浅谈从能力本位出发的项目化教学法

从能力本位出发的项目教学法是利用一个典型的工作过程为背景，针对学生一次就业岗位和二次晋升岗位的知识、能力目标设计教学项目和项目内的工作任务；学生在完成工作任务和项目的过程中学习知识、掌握技能、学会沟通与合作。在项目实施手段设计上力求过程的真实性、完整性，使学生全员参与、关注，成为教学的主体。     

《机电一体化系统设计》课程的项目教学实践

鉴于《机电一体化系统设计》课程理论与实践紧密结合的特点,提出了项目驱动的一体化教学方法,并结合零件加工生产线机动升降转台课程项目,建立了《机电一体化系统设计》课程一体化内容体系。两年来的教学实践证明该教学方法能有效地完成了教学任务,激发了学生学习主观能动性,使学生学习机电一体化系统设计知识系统、连贯,真正提高其设计能力,值得同类型学科教学借鉴和参考。     

“竞赛式”教学法的研究与应用

一、概述教学,是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动.通过教学,教师把人类长期实践积累起来的科学文化知识有目的、有计划、有系统地传授给学生,培养他们认识客观世界和改造客观世界的能力,使他们成为对社会有用的人才.教学方法,就是教师为完成上述教学任务所采用的手段.借助教学方法,教师引导学生掌握知识、形成技能、技巧.教学方法不仅受教学目的和教学内容所制约,而且也受学生的认识规律所制约.教学过程对学生来说,是在教师的引导下的学习过程.在这个过程中,学生对客观世界的认识,由不知发展到知,由知之不完全不确切,发展到比较完全比较确切.正如列宁指出     

供热工程课程采用项目牵引式教学方法的实证研究

项目牵引式教学方法注重在项目化实践的过程中重新建构知识，是一种强调知识应用和能力培养的教学组织方式。本文基于项目牵引式供热工程课程的教学组织实践。课程在对理论知识点进行整合和归纳总结的基础上，基于课程培养目标，结合实际工程问题设计项目，以项目为牵引组织课程教学，并辅以恰当的考核评价方式用于反馈教学效果，帮助持续改进。实践表明，项目牵引式教学方法能够促进课程以知识应用为导向、以能力培养为目标进行建设，通过课程教学能够提升学生应用专业知识解决工程问题的能力，是适用于工程应用型专业人才培养和行业发展需求的教学模式。     

新课程标准下的分层教学

新授课的主要任务就是在已知识的基础上，探究新知识的产生、形成的过程，构建新的知识体系。在这个过程中，要求教师在教学目标准确定位的前提下，要设置恰当的问题情景，让学生研究、探究，使学生完成知识的主动建构。     

普通高等学校武术套路教学方法的研究

教学方法是完成教学任务的手段与途径，多年来，结合武术套路特点及学生的实际情况，通过采用直观教学与语言讲解、完整教学与分解教学、预防与纠正错误动作等相结合的教学方法，对完成武术的教学任务，提高教学效果，培养学生的学习兴趣和体育锻炼习惯等方面起到了积极作用。     

“项目导向,任务驱动”教学方法在高职软件技术专业教学中的应用

项目导向,任务驱动教学方法是提高学生职业能力的重要方法之一,以此结合软件技术专业教学实践,从项目化课程建设与项目设计、实施过程、考核方法等几个关键问题来探讨该教学方法的应用。实践表明,本教学方法实施使学生的知识、技能、经验与综合职业素质得到了很大的提高。     

高职院校应用电子专业《虚拟仪器应用技术》课程开发实践

文章介绍了高职院校应用电子专业(虚拟仪器应用技术》课程的开设背景、教学内容的选取与组织、教学方法和课程特色.以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机结合,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能.     

项目式作业在高等教学中的应用研究

项目式作业是教师根据教学内容设计项目任务以作业形式布置给学生,学生以小组合作方式在一定时间内完成,它是项目式教学法的一种应用。其目的是通过学生承担和完成项目(作业)来培养其专业能力、方法能力和社会能力。文章在分析了高等教学中应用项目式作业的必要性与可行性基础上,提出分析并明确高等教学能力培养体系、精心设计合适的项目、教师清晰并具备多元角色能力是项目式作业在高等教学中应用实施的保障。     

高等院校也必须大力改进教学方法

各级各类学校的教学工作,都是为了实现培养目标,完成教育教学任务的中心工作。教学质量的高低,学生获得知识的多少,形成能力的强弱,与教师采取的教学方法如何有着直接关系。教学方法在教学过程中占有很重要的地位。它虽然不是教学内容,     

任务型教学法与对少数民族汉语教学

对少数民族汉语教学的最终目的是其运用汉语进行交际，是要将所学的语言知识与培养学生语言应用能力相结合。任务型教学法正是以培养语言能力为主线，把语言知识放入实际语言交际中来进行实践的教学法。在对少数民族汉语教学中引入任务型教学模式，设计更具有交际性和真实性的任务让学生去完成，就能使教与学的效果更显著。     

浅谈英语课堂教学改革

在英语教学里，为了有效地安排教学活动，高质量地完成教学任务，课堂教学是整个教学的关键。教学改革目的不是说完全改变自己已有的教学方法，或者采用一种全新的教学法，而是要促进自己探索一些新的理论和研究成果，以便改进自己的教学方法，使教学工作做得更好。 现在教师教学的重点不再是单纯地传授知识，而是还要使学生掌握好学习方法，培养学生的能力。这就要求我们要根据学生的需要和教师的教学经验，分析各种教学法，取长补短。很多人认为，学习外语就是学习生词和语法结构，有的老师也偏重于生词和句子结构的讲解，忽视英语讲话（…     

浅谈全方位开放式教学法在法律课堂上的应用

要有效地完成教学任务,必须正确地选择和运用相应的教学方法。常有这种情况,有的教师教学效果不太好,他讲的课学生不欢迎,所花的努力学生不认可,却不是因为他没有水平,只是由于教学不得法罢了。没有好的适当的教学方法,以致事倍功半,所以我们应注重教学方法、方式的选择与运用。通过教学实践,我们体会到所谓教学方法就是为完成教学任务,教师和学生所采用的方法,它不仅     

任务教学法在《激光原理》课程教学中的应用探析

提高教学效果的关键是先进的教学方法与课程特点的有机结合、相得益彰．任务教学法在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程．文章阐述了任务教学法的基本原理、先进性以及实践特点，并结合《激光原理》课程特点对任务教学法在该课程教学过程中的应用实践进行讨论分析．     

任务型分组教学模式在大学英语教学中的应用

任务型教学是以培养学生综合语言运用能力为目标的教学方式,该思想指导下的课堂教学目标明确、计划性强,教师与学生互动性好,学生在完成任务的过程中,形成一种积极主动的良好的学习状态;分组是课堂活动中常见的形式,又称为合作教学法,它是将学生依据其特点进行分组,使其参与课堂教学活动从而达到提到教学效果的教学方法,文章通过对大学英语现状的分析,探讨了分组模式在任务型教学理念下的运用,将任务型教学与分组合作教学相结合,旨在提出合适的分组模式,达到提高课堂效率的目的。     

对任务型教学中影响学习者行为表现的因素研究

在实施任务型教学过程中，学习者参与任务完成的行为与学习者对具体的教学过程和这种学习方法的看法及好恶密切相关。并且，学习者的学习成果和学习者参与任务完成的行为呈正相关。在进行任务型写作教学的过程中，感情因素、文化因素和现有的语言能力是影响学生学生专注任务的行为的三个因素。教师在实施任务型教学过程中，要针对上述三个因素采取一些具体措施。     

高中英语教学中的建构主义原则

分析了建构主义理论研究的主要原则,并根据高中英语教学的特点,提出建构主义教育理论适用于英语教学与实践。其原则为：教学要以学生为中心;教学任务的设计要顾及情景和学生的情感;教学中的任务是师生互动的枢纽。在教学过程中,应当强调对知识的意义建构;教学设计不是从分析教学目标开始,而应从如何创设有利于学生意义建构的情境开始;应当为学习者提供各种信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料）来支持学习者的主动探索和意义建构的完成。     

浅谈教学方法的改革

教学方法是教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的工作方法和在教师指导下学生的学习方法。方法是达到目的的方式和手段，当方针、目的确定后，方法就变成了决定的因素。没有好的教学方法是完不成教学任务的，因此，恰当地选择和不断地改革教学方法，是时代赋予教育工作者的光荣任务。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，长期以来，在“以教为主”传统教学模式的影响下，我们研究教学过程，实施教法改革时，因为对教法与学法两者的辩证关系及其有机结合的重要性认识不足，因而往往收效不大。改革应以研究理论为先…     

高职院校《运输管理实务》课程情境化项目教学实践探索

情境化项目教学是目前高职院校课程改革的主要方向,这种基于工作过程的项目化教学有利于真正达到对学生职业技能的训练。本文以《运输管理实务》课程为例,通过对该课程进行情境化项目教学的设计与实施,使教学过程更加紧密地贴近实践工作,学生在项目与任务的完成过程中不断地学习,在实践学习中掌握专业知识和专业技能。     

论心理效应在课堂教学中的重要作用

课堂教学是整个教学活动的重要环节，课堂教学效果如何，直接关系到整个教学活动的成败与否。大量实践证明，只有师生在教学过程中充分注意和运用心理效应问题，重视和处理好课堂中的师生关系，才能有效地搞好教学活动，从而完成教学任务。1．期待心理教师所从事的劳动属创造性的智力劳动，因此，无论是在知识的传授上或是教学艺术的展现以及教学方法的运用，都要求具有一定的创造性，而不是简单机械地向学生传递知识和道理。因此，教师们就需要对自身的创造能力及效果作出相应的鉴定，故往往期待获得所教学生对其作出肯定评价。不仅如此，…