新品牌 新和谐 新思路——郑州市机电工程学校践行科学发展观纪实

郑州市机电工程学校在贯彻落实科学发展观的同时,根据自身的特点走出了一条富有创新思想的新路子。学校以教学改革为主线,以德育培养为主题,坚持围绕产业开专业、结合专业联企业、联好企业办专业、办好专业促就业的办学思路,确立了学校发展的品牌战略。     

科学策划 特色发展——重庆市永川区南大街教管中心对特色学校建设的探索与实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。新一轮课程改革又为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更广阔的空间，特别是在区教委“高中教育品牌化、初中教育均衡化、小学教育特色化”思想的引领下，我们南大街办事处从2004年开始，就注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校办学自主权，协助和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，特色项目，办出自己的特色。     

做有思想的校长

每一位校长都要做有思想的校长。校长的领导首先是思想上的领导，校长必须有自己的办学思想，其次才是行政上的领导，校长的思想一定要能影响教师的思想。同时校长是管理者，是教育者，是领导者。校长是学校目标任务的执行者，校长是学校发展的设计师，学校工作的总策划。校长是一所学校的灵魂，一所好学校与一个好校长之间有什么关系呢？学校办得好固然与校长品德修养、学识、管理能力等若干要素相关，然而最根本的是校长要有独特清晰的办学思路。一个好校长应该注重学习党的方针政策，注重学习现代教育思想，并善于把上级的各项工作任务目标与自己学校的实际相联系。明确自己的办学思路。要善于把自己的办学思想具体转化为学校的办学目标，进而转化为教职工的办学行为，经过坚持不懈的努力，学校才会办出自己的特色，才能取得成效。     

谢家湾小学打造一流示范学校的总体思路

九龙坡区谢家湾小学是重庆市打造西部教育展示区的首批示范学校。按照示范学校的要求，我们认真总结过去多年的办学经验，确定了走内涵发展之路，坚持“六年影响一生”的办学理念，实现“一年突出特色，三年重庆领先，五年全国知名”的办学目标，并确立了“认准一个目标，坚持两手齐抓，实施三大工程”的总体发展思路。     

机电专业教育质量标准研究与实施

自从学校把机电专业定为教学改革试点专业，以人为本，注重素质。推行“专业＋公司＋学生”的教学管理机制，实现生产实训实习一体化，几年来的研究与实践，形成了鲜明的专业特色，取得了明显的效果，学生毕业时具备的职业能力，与现代企业岗位要求实现了“零距离”对接。     

浅谈创建特色学校的必然性

当前,随着全面实施素质教育的深入和学校自身发展的需要,学校变革的价值取向发生了重要转变,特色学校的“特色”是一种先进的、独特的和相对稳定的学校文化。以实施素质教育为基础的学校,是全面发展与个性发展辩正统一的学校,表现为“人无我有,人有我优,人优我精”,学校在长期的办学过程中,所表现出的有别于其他学校的独特的办学理念、办学风格、教育思想、科学研究、校园文化以及在人才培养上的科学的教学手段凸显其特色。     

致力兼善教育文化建设 促进学校内涵发展——重庆市兼善中学示范高中建设侧记

创建示范高中的过程，即是促进学校自我完善、自我发展的过程。兼善中学在这个过程中，通过总结办学历史经验，深入发掘兼善文化，着力学校文化建设，逐步形成了“文化育人、环境育人、活动育人”的兼善教育新文化，凸显学校鲜明的办学特色，使学校在内涵发展的道路上迈出了更加稳健的步伐。     

荣昌教育均衡发展农村学校争创特色--关于以农村艺术特色教育为载体打造荣昌“教育高地”的思考

教育个性化、办学特色化是当前国际基础教育均衡发展的大趋势，也是实现教育向更高层次的均衡方向发展的要求。荣昌要打造“渝西川东教育高地”，实现“教育城乡统筹，均衡发展”，除了要在加大教育投入、合理配置资源等方面下工夫外，更应根据县内学校网点布局，因地制宜、以人为本、发展个性、突出特色，在努力打造县城品牌学校的同时打造农村学校的品牌。     

中职旅游专业学生职业能力培养的思考

我校自办学以来一直践行“培育现代职业人,打造核心竞争力”的办学理念,旅游服务与管理专业作为省重点专业始终秉承该理念,此次借示范校建设契机围绕珠海主要旅游企业进行调研访谈问卷调查工作,为专业的课程设置和人才培养提供了参考依据。因此根据受访企业对中职旅游学生职业能力提出的问题和要求,结合学校专业特点、学生实际情况、校企现状,对本专业学生的职业能力培养进行了几点思考。     

创适合学生发展的教育 办人民满意的学校——鹤壁高中学子蝉联该市高考文理双状元

近年来，鹤壁高中始终坚持“一年发展靠机遇、十年发展靠机制、百年发展靠文化”的理念，以学校文化建设为抓手，打造“办学规范、内涵丰富、质量高优、特色鲜明”的高中教育精品学校。正如该校校长翟春城在今年教师节表彰会上所说，学校一定要准确把握教育发展的趋势，依据教育规律和人才成长的规律，“创适合学生发展的教育，办人民满意的学校”。     

辩正看待“信息化”

“教师专业发展”是一个永恒的话题，而学校领导起着教育领导监督的作用，因而教育信息化对学校的领导力提出了更大的挑战。面向信息化，学校领导该如何进一步完善自己，从传统的学校管理者逐渐转变为教学与课程的革新者和学校信息化的领头羊？又该如何协助教师使用信息技术工具提高教学质量，从而促进教师素质的全面提高？本期校长会客厅邀请到部分中小学校长代表共同就“教师专业发展”的话题发表各家之言。我们也欢迎有更多的学校管理者参与到这个话题的讨论中来。     

山东省重点学校安丘市第二职业中专

安丘市第二职业中专是一所省级重点职业中专，山东省教学示范学校。近年来，第二职业中专不断解放思想，内强素质、外树形象，努力拓宽办学渠道，认真培养适销对路人才，积极添置教学设施，全方位改善办学条件，切实走出了一条“内抓管理，外抓安置，以安置促招生，以质量保安置”的办学路子。     

周济两年三次赴琼 强力推介海南职教新模式

近几年．海南省逐渐探索出了一些独具特色的职业教育办学思路,其中中职教育的经验更是走在了全国前列．“四大亮点”引人关注：一是创新“三段式”培养模式（即一年级在县级职教中心学基础知识、二年级在省属骨干示范职业学校学技能、三年级到企业顶岗实习）。二是整合资源“集团化”办学。该省引导中职学校以专业为纽带．自愿参加为原则,     

以人为本 促进学生成才

以人为本，是新世纪、新教育下的根本要求，也是学校上质量创规模求发展的不竭动力。学校提出了“校长以教师为本，教师以学生为本，学生以成才为本”的人文教育观和“不求人人升学，但求个个成才”的办学理念，旨在贯彻“三个代表”重要思想，切实为人民服务，办人民满意的学校。私下认为，以人为本，关键在如何把人当“人”看。     

革故鼎新创辉煌——记夏津县六中校长、党支部书记张广庆

他把无私的爱洒向自己钟爱的教育事业，他用自己的胆略和气魄，将默默无闻的夏津六中建设成夏津县惟一的一所初、高中兼备的完全中学，成为办学思想先进、管理科学规范、师生素质优良、教学成绩优异的规范化示范性完全中学，成为山东省“省级规范化学校”、“山东省校合改造先进单位”、“学校思想政治工作先进单位”、“德州市教书育人先进单位”、市级“文明单位”、“市级公共道德建设示范单位”。2006年6月，夏津六中被列入市首批民主管理明星单位。他以自己的出色的管理成绩，赢得了社会的广泛赞誉。他就是现任夏津六中校长、党支部书记张广庆。     

重庆市青木关中学

重庆市青木关中学具有“世纪名校”的人文积淀,以“教学高水平、服务高质量、办学高规格”著称,是沙坪坝区重点中学、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市联招学校、重庆市文明单位。     

优化资源结构打造学校品牌

“质量是生命线，招生是生存线，出口是旺直线”，这是江苏省灌南县教育中心杨勇校长的办学理念。职校要适应地方经济和社会发展需求，就需要科学设置专业，改善实训条件，加强师资建设，强化办学特色，坚持“扬优展长、差别取胜”的策略方针，激发内生动力，广借强势外力，凝心聚力，大胆求变，求真务实，勇于创新，不断提高专业建设的水平。     

班主任专业素养结构因素分析

班级是学校组织结构里最基本的单位,班主任是学校教育管理中最基层的也是最关键的专业人员。从某种意义上讲,学校办学质量取决于班级管理的好坏,班级管理水平的高低取决于班主任专业素养的高低。班主任专业素养应包括：专业职责、专业精神、专业知识、专业能力、心理素质、教育实践经验等方面的内容,它们共同构成班主任专业素养结构。     

怎样做个好校长

很多教育专家曾经说过：“一个好校长意味着一所好学校”。客观地讲，凡是走上校长岗位的，其内心深处无不憧憬成为一名好校长，一个人一生中能参与一所学校一份事业的创办，是一生中难得的事情，自己近10年来的办学经历感触颇深。曾经有人向刘伯承讨教兵法，刘伯承元帅说：“没有别的秘密，就是不讲老规矩，不按老路子，一切看情况，怎么赢就怎么打”。近几年来学校的发展就是按这一军事哲理去实践、去实战的。正所渭“弱水三千，但取一瓢”，这一瓢一定要是自己最需要的那一瓢，需要根据学校的实际作出判断，既不妄自菲薄，也不夜郎自大，而是实事求是地分析比较利弊，汲取精华，推陈出新。     

教育均衡形势下的特色学校建设思考与实践

学校特色建设的本质就是创优，即优化学校教育资源配置，在全面贯彻教育方针的前提下，创设有自己学校个性特征的办学风格，它包括治校思想、办学模式、课程教学、教育方法、学校管理、校园文化等诸方面的特色。