隐喻认知的文化透视

隐喻是基于人类经验的主观认知活动.作为用一事物感知、体验另一事物的语言行为、认知行为和文化行为,隐喻必然反映文化的特征.隐喻本质上是一种认知和文化二位一体的现象,文化和认知在隐喻中的结合体现了文化、语言、认知三者之间的辩证关系.隐喻认知充实了文化内容,传承了文化信息,丰富了文化蕴含.     

汉英隐喻的语用文化对比与翻译策略

鉴于汉英两种语言在地理、习俗、政治、宗教等方面存在的差异，对汉英两种语言中的隐喻进行了分析．探讨了隐喻的产生和理解过程。从语用、文化角度对汉英隐喻进行对比，通过若干例证剖析了它们的语用、文化特征．提出了作为译者在汉英隐喻互译中应采取的策略。     

论语义、比喻及文化差异

比喻是世界各民族语言中运用最为广泛的修辞手法。它不仅是一种语言中的修辞现象 ,也是人类对周围事物进行感知和形成概念的工具 ,它是通过一类事物来理解和体验另一类事物的重要手段。正是因为隐喻在语言中的大量存在 ,来自不同语言文化的人们在相互交流时必然会存在理解障碍。由于文化和地域不同 ,英汉两种语言中比喻所采用的喻体也不同。要真正理解隐喻的内在含义 ,光靠词语的语义特征分析不够 ,还必须从语用的角度理解。本文主要探讨如何确定隐喻的含义及其文化差异     

浅谈日语隐喻语用特征及其功能

隐喻是一种具有明显意向含义的有标识的表达方式，它的使用依赖于说话人的交际意图和语用策略。隐喻体现的不只是形式上的特点及其语义特征，还具有动态的语用特征及特有的语用功能。日语会话中隐喻语用特征具体表现为：替换失效、语境依存性、委婉暧昧和特定社会文化的反映。具有简约、亲近和俏皮、礼貌等语用功能。     

隐喻能力习得中的文化因素

隐喻是人类赖以生存的基本方式。隐喻不单单是语言现象,思维现象,也是文化现象。一方面,隐喻具有文化性,能够在很大程度上反映文化的内容,语言学习者可以通过隐喻这种普遍存在而又非常特殊的语言形式来了解和学习英语国家的文化知识;另一方面,文化制约体验和隐喻思维。对于文化的研究和学习,隐喻无疑是一个重要的切入点：将英、汉语有显著差异的隐喻选择出来作为重点,揭示两种文化之间的差异,加深对文化的理解和把握。因此,在英语教学中,隐喻的理解和运用能力是语言学习的关键;隐喻能力应包括通过分析语言的隐喻现象,了解其认知概念,从而理解蕴藏在语言中的深层文化内涵。     

认知文化视角下的隐喻识解

隐喻作为一种普遍现象,是人类对客观世界的一种认知方式。隐喻存在于人们的思想和行为中,特别是在语言里。语言的认知隐喻离不开其背后特定的文化语境。本文从认知语言学的概念着手,在文化视角下分析认知隐喻,从中寻求文化对于理解认知隐喻和语言学习的重要作用。     

从文化认知的视角谈隐喻的翻译

从传统的语言学角度来看,隐喻是语言形式上的修辞,是语言装饰的手段,因而隐喻只是修辞学、文学和文体学研究的对象;而从认知语言学和心理学的角度来看,隐喻是人们对抽象概念认识和表达的强有力工具,不仅是语言学的,更重要的是认知的、概念的.文章从文化认知的角度来解读隐喻,把隐喻分成共有隐喻和特殊隐喻两大类,并针对不同的情况提出隐喻翻译的不同方法,以最大限度地提高译文的文化语用价值.     

英汉“爱情”隐喻的比较思考

隐喻不仅指隐喻的语言形式,而且指人们思想和行为的方式--隐喻概念.在英汉两种语言中用隐喻表达"爱情"的语言形式存在着相同的和不同的隐喻概念,原因是人类具有相同的身体及物质经验和不同的文化经验.     

概念隐喻普遍性的认知体验性研究

在认知语言学中,对于语言和思维的体验性的研究很大一部分集中于对隐喻的研究。隐喻的基础是体验论,隐喻的实质是通过另一类事物来理解体验某一类事物,认知语言学的语言体验观更好地形象地分析了概念隐喻普遍性的认知体验性本质。     

"风"和"wind"隐喻映射的文化透视对比

隐喻是源域事物的部分特征向目标域映射的结果。它植根于文化世界的体验,受到文化的制约。不同的语言由于民族文化心理不同,对同一事物的隐喻映射既有联系又有差别。通过多角度对比分析“风”和“w ind”的隐喻映射,有利于揭示产生二者异同的民族文化心理动因。     

当代油画作品中隐喻研究

隐喻是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。隐喻思维在油画作品中有广泛的应用,但对于隐喻在油画作品中的研究还处于一个初级阶段,许多画作中的隐喻信息的生成基础以及隐喻方式等等还没有学者进行深入研究,因此理清隐喻特别是隐喻思维在油画创作中的应用,对提高受众对油画中所蕴含的深邃思想的领悟能力,激发起艺术家们的创作热情,理清隐喻油画的绘画语言的独特性,并让观赏者从中体会独特的审美感受具有十分重要的作用。     

论隐喻对大学英语教学的促进作用

隐喻是人脑中双重影像的聚合，隐喻语言不仅具有感性认识的生动，而且充满了人性化的特征，可以有效改善逻辑语言的缺陷。在英语教学中运用隐喻，可以提供给学生广阔的思想空间，有助于其创造能力的培养。隐喻对于大学英语教学的促进作用体现在几个方面：隐喻的人文教育价值、隐喻对于创新教育以及文化教学的促进作用。     

英汉语用规则差异的社会文化分析

英汉跨文化语用研究的焦点问题涉及表层的语言形式的选择，以及深层的社会文化价值取向。英汉社会文化价值的差异主导人们选择不同的语言规则，这些规则制约着语言形式，以至于在对待冲突或矛盾、提出请求、表示拒绝和异议的具体言语行为和事件中，这些语用规则既有对应，更有差异。深化对英汉语用规则差再的认识，有助于我们克服跨文化交际失误。     

隐喻对词义发展的负面效应

通过分析隐喻产生的原因,认为隐喻有时也会对词义发展造成负面效应。首先,在语言发展的初期,人们受当时词汇量所限,被迫借用一事物描述另一事物,有时会把属于不同种类的事物联系起来,当作是相似的事物,在某种情况下会造成隐喻的不恰当。这种隐喻一旦约定俗成,人们往往不愿意去寻找或者使用更为贴切的喻体,从而导致语言中一些令人费解的表达方式存在。其次,由于语言、文化、地域、教育背景、年龄和行业等差异,人们在选择喻体时,如果出现选择结果不一致的情况,就有可能造成语言交流的困难。     

透过空间看隐喻的文化意义

隐喻是一种文化行为,文化是隐喻的灵魂,不考虑文化因素的影响,便无法解释两个不同事物如何在人的观念之中联系起来,也无法解释人们对隐喻理解的深层机制,形态与空间对引起相应的不知觉效应和认识过程,从而完成隐喻功能,而隐喻功能在空间中常以格式塔结构显示.     

英汉“家”隐喻映射的文化对比研究

隐喻不仅蕴含着丰富而生动的文化内涵,而且具有强烈的民族文化特征.不同的语言,由于传统习俗和价值观念不同,对同一事物的隐喻映射既有联系又有区别.通过多角度比较分析“家”和“home”的隐喻映射,有利于揭示英汉差异的民族文化心理动因.     

隐喻认知与文化

文章基于隐喻认知论这一研究背景,认为隐喻是普遍存在的基本而重要的思维方式和认知手段,而隐喻又与文化有着密不可分的联系,隐喻深深地根植于文化中,是文化和经验的沉淀。透过隐喻研究文化是语言学习的有效途径之一。     

隐喻话语中的语用预设——以情景喜剧《老友记》为例

语用预设是一种重要的语用推论,其所具有的多重意义和价值已经逐渐成为学界的共识.以情景喜剧《老友记》中隐喻话语为语料,分析了隐喻话语中的语用预设信息的获取、语用预设的特征以及语用预设在隐喻话语中的功能;阐述了语用预设是如何保证含有隐喻话语的交际顺利进行;探讨了语用预设是如何参与隐喻话语含意的推导并产生歧义、幽默等交际效果.     

隐喻的认知研究

隐喻通常被看成是一种辞格,是语言使用现象。然而隐喻不仅存在于我们的语言中,而且还存在于思想和行为中。隐喻是人们认知过程中重要的特征之一,是认知现象。它是联系两个脑半球的桥梁,两个脑半球共同作用产生隐喻。隐喻的形成是建立在不同语义场之间的相似点之上的推理形式。人类的语言和概念系统都具有隐喻性特征,根植于我们大脑思维的是隐性思维方式。隐喻使不同的事物结合在一起,产生奇妙的智慧碰撞,提供我们分析问题、解决问题的新视角,从而推进知识的不断发展。     

外语学习中的隐喻认知探究

隐喻是语言文化的一种表现形式,也是人们对周围事物的一种理解方式.隐喻广泛地存在于语言运用中,是其中常见的规则,这是人们采取隐喻的方法对周围事物做出认知和理解的产物,隐喻已经成为不同文化相互联系的纽带.隐喻存在着一定的相同之处,虽然在语言表达方面有所区别,但是其思路是大致相同的.只有深刻理解一种语言的隐喻,才可以说是真正学会了这种语言.