谈如何发展小班幼儿语言能力

小班孩子正是语言发展的关键期,在这个阶段培养幼儿的语言表达能力至关重要。《幼儿教育指导（试行）纲要》（下文简称《纲要》）中也强调：“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受和想法,发展语言表达能力和思维能力,使幼儿能健康快乐地成长。”本文结合本人幼儿园教育实践的指导和观摩经验,谈谈如何发展小班幼儿的语言能力。     

幼儿口语表达能力的培养试析

语言是人类最基本的交流工具,语言表达能力的培养对学生的全面发展有着重要影响。幼儿时期是语言学习的关键期,错过了最佳的语言学习期,就很难掌握和运用好语言。因而,在幼儿教育过程中,必须综合利用游戏、动手操作、日常生活环境等多种方式培养幼儿的语言表达能力。     

丰富幼儿园语言活动提升幼儿语言能力

幼儿期是孩子语言能力启蒙、发展的关键期。幼儿园作为幼儿主要的学习场所,应当营造一个宽松的语言环境,来帮助幼儿培养良好的倾听、理解、表达能力,并通过丰富的语言活动的开展,对幼儿语言能力的提升提供保证。     

《浅谈幼儿活动中教师语言的运用》——教师提问语言的特点

幼儿如何得到高质量的教育,幼儿在园得到哪些能力的提高,成为人们越来越关注的问题。那么,在活动中教师是怎样引导幼儿的,则是问题的关键所在,由此,涉及到了教师根据幼儿的身心发展特点,运用什么样的语言来激发幼儿参与的兴趣,促使幼儿在活动中得到多方面能力的进步。本文教师提问语言的特点,便是侧重应科学合理的使用教师语言,突出了语言的重要性,教师的提问不仅促进幼儿园语言表达能力的发展,同时,有利于发展幼儿想象力与创新能力的提高。     

提高小班幼儿语言表达能力

语言是思维的工具,是思维的表现方式。没有这个工具,我们很难获得广泛的知识。小班年龄阶段是学习语言最敏感、最关键的时期,也是存储语言量最迅速的时期。因此,作为一名小班教师,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,努力培养他们的语言表达能力。     

试论培养幼儿的语言能力

发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题,因为语言是思维的工具,是思维的表现方式,人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的.幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期.因此,幼儿期语言的培养值得重视,幼儿园语言教育工作刻不容缓.那么,怎样培养幼儿良好的语言表达能力,作为班主任,我一直坚持以身作则,树立榜样,积极与自己班教师达成共识,同心协力提高幼儿的语言表达能力.     

以“文明小天使”评选活动为载体发展幼儿说话能力的研究

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在学习和运用语言的过程中能不断增长知识、丰富情感、发展能力。蒙台梭利认为：要促进幼儿语言发展，就必须为幼儿提供一个使其能够自由发展的语言环境。有效的活动体现了真实生活情境这一特点，蕴含着发展幼儿语言的良好素材，能帮助幼儿积累丰富的生活经验，体验交流的快乐，从而提高说话的水平。为此，我们《幼儿文明礼仪养成教育的行动研究》课题组决定将“文明行为的养成”与“说话能力的培养”两者结合起来进行研究。     

发展语言 贵在渗透——为如何在幼儿园一日活动中渗透语言教育支招

仅仅靠几节语言活动是不能促进孩子的语言发展,而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事,所以,教师应将目光投射到孩子的日常生活中,关注从孩子中生成的,又有利于他们的语言发展的内容。因此我们提出语言教育在幼儿园一日活动中的渗透的教育观,并采取了如下的实践尝试。一、制订一日语言教育目标。二、利用一日活动中的生活环节的零碎时间组织幼儿进行多种形式的语言活动。三、其他领域中贯穿语言表达能力的培养。四、日常语言教育中注重教师的隐性指导及引导幼儿之间的相互学习。     

托班宝宝语言能力的培养

语言是交流和沟通的工具,1—3岁是宝宝语言发展的最佳时期,通过创造轻松无压力的语言环境,允许孩子暂时说得不对、不完整,相信孩子会在交往的过程中说得越来越正确、越来越完整。其次是有选择、有目的、有计划地进行培养,选择一些短小精悍、语言简练、韵律较齐、朗朗上口、好读易记的儿歌作为教学内容,提高宝宝说的能力;利用日常谈话,启发宝宝讲述观察到的事物和现象,鼓励他们提出问题,促进宝宝的语言表达能力。     

小学数学课堂上如何培养学生的语言表述能力

在数学课堂上,注重提高学生的语言表达能力,对学生能否学好数学课有很大关系,语言表述能力强,对题意的理解能力加强了,解题的方法和途径就能多样化,这样,有利于学生综合能力的培养,增加学生对数学课的兴趣,带动和帮助其他同学上好数学课。     

大学英语语言和交际能力培养研究

随着交际能力理论的引进和交际教学法的逐渐推广,在我国大学英语教学中应重视培养学生语言交际能力而不仅仅是语言能力的观点已被普遍接受。广大外语教师愈来愈认识到语言学习的最终目的是获得交际能力,于是想尽各种教学方法和措施去实现能有效地培养     

浅谈幼儿倾听能力的培养

倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对发展幼儿语言、思维十分有益。倾听过程实际就是吸收、储存信息的过程。只有储存量多,幼儿才能做到言之有物。在工作中我们发现,由于我们所处的地理位置是商业区,大部分幼     

如何在低年级培养学生的数学语言能力

在以往旧的教学观念中,数学教学是教学生计算能力和逻辑思维能力的学科,其实学生思维能力的提高和计算能力的培养基础在于语言的发展,语言的训练与发展思维有密切的关系,语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维,又可促使大脑思维的发展。所以数学教学中训练学生说     

刍议语文教师的语言魅力

良好的语言表达能力是一名教师尤其是语文教师最基本的职业能力,每一位语文教师都应努力加强自身语言修养,让其具备自然美、有生命力,具备文明美、有塑造力,具备真情美、有感染力,具备艺术美、有吸引力,不断增强自己的语言魅力,切实提高课堂教学效率和质量。     

浅谈学前儿童良好阅读习惯的培养

伴随着时代的发展,学前儿童的早期阅读越来越受到世界范围内教育理论与实践工作者的重视。面对日新月异、多元价值并存的时代,人们也逐渐清楚地认识到,阅读是一个人必须具备的能力。3-6岁是幼儿阅读能力发展的关键时期,在这一时期养成良好的阅读习惯有利于幼儿阅读能力提高,同时也有利于促进幼儿语言表达能力、观察力、理解力、想象力以及知识迁移能力的发展。而要让学前儿童养成良好的阅读习惯,不仅需要幼儿园为幼儿提供适宜的阅读环境、丰富的阅读材料和多样的阅读活动,还需要幼儿家长的密切配合,形成教育合力。     

高职院校学生数学语言能力培养的分析

数学是高职院校各学科的工具,具有极其重要的作用。数学语言是指在数学范围内所使用的专业语言,包括汉字、数字、图像、字母及其它符号等,在数学活动中有着重要的作用,数学语言能力一定程度上决定了学生数学学习水平的高低。所以培养学生运用数学语言的能力应是素质教育的重要一环,对于学好数学,开发学习数学思维和逻辑推理论证能力有很大的作用。本文分析了高职学生数学语言能力存在的问题,并提出了相关的培养策略。     

小议如何让学生尝试“开口”

语言的定义,以语音为物质外壳,由词汇和语法两部分组成的符号系统并能表达出人类的思想。人们彼此的交往离不开语言。尽管通过动作、表情、图片、文字等可以传递人们的思想,但语言是其中最重要的,也是最方便的媒介。语言的功能主要分为社会功能和思维功能两方面,社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。其中语言表达能力的培养显得尤为重要。     

从图画书主题活动谈幼儿语言智能目标的制定和达成

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。我们认为：“图画书是孩子们了解世界的窗口，更是他们寄托和表达情感的精神家园。”阅读的过程是一种让孩子通过视觉观察、想象画面，从而表达自己对图像认识的过程，幼儿通过对各种图像的猜想、阅读、想象，即看--观察--阅读理解，步步推进的三个阶段，渐进地获取对图像完整、深刻的信息。这一过程是发展幼儿语言智能的良好体验。
　　我有幸参加了我园省级课题“以图画书为主题活动开发幼儿语言智能的实践研究”。现就研究中幼儿语言智能目标的制定和达成说点体会。     

论主持人语言的个性化发挥

个性是一个人在与人交往或处理事务过程中所表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的特性。比如独特的性格特点、语言表达、仪表动作等。在当今这个信息多元化的时代,电视事业的发展需要个性化风格的节目主持人,在个性化的风格中,语言的充分运用时这关重要的。     

充分利用课堂讨论 培养学生的英语交际能力

讨论是培养学生交际能力的一种途径。讨论有利于培养学生的语言表达能力,有利于增进师生之间的了解,有利于培养学生之间的协作精神,思维能力和创造能力。JEFC教材中把讨论纳入了课