这一视野,我们不仅能够更深入地把握现代性全球化和本土社会转型的一体两面性,而且可以重新认识在中国新型现代性实践和社会主义和谐社会构建中马克思主义社会学的不懈追求和新的活力。     

思想政治理论课培育大学生社会责任感研究

当前,大学生的社会责任感现状不容乐观,主要表现为自我意识过分强化、他人责任感的忽略和集体责任感的淡化.而社会经济改革给教育环境造成的负面影响、高校思想政治教育教学的落后、不当的家庭传统教育及大学生自我责任意识不成熟等都是大学生社会责任感缺失的重要原因.因此,高校应充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,创新教学方法,完善教学管理,丰富实践教学,进一步强化高校大学生的社会责任感.     

关于我国政治文明建设中的四个"统一"的思考

建设社会主义政治文明是一项复杂的系统工程,必须正确把握各种关键问题尤其是下列四个涉及政治文明建设成败的“统一”问题:政治文明与其它文明的统一;党的领导、人民当家作主和依法治国的辩证统一;政治改革政治发展和政治稳定的统一;立足国情与借鉴和吸纳人类社会政治文明成果的统一。