独立学院非英语专业听力教学难点和教学策略

英语听力是一项极其重要的英语技能,也是大学英语教学中的难点之一。随着英语教学的改革,对大学英语教学也提出了更高的要求。在此试图探讨独立学院非英语专业英语听力教学的难点和教学策略并从学生听力过程中的心理角度分析听力教学中的难点和教学策略,以期更有效地进行大学英语听力教学。     

英语听力障碍的表现及消除对策

随着我国教育事业的发展，英语在教学环节中越来越重要，在高中阶段的英语教学活动中，英语听力教学的重要性是不言而喻的。学生在英语听力上的提高需要时间，只有学生对听力的积累达到一定程度，听力能力才会提高，而且在英语教学活动中教师应该对提高学生听力能力进行教学规划。本文对英语教学中出现的问题进行了详细的分析，并得到一些解决问题的方法。     

大学英语听力教学模式的改革研究

大学英语教学中的一项重要内容就是听力,然而这也是我国当前大学英语教学当中相对薄弱的一项。只有具备良好的听力理解能力,才能真正将英语作为交流和沟通的工具。随着教学改革的不断深入,大学英语听力教学模式也要进行必要改革。本文首先介绍了我国当前大学英语听力教学的现状,继而分析了导致这一局面的原因,最后提出相应的改革建议。     

对新形势下英语听力教学和自主学习的探讨

英语听力在英语教学和学习过程中,占有很大的比例。大学英语教学的改革和大学英语四、六级的改革,也正是在加强这方面知识能力的要求。新形势对老师、学生,乃至教材编写者都提出了更高要求。正确的教学和引导方法,难度适中的教材,以及学生积极的自主学习态度,对学生英语听力水平的提高,起着十分重要的作用。     

英语听力优质课程建设浅谈

1999年教育部颁布实施了新的<大学英语教学大纲>,新<大纲>对大学英语教学的听说方面有了更高、更明确的要求.CET四、六级,研究生入学考试等随之进行了较大的改革,增加了听力测试.英语听力教学已被提到了议事日程.因此,在教学中,我们必须加强英语听力优质课程建设.     

大学英语听力教学存在的问题与对策

大学英语听力教学是大学英语教学的主要内容、造成大学英语听力教学事倍功半的原因有传统的教学模式、学生的心理障碍、教师素质和积极性等多个万面，有效地提高大学英语听力教学需从改革传统教学模式、创造良好的语言环境、提高教师土质、改进教学方法等多方面实行综合改革。     

网络环境下大学英语听力自主学习教学模式初探

随着大学英语教学改革的深入,传统英语听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文通过对传统大学英语听力教学模式弊端与网络自主听力教学模式优点的比较分析,探讨了网络自主学习教学模式在大学英语听力教学中应用的必要性,并探究了这种教学模式的基本要求。     

浅析如何有效提高高职英语教学

我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，中等职业教育对英语教学理应有较高的要求。英语教学应以学生就业的实际需要为导向，增加教学中实用性的内容。同时针对学生英语基础参差不齐的特点，对英语教学做出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法，文章分析了职教英语的现状和发展趋势，阐述了对职教英语教学的一些实践经验和方法。     

提高水轮机专业课教学质量探讨

新的《大学英语教学大纲》对大学英语听力教学提出了更高的要求。文章分析了当前英语听力教学对象的现状,并从语言和文化知识的输出、模仿能力的培养、听力材料的使用及听力训练的技巧几方面,探讨了提高听力教学水平的方法。     

高校学生英语听力技能培养的研究

高校学生英语听力技能的培养是目前我国高校英语教学的薄弱环节,这与造就和培养符合21世纪社会要求的高素质外语人才构成了矛盾。解决这一矛盾是深化我国大学英语教学改革,全面推进素质教育要完成的课题。因此,围绕培养高校学生英语听力技能这一主题,阐述了培养高校学生英语听力技能的必要性,探究了英语听力技能的内涵,提出了培养高校学生英语听力技能的对策,力图对于培养高校学生英语听力技能做一些有益的探索。     

计算机＋课堂：对大学英语听力教学的多维思考

＂计算机＋课堂＂教学模式是我国大学英语听力教学改革的新趋势,也是高校师生研讨英语听力教学的热门话题。本文从大学英语教学实际出发,分析了英语听力教学现状,审视了英语听力教学中存在的问题,进而提出了计算机辅助英语课堂教学,要注重教师角色转变,拓展听力教学方法,增强学生听力技能,获取听力互动效果的新思路。     

英语听力过程与过程教学模式初探

听力是英语教学中四项基本技能之一 ,是难以突破的一大难关。针对目前听力教学的现状 ,本文提出在英语听力教学过程中全面实施过程教学模式。这一模式不仅要求教材编著者、教师和学生对英语听力整个心理过程有正确的认识 ,而且要求他们在各自的工作和学习中把注意的焦点集中在教和学的每一个环节上     

大学英语听力教学影响因素及其应对策略

大学英语听力教学既是英语教学中的重要组成部分，也是英语教学中的一项重要任务。影响大学英语听力教学因素主要包括心理因素、语言因素及文化背景因素。为此，大学教师要采取相应教学策略，增强大学生英语听力水平和实际运用能力。     

范式创新：新时期我国大学英语教学亟待重视的问题域 ——以国内大学英语翻转教学为例

范式创新对新时期我国的大学英语教学提出新要求和新使命。基于当前大学毕业生回访对英语教学现状不满、改革开 放40年来对大学英语教学取向的沿革、个案考察我国大学英语翻转教学的实践启迪。未来的中国大学英语教学必须进一步 在现有基础上加快推进课堂教学范式的创新，才能赢得中国大学英语教学主体——大学生的喜爱，也才能在此基础上推动我 国大学英语教学国家赋予的重大使命和凸显大学英语教育的时代价值。     

关于大学英语创新教育的思考

本文作者通过对教育心理学、国外教育理论及现状的研究和大学英语教学现状的观察与思考得出结论 :大学英语教学改革势在必行 ,改革的关键在于大学英语创新教育 ,这是培养新世纪外语人才的必然要求     

大学生英语听力自主学习能力的培养

本文介绍了国内外对自主学习的重视;探讨了在我国大学英语教学环境下提倡英语听力自主学习的重要性;分析了目前我国大学英语听力目前的现状、特点和困难,同时并就如何开展听力自主学习提出了有益建议。     

大学英语听力课教学之我见

大学英语听力深随着英语教学的改革,愈发显示出重要性。欲搞好大学英语听力课教学,首要的和基本的要在教材的选择,教学方法的改革,课堂训练技巧和训练学生的听力能力和技巧几方面下功夫、抓实效。     

对我国英语听力教学的再认识

本文于分析听力教学在语言学习中的重要性和我国英语听力教学现状的基础上,全面而深入地论述了笔者对我国英语听力教学的几点认识,以期能为改进和提高我国英语听力教学水平做出努力。     

试论大学英语听力教学模式

本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾，利用在新生当中进行的有关听力方面的调查结果，归纳并分析讨论了EFL学习者在听力方面存在的问题，指出EFL学习者在提高听力理解方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题，并对大学英语听力教学模式提出了一些建议。     

英语听力学习策略的培训效果及启示

引导学生学会学习,培养学生利用有效的英语听力学习策略,能减轻学生的学习负担,提高英语教学质量。通过分析高职高专学生英语听力水平以及英语听力教学的现状,阐述了对高职高专学生进行英语听力学习策略培训的必要性,研究了学习策略培训是否有利于提高高职高专学生听力水平。本次研究证明听力学习策略培训确实有助于提高学生的听力水平,并从学校、教师、教材、学生等几个方面给高职高专英语听力教学工作带来了一些启示。