从马克思论人的全面发展看人才的发展

一、马克思对于人的全面发展的观点马克思主义哲学是以人类的自由和解放为归宿的哲学,因而对于人自身的思考是它的不可缺少的内容。它对人和世界一般关系的考察要以对人的实践活动的理解为基础,并且归根结底也是为了更深刻地反思人自身,最终实现人的全面解放和自由发展。     

以传统文化提升民营企业经营哲学

一、中国民营企业的经营哲学现状分析 企业经营哲学是在一定的经济基础上产生，并伴随着社会经济的发展和市场形势的变化不断变化发展的。企业经营哲学的演变过程，既反映了社会生产力及市场趋势的发展，也反映了企业领导者对市场营销发展客观规律认识的深化。纵观民营企业经营发展史，其企业经营哲学大致经历了生产观念（Productlon Concept）、产品观念（Product Concept）、推销观念（Selling Concept）、市场营销观念（Marketlng Concept）和社会市场营销观念（Soclal Harketlng Concept）五大发展阶段。     

论哲学的直接性作用与间接性作用的对立统一

哲学是人类最伟大的学科之一，哲学涉及到人们生活的各个领域，具有广泛性和普遍性。哲学既有小用亦有大用，对个人有用，对集体、民族乃至整个国家的生存和发展都有用。哲学在应用上看起来错综复杂，但总结以后可以认为有两种形式和两种作用，也就是我们通常说的间接性作用和直接性作用。本文首先分析了哲学的直接性作用与间接性作用的定义，其次重点阐述了哲学的直接性与间接性作用的对立关系。     

论马克思科学哲学的历史形成

在马克思的哲学视野里是否存在科学哲学是目前学术界尚需商榷的问题。本文以存在马克思科学哲学为基本观点,以探究马克思科学哲学的现实价值为基本目标,通过对马克思科学哲学的历史形成的梳理和把握思考马克思科学哲学的内在逻辑以及马克思科学哲学在马克思哲学体系中的地位和作用。     

浅析“如何理解形而上学”

对形而上学的理解是哲学入门者的难题,在学习了四年哲学的基础上,我对形而上学的理解依旧很肤浅。但是在理解形而上学的问题的时候,必须厘清它的提问方式。本文即从提问方式开始追问如何理解形而上学,从普遍意义上的字面理解和从思维方式的角度出发理解形而上学的深层含义。     

新课标下高中体育教学的几点变化

高中新课程改革已经在全国各地广泛开展起来,对教师在教学过程中的观念,教学方式,教学技能等方面都提出了新的要求。体育教师作为整个体育教学活动的组织者和设计者,他对课改理念的理解,对传统教学的更新与发展,直接关系到教学质量的高低,课改的成败。     

科学发展观的哲学原理

党在十七大报告中提出了科学发展观,并确定为今后我国社会发展的指导思想。这是我国社会发展的最基本指导思想和行动的指南。本文从哲学的角度对科学发展现进行了全面理解分析和探讨,从次理论所包含的哲理,以期形成系统的认识和更好的发挥其现实意义。     

科技发展与人文精神关系反思

科技发展给我们带来了前所未有的财富和便利.但人们在面对日益强大的科学技术时,也意识到科学和技术是不能给人类带来永恒的幸福的.尤其是近年来,人们关于科技与人文精神冲突的论争不断升级.目前,我们关于科技发展与人文精神关系的认识和研究有了一定的进展,但仍存在着一些不可忽视的问题.要妥善解决这一问题,我们必须从多个方面入手,积极推动科技发展与人文精神的融合与统一.     

《哲学与人生》对提高职校学生综合素质的重要作用

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程,“其任务就是帮助学生学习运用马克思主义哲学的基本观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。”“使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,引导学生进行正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础”。     

实事求是——邓小平理论的精髓

在社会主义现代化建设和改革开放的新时期里,邓小平同志根据新的实践中出现的新情况、新问题,开拓新思路,在哲学、政治经济学和科学社会主义等学科创造性地继承和发展了马克思主义。而邓小平的哲学思想则是他的建设有中国特色社会主义理论的基石。虽然邓小平的哲学思想没有采取哲学专著的形式,却以另一种形式即实际工作中的哲学形式表现出来,因此它是一种现实性应用性很强的哲学,是具有当代中国特色的实事求是的哲学。邓小平同志从实事求是的角度对马克思主义哲学作了新的概括,因此他哲学中的唯物论、辨证法,认识论和唯物史观都与中国社会主义的实际紧密相联,具有强烈的时代气息。 一百多年前,马克思和恩格斯创立了辨证唯物主义和历史唯物主义的哲学理论。他们从哲学基本问题出发,指出了物质和意识的关系问题是划分唯物论和唯心论的唯一标准,阐明了世界物质统一性的基本原理,因而要求人们观察事物必须从物质第一性,意识第二性的基本立场出发,按照世界的本来面目反映世界。一百多年后,毛泽东同志把这条辨证唯物主义和历史唯物主义的思想路线用中国语言概括     

生态政治哲学与解放的乌托邦

生态政治哲学与传统西方政治哲学的关注点和问题域截然不同。本文通过对生态政治哲学构建的合理路向进行探索,通过对其理论内核和实践诉求的深入分析,进而对生态政治哲学与生态社会主义之间的关系的深度探讨,以此来认识和把握西方生态学马克思主义理论家在生态政治哲学上的理论运思和实践构想,这对于深入了解和解读当代生态政治运动将具有重要意义。     

情绪的再认识:从情绪调节理论发展的角度探讨

通过对情绪调节理论发展历程的探讨,分析和总结了人们对情绪的认识和态度转变过程,指出了对情绪正确认识的方法是理解情绪背后的意义。要解除情绪给人带来的困扰,维持心理健康,就必须对情绪进行科学的认识,理解情绪的意义。     

论艺术与科学的平行性

艺术创作和实践中，感性观念与理性观念之间的转换，犹如艺术与科学的关系，相互影响，相互制约，而结果都是要以创作和研究的本质出发。以艺术创作的感性思维为基本，以科学的理性思维为基点。科学与艺术共同构建着当代艺术的表现形式。     

高校师生关系弱化的哲学分析

师生关系是教育过程中人与人关系中最重要的关系。而目前高校中师生关系中的弱化趋势,直接影响着高校教育教学的效果与发展。想解决这些问题,必须搞清问题的深层原因,本文就从哲学层面来进行分析和探讨。     

大连冰峪沟景区的旅游发展现状与提升策略

随着社会的发展人民收入水平提高,人们外出旅游的需求越来越强烈.大连冰峪沟景区以其独特的自然风光为旅游吸引物,越来越受到人们的关注,但在资源开发等方面存在一些问题有待改善.本文对冰峪沟景区的资源进行科学评价与分析本文对冰峪沟景区的发展现状进行科学评价与分析,并针对相关问题进一步提出解决政策.     

环境教育在高中地理教学中的渗透

环境教育是为解决社会上出现的环境问题,政府,企业等社会机构和个人进行的教育活动.在高中地理教学中对环境教育的渗透主要是从教学理念、教学资料、教学方法三个方面进行渗透,主要是丰富高中地理教学的应用领域,同时也是为了提倡人们对环境问题的认识和重视,对于可持续发展和环境保护从观念思想上进行理解和行动.     

解析《道德经》之“道”

老子《道德经》是中国哲学的一大派系,也是中国本土文化的代表。其中的道更是意蕴深远。但是从古至今人们对于道的理解不尽相同。本文对于道进行了深入的考查。对道的本质、特点、位置、运行方式、相关关系、作用等进行了分析。以此揭示"道"的内涵。     

西方当代全球化理论

20世纪80年代，全球化作为一种新现象开始引起人们的关注。人们开始从经济学、社会学、哲学等诸多领域、各种角度对全球化进行了全方位、多角度的分析考察，具体包括全球化的定义、全球化的特征、全球化的实质以及全球化的影响等系列相关问题，对这些问题的不同回答形成了不同的全球化理论。现今的全球化理论总共有两大流派，即西方主流派的全球化理论和新“左”派的全球化理论。     

从文化哲学看教育——评卡西尔的《人论》

文化哲学试图在各门具体文化科学的研究基础上,从哲学角度把各类文化现象综合和理解为一个统一的文化体系。作为文化符号学派代表,E.卡西尔认为,人的最根本的本质就是自觉地创造各种符号形式的活动。我们在理解教育时,切记我们教育的对象是具有主动能动性的人,我们的任务就是尽可能的让他们找到自我,改变他们的内心世界,唤醒他们原初的自我意识,从而认识事物的本质。     

试论唯物主义与唯心主义

唯物主义与唯心主义两大派别一直是贯穿整个哲学史的两大基础学派,二者的派别冲突也是贯穿整个哲学史的最基本的哲学问题,可以说,唯物主义与唯心主义的斗争,带动也促进了哲学史的发展,要想理清哲学的基本问题,更加深刻地理解马克思主义哲学,首先,就要理清唯物主义与唯心主义两大派别的概念,理清他们的观点、立场,以及他们争论的焦点,本文主要就唯物主义与唯心主义进行系统的分析论述,希望为唯特主贸然与唯心主义的研究,提供一些参考。